八年級《用心靈接觸自然》教學設計（教案）模板

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1、教學設計（教案）模板 基本信息 學 科 美術 年 級 八年級 教學形式 教 師 朱亞蕓 單 位 定邊五中 課題名稱 第二課《從心底接觸自然》 教材分析 教材分析： 自然是色彩的發(fā)源地，從古到今，人對自然都是懷著愛慕向往之心的，畫家常用他們的畫筆盡情的描繪自然，中國的山水畫和西方的風景畫都是中西畫種中重要的繪畫題材。教材中的畫作，從窗內眺望窗外的美景開始，讓觀者感受到“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的意境；再到走進大自然，投入自然的懷抱，領略湖光山色、斜陽古道、茂林修竹、村落炊煙等等，尋找、發(fā)現和感悟自然的美；并通過樹木的變化來追尋季節(jié)的更替，春天的萬

2、物復蘇、桃紅柳綠，夏日的驕陽似火、綠樹濃蔭，秋天的天高氣爽、層林盡染，冬日的冰天雪地、銀裝素裹，自然的變化輪回，帶給人們不同的感受。 本課是“造型·表現”的課型，讓學生接觸到世界繪畫大師和一些畫家的風景畫作品，引導他們觀察作品的表現手法，體會畫作表達的思想情感，提高學生的審美能力。通過欣賞、示范、練習、寫生等教學手段，使學生掌握風景畫取景、構圖、透視、空間等技能技法，并鼓勵他們走進河畔、原野，用心底接觸自然，利用畫筆和一些美術工具，去真誠地表現對自然的熱愛，對春天的感受，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，豐富他們五彩的精神世界。 教學目標 教學目標： 1、認知領域：通過對畫作的欣賞，對風景畫多樣的表

3、現方式有一定的認識。通過對大自然的觀察，感受不同季節(jié)的美，發(fā)現自然界五彩繽紛的色彩。 2、技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受等，了解風景畫的繪畫手法與表現語言，讓學生嘗試通過畫筆等工具來表現眼前的美景，互相學習、研究，掌握一定的風景畫技法。 3、情感領域：通過欣賞與評價，感受風景畫的美，提高學生的審美情趣。通過對自然的接觸，增強學生對自然和家鄉(xiāng)的熱愛，對美好生活的向往。 4、創(chuàng)新領域：通過觀察與感悟，讓學生在理解表現手法的基礎上，嘗試大膽的運用各種美術語言對風景進行創(chuàng)作，創(chuàng)造出各自不同的風景畫。 ? 教學重點與難點： ?? ?1、教學重點：在學習了風景畫的技法和大師的表現方法的基

4、礎上，進行探究性的活動，能運用自己的表現手段創(chuàng)造性地表現自然的美，抒發(fā)對自然的熱愛。 、教學難點： ⑴ 自然界光色的變化對作畫的影響：欣賞時注意提醒學生畫作中的天氣情況，了解朝暮的變化對明暗光色的影響，在寫生時讓學生認識到光和色的微妙變化。 ⑵ 樹木的姿態(tài)與空間布局：世界上沒有相同的兩棵樹，引導學生細致觀察，并在創(chuàng)作時懂得加以取舍，營造高低錯落、疏密有致、分布合理的空間。 ⑶ 如何創(chuàng)新的問題：學生的基礎不一，但都是充滿個性的鮮活個體，在理解風景畫的表現語言的基礎上，采用分組探究合作交流的方式，引導他們用心靈和情感、創(chuàng)造性的天分去表現對自然的感受。 教學過程 第一課時：——賞析大

5、師畫技 感受自然風光 ? （一）課前準備 教師：多媒體課件，示范用的畫及工具。 學生：網絡或書籍上查找的大師的風景畫資料，家園周邊自然景色的照片。鉛筆和彩色鉛筆等繪畫工具。 ? （二）教學過程 1、導入 課前老師請同學們在自己的家園附近走走，看看自然界的景色，做些拍攝和記錄。在這美好的春天，你們都看到了些哪些美景？它們都有哪些顏色，給你留下了什么樣的印象？ 學生討論、表述后，請幾位同學帶上自己的照片大膽發(fā)言。 生A：我家住在滕州北，那里有河畔風光帶，草木蔥郁，綠油油的一片，站在大橋，水光波影，真漂亮啊！ 生B：我的家在農村，家前屋后都栽種了油菜，現在正是油菜花開放的季節(jié)，

6、滿眼望去都是金黃色的油菜花。 生C：我呢，住在龍泉廣場附近，那里各種各樣的鮮花已經開放了，有黃色的迎春花，粉紅的桃花，紫紅的紫荊花，還有那剛剛冒芽的綠柳，真是“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。 師：同學們介紹的美景真是令人向往，如果我們用畫筆將它們記錄下來，并且融入自己的情感和想法，那就更有意義了，讓我們先來看看大師們是怎么樣點景成畫的。 2、從眺望窗外到漫步自然 坐在自家的窗臺，可以近看窗外的庭院樹木，遠看村落樓臺、云卷云舒，生活中處處充滿美景，畫家用不同的繪畫手法表達了他們對自然的向往。 ⑴ 《窗里窗外的綠》：蠟筆+油畫棒，窗外明媚的陽光與室內的靜物相呼應。 ⑵ 《眺望窗外》

7、：油畫，細膩的筆觸表現了窗外安詳的俄羅斯鄉(xiāng)村。 ⑶ 《門》：水粉，鮮艷的藍色鐵門擋不住門外的綠意盎然。 ⑷ 《窗景》：鉛筆，透過玻璃窗戶，淡淡地畫出了外面水杉的樹影婆娑。 師：如果走進這些畫中，你能“聽”到什么，有何感受？ 生：我在《窗里窗外的綠》似乎聽到了鳥鳴叫的聲音，初春來了，候鳥從南方回來了；《窗景》我聽到了風拍打窗戶的聲音，感覺到了深秋的一絲寒意。 師：“外面的世界更精彩”，走出去面對大自然，畫家又是如何表現的。 ⑴ 《林間小道》：油畫，細致的表現了寧靜的鄉(xiāng)村、錯落的行道樹、多變的云層，嚴謹的焦點透視讓觀者身臨其境。 ⑵ 《古道夕陽》：彩色鉛筆，夕陽下，小路載著樹影消失在

8、遠方，意境優(yōu)美。 ⑶ 《湖畔風光》：蘆葦筆，淡雅地畫出緊密的石塊，與空曠的山坡形成對比。 ⑷ 《山口》：水彩，炎炎夏日，清新的山道入口給人以幾許涼意。 師：這幾幅畫的作畫時間有什么不同，會給畫面帶來什么影響？ 生：《林間小道》表現的是午后，陽光穿透過云層依然強烈，畫面明暗對比較強；《古道夕陽》是傍晚時分，影子拉得很長；《山口》感覺是夏天的早晨，空氣還比較濕潤，色彩明快。 師：朝暮的明暗變化對繪畫的明暗色調產生了很大的影響，下面我們再來看看四季的更替在表現景色時又有什么變化呢？ 通過對眺望窗外的畫作賞析，讓學生認識到景色不一定是在公園里，美景隨處可見，培養(yǎng)他們善于觀察生活、用心體驗的

9、學習態(tài)度；通過對漫步自然的畫作賞析，使學生了解天氣及時間的變化對景色描繪的明暗、色彩的影響。從室內走向室外，從駐足遠眺到回歸自然，美景盡收眼底，激發(fā)了學生熱愛生活、向往大自然的美好愿望。 ? 3、樹葉知寒暖，四季景不同 樹葉的發(fā)芽、生長、繁盛、凋零，和氣候的變化息息相關，請同學們跟著畫作體會四季的景色，觀察樹木的生長規(guī)律。 ⑴ 《盛開的桃花》：油畫，春暖花開，陽光和煦，大師用熱烈奔放的筆觸表現了桃花盛開的景象。 ⑵ 《八月的近郊》：水彩，夏日濃蔭，用長卷的形式表現了高低錯落的路邊樹叢，藍綠色調讓人覺得絲絲清涼。 ⑶ 《秋天的樹林》：油畫，秋高氣爽，用褐色的色調畫出了一片濃郁的樹林。

10、 ⑷ 《雪中》：水墨畫，寒冬季節(jié)，白雪皚皚，光禿的枝干迎著飛雪飄舞，色調素雅。 師：畫家是如何表現樹木的節(jié)奏美的？遠景又是如何表現的？ 生：通過樹木的高低、枝葉的錯落來表現節(jié)奏美；遠處的樹木應該虛一點，天空的云朵若隱若現。 師：很好，在風景畫中，遠近的景物層次要分明，空間分布要有虛有實。 樹葉的變化能體現四季不同的景色，引導學生觀察畫家表現樹干、枝葉的手法，認識樹木與天空、地面之間的空間關系，為下面的練習打下基礎。 4、如何畫好一棵樹？ 先畫好一棵樹，才能畫好一片樹林。樹木的形態(tài)雖然千姿百態(tài)，但是結構是相同的：樹干、樹枝、樹葉，以《與西斯圖合作的樹的習作》為例，樹干粗大堅實，要畫

11、得實在一些；樹枝四面向上生長，要注意先粗后細，不能凌亂；樹葉的形狀各異，畫時要注意取舍。 教師在畫好樹枝和樹干部分的半成品上邊示范樹葉的表現手法，邊提示學生注意看清虛實、疏密的對比變化。 一棵樹的畫法就涵蓋了風景畫的空間透視、虛實變化、疏密對比等知識，以點帶面，讓學生了解一些技能技法的知識。 5、學生練習，教師指導 作業(yè)要求：用鉛筆臨摹P8、9中的任意一棵樹，最后可用淡彩渲染。 教師指導，提出注意點，如： ⑴ 和樹木的生長一樣，先畫枝干，再畫樹葉。 ⑵ 注意觀察樹枝的姿態(tài)，線條要優(yōu)美有彈性，不要太生硬。 ⑶ 樹葉要有遠近虛實、錯落有致的變化。 學生練習一顆樹的畫法，為風景寫生

12、作技法的鋪墊。教師在輔導時，不刻意要求學生的比例、結構是否完全準確，但要他們理解風景畫的遠近關系與節(jié)奏感。 ? 6、評價環(huán)節(jié) 學生自評：我理解了樹木的結構，知道樹根要畫的扎實一點，樹葉要畫的輕一些；我給樹木上了一些色彩，使它的色調更加豐富了。 教師點評：你們的作品真棒！明暗、虛實等都表現的很好，有的還要注意疏密的變化。 學生的自評充滿自信，教師的點評有夸獎和指點，評價是為了使學生的學習能力、理解能力等有所提高，相信下面加上了情感與創(chuàng)造的作品會更精彩！ ? (三)課后拓展： ⑴ 游覽附近的自然景點，如紅河濕地、蓮青山、臺兒莊等，用攝影或繪畫的方式記錄下來，并寫下一篇日記。 ⑵ 觀察不同種類的樹；摸摸大樹，感知樹皮、樹葉的質感。 板書設計 第二課《從心底接觸自然》 第一課時：——賞析大師畫技 感受自然風光 1、 漫步大自然。 2、 畫家如何表現大自然。 3、 怎樣畫好一棵樹？ 作業(yè)或預習 用自己喜歡的表現形式，表現一棵樹 自我評價 組長評議或同行評議（可選多 評議一單位： 姓名： 日期：