全國(guó)成人高考語(yǔ)文真題卷.ppt

2011全國(guó)成人高考語(yǔ)文真題卷,一、選擇題 1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是：（ ） A 惡心 厭惡 惡貫滿盈 B 模型 模樣 模棱兩可 C 剝削 瘦削 削足適履 D 荷花 荷載 荷槍實(shí)彈 2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是：（ ） A 不脛而走 旁證博引 即往開(kāi)來(lái) B 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見(jiàn) C 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展 D 以逸代勞 談笑風(fēng)生 變換莫測(cè) 3.依次填入下面句子中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）,C,B,A,3.依次填入下面句子中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） 地球生物圈是自然界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期_形成的，它是人類生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。 終身教育改變了學(xué)校教育的功能，畢業(yè)證的獲得并不意味著學(xué)習(xí)的_. 舟曲地區(qū)多處山洪_(kāi),空前的泥石流災(zāi)害使人民生命財(cái)產(chǎn)蒙受巨大損失。 A 演化 終止 暴發(fā) B 演化 中止 爆發(fā) C 變化 終止 爆發(fā) D 變化 中止 暴發(fā) 4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是：（ ） A 畢業(yè)后，同學(xué)們雖然天各一方，不能常常見(jiàn)面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。 B 老師強(qiáng)調(diào)，班委成員之間要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，要在分庭抗禮中共同推動(dòng)班集體發(fā)展。 C 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的公司成立較晚，卻后來(lái)居上，迅速占領(lǐng)的技術(shù)市場(chǎng)，真可謂禍起蕭墻。 D 在這次國(guó)際雜技邀請(qǐng)賽中，中國(guó)隊(duì)參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。,A,D,4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是：（ ） A 畢業(yè)后，同學(xué)們雖然天各一方，不能常常見(jiàn)面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。 B 老師強(qiáng)調(diào)，班委成員之間要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，要在分庭抗禮中共同推動(dòng)班集體發(fā)展。 C 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的公司成立較晚，卻后來(lái)居上，迅速占領(lǐng)的技術(shù)市場(chǎng)，真可謂禍起蕭墻。 D 在這次國(guó)際雜技邀請(qǐng)賽中，中國(guó)隊(duì)參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。 5.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（ ） A 由于在交通路口設(shè)置了“非機(jī)動(dòng)車(chē)禁駛區(qū)”,機(jī)動(dòng)車(chē)就可以免收得機(jī)動(dòng)車(chē)干擾，從 而加快行駛速度。 B 國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用將成為人類走出人口劇增、資源枯竭、 環(huán)境惡化困境的重要選擇。 C 如果美術(shù)工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動(dòng)性，過(guò)早地讓他們接受專業(yè)繪畫(huà)知識(shí)， 那么就會(huì)變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。 D 為能夠吸引更多的高科技人才駐本市高科技園區(qū)企業(yè)，市政府相關(guān)部門(mén)將為此類 人才提供專門(mén)的資金支持政策。,D,C,6.在下面橫線處填入短語(yǔ)或句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ） 天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺，_,_.果然，稍微過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有光亮。這個(gè)太陽(yáng)就好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。顏色紅得非?？蓯?ài)，一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的光亮，_,_. 它旁邊的云片也突然有了光彩 轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光 射得人眼睛發(fā)痛 我知道太陽(yáng)要從那里升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)睛地望著那個(gè)地方 A B C D ,C,二、現(xiàn)代文閱讀 陸龜蒙冶家子言中說(shuō)：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售?！币馑际撬淖孑吺亲鲛r(nóng)具的，每年春耕開(kāi)始的時(shí)候，農(nóng)具銷(xiāo)量很大。有意思的是，文中的“東作”釋為“春耕生產(chǎn)”.其實(shí)，不僅僅“東作”是“春耕”,在中國(guó)人的心目中，“東”這個(gè)方位詞總是與“春”這個(gè)季節(jié)詞聯(lián)系在一起。比如，在中國(guó)古代詩(shī)詞中，“春風(fēng)”就是總被說(shuō)成是“東風(fēng)”,像“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”,還有“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”,更有“東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花”等，簡(jiǎn)直就是東風(fēng)的解釋了。 為什么在中國(guó)“東”這個(gè)詞總是可以替換“春”這個(gè)季節(jié)詞呢？這是中國(guó)的季風(fēng)氣候使然。簡(jiǎn)單地說(shuō)，春夏來(lái)臨，太陽(yáng)很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升，氣壓變低，海洋由于熱容量大，升溫較慢，與同一時(shí)段的大陸比，海洋上氣壓相對(duì)高，因此海洋上的空氣向大陸流動(dòng)。秋冬以后，這個(gè)過(guò)程正好相反。所謂季風(fēng)就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉(zhuǎn)變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動(dòng)。中國(guó)的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內(nèi)陸。春天，有季風(fēng)從東面或東南而來(lái)，因此，東風(fēng)也就可以包含春風(fēng)的意思。,但是僅僅這樣說(shuō)，還忽略了一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)闁|西南北這些地理方位詞，都關(guān)涉到敘述者的位置。對(duì)有的人而言是東，但對(duì)另外的人來(lái)說(shuō)卻是西，南北亦然。對(duì)中國(guó)東部，尤其是中原地區(qū)而言，春天的風(fēng)是從東面或東南面的大海吹來(lái)的，但是對(duì)于中國(guó)其他地區(qū)而言，季風(fēng)或從西南的印度洋吹來(lái)，或從西北的北冰洋和大西洋吹來(lái)，因此春風(fēng)就不應(yīng)該是東風(fēng)。另外，東南季風(fēng)勢(shì)力也有限，只能吹到大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線，此線以西，春風(fēng)也都與東無(wú)關(guān)。東南季風(fēng)吹到的內(nèi)陸最深處，正是中國(guó)的農(nóng)牧分界線。由此可見(jiàn)，中國(guó)人阿布春風(fēng)角東風(fēng)是中原人的視角占有了主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)。就文化而言，中原地區(qū)農(nóng)耕民族的文化是中國(guó)的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成了全中國(guó)發(fā)視角，并影響到中國(guó)人稱春風(fēng)為東風(fēng)。在語(yǔ)言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個(gè)話語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題，以誰(shuí)的視角敘述，誰(shuí)的視角方位詞流行，就看誰(shuí)的影響力大。,7.閱讀第一段文字，下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ） A 陸龜蒙將“東作”注釋為“春耕生產(chǎn)”,這表明中國(guó)古代很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 B 在當(dāng)代文化背景下，“東”與“春”的密切聯(lián)系表現(xiàn)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。 C 作者列舉中國(guó)古代詩(shī)詞的例子在表明，“東風(fēng)”常?？梢灾复按猴L(fēng)”. D “東風(fēng)隨春歸”意思是東風(fēng)隨春天而至，所以作者說(shuō)可以用東風(fēng)解釋春風(fēng)。 8.根據(jù)文意，下列解釋和分析不正確的一項(xiàng)是：（ ） A 因?yàn)楹Ｑ蟮臒崛萘靠偸潜汝懙卮螅钥諝饪傄獜暮Ｑ罅飨蜿懙亍?B 從總體來(lái)看，中國(guó)的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。 C 東南西北等地理方位的具體確認(rèn)，是通過(guò)敘述者的位置來(lái)確定的。 D 在中國(guó)，大興安嶺、陰山吉岡底斯山等，是有標(biāo)志意義的地理名詞。,C,A,9.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ） A 方位詞“東”總是與季節(jié)詞“春”互相替代，這是中國(guó)文化特有的現(xiàn)象。 B 亞洲內(nèi)陸和太平洋在熱容量上的差異，使中國(guó)的東南季風(fēng)出現(xiàn)在春夏期間。 C 在古代中國(guó)，如果不掌握主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，東南西北的方位指代就沒(méi)辦法明確。 D 受東南季風(fēng)的影響，農(nóng)耕民族的文化逐步成為了古代中國(guó)社會(huì)的主流文化。 10.對(duì)于中國(guó)人把“春風(fēng)”叫“東風(fēng)”的原因解釋，不符合原文意思的一項(xiàng)是：（ ） A 自然界的東南季風(fēng)是中國(guó)境內(nèi)春風(fēng)發(fā)來(lái)源之一。 B 中原在地獄遼闊的中國(guó)，長(zhǎng)久擁有主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)。 C 西南季風(fēng)以及西北季風(fēng)對(duì)中國(guó)氣候的影響微乎其微。 D 受農(nóng)耕文化以及氣候的影響，“東風(fēng)”的說(shuō)法比較廣泛。,B,C,三、現(xiàn)代文閱讀 想起她很突然，當(dāng)時(shí)我正在外地，每天像陀螺一樣不停的旋轉(zhuǎn)，好不容易能夠停下來(lái)，吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，服務(wù)生們來(lái)來(lái)去去，端水送飯，仿佛是因?yàn)槊β担麄兊谋憩F(xiàn)都是顯得緊張又機(jī)械。很快，一位小伙子給我端來(lái)的飯菜，起哦對(duì)他友好地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了聲“謝謝”.小伙子愣了愣，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕快地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來(lái)，也就是在那時(shí)，她仿佛就隔著一桌又一桌的人、隔著20年的時(shí)間走了過(guò)來(lái)。 她是我的同學(xué)李昕的母親，我們只有過(guò)一面之緣。那次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)了五六十位家長(zhǎng)，我們幾個(gè)女生負(fù)責(zé)接待。十三四歲的女孩實(shí)在不懂得如何接待女人，只是把家長(zhǎng)迎進(jìn)來(lái)、讓座位、倒茶水，稍有空閑，便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得，其中有一條是“李昕的媽媽是北京人，說(shuō)話和咱們不一樣，特別好聽(tīng)”.,我順著她們的指點(diǎn)看過(guò)去：那是一位身材高挑的女性，衣著和發(fā)式都很普通，容貌也算不上漂亮。不過(guò)，她坐在那里就是顯得與眾不同，她偏偏沒(méi)有說(shuō)話，正在認(rèn)真傾聽(tīng)另一位家長(zhǎng)的高談闊論。我們用幼稚發(fā)眼光結(jié)合自己掌握的詞匯得出了一個(gè)一致的結(jié)論-所有家長(zhǎng)中，李昕的媽媽最有風(fēng)度。 有一個(gè)女生倒水回來(lái)，臉頰紅撲撲的，她急切地問(wèn)道：“你們猜，我倒水時(shí)，李昕的媽媽說(shuō)什么？”還不等我們猜，她就迫不及待地補(bǔ)充說(shuō)：“李昕的媽媽說(shuō)，謝謝?！?我們幾個(gè)人面面相覷-20年前，在那樣一個(gè)邊遠(yuǎn)的小縣城，我們當(dāng)中有誰(shuí)用過(guò)、聽(tīng)見(jiàn)過(guò)“謝謝”?沒(méi)有。有誰(shuí)僅僅為倒一點(diǎn)點(diǎn)水這樣的小事情說(shuō)過(guò)“謝謝”,當(dāng)然更沒(méi)有?！爸x謝”,這在當(dāng)時(shí)的我們聽(tīng)起來(lái)，是多么新鮮、多么溫暖的詞語(yǔ)??！ 醒過(guò)神兒來(lái)，女生們的倒水熱情空前高漲，大家都爭(zhēng)著搶著去拿水壺。另一個(gè)女生回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“是呀，我聽(tīng)見(jiàn)了，李昕的媽媽說(shuō)：謝謝?！蹦鞘且粋€(gè)面色蒼白的女生，激動(dòng)使她的臉色變得紅潤(rùn)起來(lái)，一臉的害羞表情。,等輪到我了，我忽然覺(jué)得心跳得厲害。李昕媽媽面前的水杯已經(jīng)滿了，我聽(tīng)見(jiàn)她輕輕地說(shuō)了一句：“不用了?！钡疫€是堅(jiān)持著往里倒了一點(diǎn)兒，好在也沒(méi)有溢出來(lái)。我清晰地聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“謝謝。”我的臉“騰”地一下紅了，搖搖頭就匆匆走開(kāi)了-那時(shí)，我還不會(huì)說(shuō)“不客氣”. 那次家長(zhǎng)會(huì)后，瘦瘦高高的李昕就成了我們女生羨慕的對(duì)象。大家都在想，他的家庭應(yīng)該是怎樣的幸福??！ 20年過(guò)去了，曾經(jīng)竊竊私語(yǔ)的女孩子們已經(jīng)為人母了，不知道她們會(huì)不會(huì)像我現(xiàn)在一樣，在某一個(gè)特定的時(shí)刻，回想起那位僅有一面之緣的女性，但是，我知道，她們和我一樣，從那時(shí)起，就在學(xué)著使用那個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)著使用那一類“有溫度的詞語(yǔ)”. 的確，詞語(yǔ)是有溫度的，就像我每每經(jīng)歷的一樣，這是我人生中至深的體味。,11.文章從自己在外地的一次晚餐經(jīng)歷寫(xiě)起，有什么作用？ 1、引出下文對(duì)二十年經(jīng)歷的回憶2、表明“謝謝”一詞給人的溫暖3、與結(jié)尾的“至深”呼應(yīng)，表明體味的真實(shí)性 12.文中說(shuō)，“李昕的媽媽最有風(fēng)度”,如何理解這句話中“風(fēng)度”一詞的含意？ 雖然外表普通，但言談舉止有一種與眾不同的優(yōu)雅氣質(zhì)。 13.結(jié)合文意，概括作者對(duì)“有溫度的詞語(yǔ)”認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段。 從未經(jīng)驗(yàn) 偶然接觸 學(xué)者使用 14.聯(lián)系社會(huì)生活，說(shuō)說(shuō)“有溫度的詞語(yǔ)”有哪些方面的功用。 1、體現(xiàn)說(shuō)話者的素養(yǎng) 2、給人以親切和溫暖 3、增進(jìn)情感交流 4、和諧社會(huì)人際關(guān)系,四、文言文閱讀 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡(jiǎn)束書(shū)從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因河渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之尚開(kāi)也，速進(jìn)則闔?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未即起，理書(shū)就束，而前門(mén)已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無(wú)所歸宿者，其猶是也夫？其猶是也夫！ 【注】小奚：這里指小書(shū)童。木簡(jiǎn)：木板。束：捆綁，下文的兩個(gè)“束”是名詞，為“繩索”之意。牡下：上鎖。牡：門(mén)閂，鎖簧。 15.把文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 于是問(wèn)船夫：“還能夠趕上南城大門(mén)開(kāi)嗎？” 16.根據(jù)文意，渡者“熟視小奚”,注意到了什么？他為什么會(huì)作出“速進(jìn)則闔”的推測(cè)？ 渡者注意到小奚“以木簡(jiǎn)束書(shū)從”。如果“速進(jìn)”，可能會(huì)“束斷書(shū)崩”，延誤行程。 17.作者反思渡者的話，得出了怎樣的結(jié)論？ 躁急必?cái)?，欲速不達(dá)。,早 梅 齊已 萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。 18.作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)早梅特點(diǎn)的？ 從三個(gè)方面：1、品行耐寒。2、香氣清幽。3、顏色素雅。 19.詩(shī)人詠早梅，寄托的怎樣的情感？ 希望美好的事物能夠受到更多人的欣賞。,五、作文 選擇，我們?cè)谏钪芯蕰?huì)面對(duì)，我們一次一次作出選擇，也就意味著一次一次接受生活的邀請(qǐng)，見(jiàn)證生活的豐富與厚重。請(qǐng)以“選擇”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）.,