2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名師精編優(yōu)秀教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西鄉(xiāng)街道中心小學(xué)張丹教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一的形成過(guò)程。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、月餅、紙制韓國(guó)國(guó)旗等。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙，正方形紙，圓形紙各3 張，水彩筆 1 支。教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？邊播放課件，邊講故事：有一天，唐僧師徒在去西天

2、取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)桃園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說(shuō)：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說(shuō)：“吃桃子可以，不過(guò)我得先考考你?！碧粕f(shuō)：“有 4 個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？)唐僧又說(shuō)：“有2 個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了一想,又寫下了這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們,你們知道這個(gè)數(shù)嗎？)唐僧見豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么1 個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？該怎么寫？”這可把八戒難住了。同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得

3、半個(gè)。)半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？(停頓片刻，學(xué)生無(wú)言以對(duì)。)看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)二、觀察操作，探求新知1、借助形象，認(rèn)識(shí)。多媒體演示平均分月餅問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察老師把這個(gè)月餅怎樣了?(切開了)兩塊月餅的大小怎樣?(同樣大)說(shuō)明老師怎么分?(平均分)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是整個(gè)月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說(shuō)法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，是整個(gè)月餅的二分之一。（同時(shí)在其中一塊月餅上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。）（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2 表示平均分成

4、2 份，橫線上面的 1 表示 1 份，這個(gè)數(shù)讀作二分之一。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。（生讀）這一塊是這個(gè)月餅的，這一塊是這個(gè)月餅的多少呢?(二分之一)現(xiàn)在誰(shuí)能用一話把剛才分餅的過(guò)程說(shuō)完整？（剛開始學(xué)生說(shuō)不完整，老師不急于下結(jié)論，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。最后概括出：把一個(gè)餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）這句話中你覺(jué)得哪些字詞很重要？（學(xué)生各自發(fā)表見解，說(shuō)出自己覺(jué)得重要的字詞）精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 1 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案教師先給予肯定：其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的那些字詞都重要，那究竟哪些更重要呢？多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用分?jǐn)?shù)表示呢？（不能）可見這里能不能漏掉“平

5、均”兩個(gè)字？（不能）多媒體閃爍每一份?！懊恳环荨笔鞘裁匆馑?？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰(shuí)？(這里的整個(gè)餅)老師從口袋中拿出一個(gè)比大屏幕上的餅小得多的真餅，問(wèn)：能不能說(shuō)這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）請(qǐng)全班同學(xué)齊讀表示意思的這句話。（重要字詞重讀）2仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)。多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問(wèn)：這個(gè)圓形被平均分成幾份?（3 份）涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（能，表示三分之一）（教師板書）只有這一份是它的三分之一嗎？（另外兩份都可以表示它的）誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)表示什么意思？（把一個(gè)圓形平均分成三份，每一份是

6、它的三分之一）你看同學(xué)說(shuō)得多好呀，全班為它鼓掌。誰(shuí)還想說(shuō)？這么多人想說(shuō)，老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)。（留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間）請(qǐng)全班同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)的表示意思。3動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)。剛才我們認(rèn)識(shí)了二分之一和三分之一,下面我們來(lái)研究一下四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)？（教師板書）現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的四分之一，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦法多。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評(píng)講各種折法正確與否，并說(shuō)出道理。（說(shuō)得不正確或不足的，老師不過(guò)早下結(jié)論，由其他同學(xué)補(bǔ)充完整）問(wèn)：為什么折法不同，但

7、都能表示出的分?jǐn)?shù)一樣呢？（不管怎樣分，只要平均分成4 份，每份就是它的。）4自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分?jǐn)?shù)想和我們交朋友，你們?cè)敢夂退鼈円娒鎲幔?1)請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上當(dāng)小老師講解：把1 分米線段平均分成10份，這一份是它的。（投影出示）（2）你們有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)這位小老師？生 1：你怎么知道這一條線段是1 分米呢？（題目告訴我們的呀）生 2：除了那里能表示，還有沒(méi)有哪一段能表示？（有，這里、這里-都是這條線段的）生 3：那這條線段上共有幾個(gè)呢?（10 個(gè)）學(xué)生的問(wèn)題由學(xué)生回答。若學(xué)生提不出好的問(wèn)題，老師可以對(duì)臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn)。三、歸納認(rèn)識(shí)，學(xué)寫分?jǐn)?shù)（1）、把一個(gè)

8、月餅平均分成2 份，每份是這個(gè)月餅的二分之一，把一個(gè)圓形平均分成3 份，每一份就是這個(gè)圓的三分之一，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成4 份，每份是這個(gè)長(zhǎng)方形的四分之一，把一條線段平均分成 10份，每份是這條線段的十分之一。通過(guò)這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么?精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 2 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。）（2）、像 1/2 1/3 1/4 1/10 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？請(qǐng)上書中找答案。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，師板書）(3)今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn)？（分子都是 1。）今天我們所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)

9、。(4)寫分?jǐn)?shù)時(shí)我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來(lái)寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)寫得漂亮。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）（1）十分之一（2）九分之一（3）分母是 8 分子是 1 的分?jǐn)?shù)（4）把一個(gè)西瓜平均分成20份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。學(xué)生寫完后一起讀這四個(gè)分?jǐn)?shù)四、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用1、做一做第 2 題：哪個(gè)圖里的涂色部分是，在（）里劃。（題目略）2、搶答題，看誰(shuí)反應(yīng)快：哪個(gè)圖的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。（多媒體出示,題目略）3、當(dāng)小畫家：在每個(gè)圖中選適當(dāng)部分涂上顏色表示它所指定的分?jǐn)?shù)。（多媒體出示,題目略）4、生活中處處有分?jǐn)?shù)，你能從實(shí)物圖中找出分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生不理

10、解韓國(guó)地圖里的分?jǐn)?shù)時(shí)，教師拿出準(zhǔn)備好的紙制韓國(guó)地圖把圖中被平均分成兩份的圓形取下對(duì)著平分線剪開比較大小，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。5、請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊找一找分?jǐn)?shù)。（教室里窗戶上有四塊大小一樣的玻璃，每塊是它的四分之一）（教室里的電視柜的門被平均分成2 塊，每塊是它的二分之一）五、小結(jié)及作業(yè):在我們的生活中,分?jǐn)?shù)同我們是密不可分的,只要我們大家用心去觀察，一定會(huì)找到更有趣的分?jǐn)?shù),老師相信你們一定會(huì)留心去找的,對(duì)嗎?這是我們今天的作業(yè),看找的最多.認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴淑霞教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6465 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.能

11、在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)合作探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：把一個(gè)整體（許多物體）平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難點(diǎn)：每份占整體的幾分之一與每份數(shù)的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1拍手游戲：用掌聲表示答案。（拍一次掌表示數(shù)量1）（1）把 16 個(gè)圓餅平均分成 4 份，每份幾個(gè)？（2）把 8 個(gè)圓餅平均分成 4 份，每份幾個(gè)？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第

12、 3 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案（3）把 1 個(gè)圓餅平均分成 4 份，每份幾個(gè)？質(zhì)疑：為什么不拍手？每份是這1 個(gè)圓餅的幾分之一，你能表示出來(lái)嗎？2說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)的了解。（把數(shù)量是1 的物體平均分后，每份或幾份用分?jǐn)?shù)表示、分?jǐn)?shù)各部分間的名稱及表示的意義）導(dǎo)出課題：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手游戲，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生很快地融入課堂；通過(guò)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)的了解，喚起學(xué)生相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】二、探究交流，內(nèi)化體驗(yàn)。1探究：4 只桃子平分 4 個(gè)猴子。（1）把一盤桃平均分給4 只小猴，每只小猴分得幾個(gè)桃？每只小猴分得這盤桃的幾分之一呢？（2）學(xué)生用作業(yè)紙

13、操作分的過(guò)程，獨(dú)立思考。（3）全班交流，展示分的結(jié)果：每只小猴分得 1 個(gè)桃，每只小猴分得這盤桃的（4）學(xué)生回歸作業(yè)紙，指一指任意1 只桃就是這盤桃的。說(shuō)一說(shuō)：所表示的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是整體的幾分之一。】2對(duì)比突破，體會(huì)“整體”。（1）討論：為什么復(fù)習(xí)中把1 個(gè)圓餅平均分成 4 份，每份是這個(gè)圓餅的而 把 一盤桃（4 個(gè)）平分給 4 只猴，每份也是這盤桃的？（2）交流：只要把一個(gè)整體平均分成4 份，每份就是它的。而這個(gè)整體的數(shù)量可以是 1，可以是 2、3、4，還可以是更大的數(shù)。（3）回歸拍手游戲，深層理解【設(shè)計(jì)意圖：以為突破口，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解“

14、整體”，多角度、多方位地理解。讓學(xué)生意識(shí)到每份是整體的幾分之幾，只與分的份數(shù)有關(guān)，與數(shù)量的多少無(wú)關(guān)，表示的是部分與整體的關(guān)系?！?深化認(rèn)知。（1）學(xué)生想想做做，說(shuō)一說(shuō)的含義。（2）與前面例題相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，初步感受到同樣多的東西，分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少】三、實(shí)踐應(yīng)用，延伸拓展。智慧闖關(guān)（一）：想想做做 1。1學(xué)生試做。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 4 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案2互相交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。（其中的每份不是特指，可以是任意的 1 份）智慧闖關(guān)（二）：涂一涂、畫一畫。（第 3 小題）1學(xué)生試做。2

15、學(xué)生交流。（展示最后一個(gè)學(xué)生的畫法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維）智慧闖關(guān)（三）：分一分、畫一畫。你打算把 12 個(gè)正方形平均分成幾份，涂出其中的一份。1學(xué)生試分、試涂，說(shuō)出每份占這12 個(gè)小正方形的幾分之一。2學(xué)生交流。3用分?jǐn)?shù)表示沒(méi)涂色部分占這12 個(gè)小正方形的幾分之幾？智慧闖關(guān)（四）：拿鉛筆游戲。準(zhǔn)備 24 支鉛筆，讓學(xué)生依次輪流拿。（一次最多拿 5 支）每個(gè)同學(xué)拿之前，說(shuō)一說(shuō)你想拿走幾支，拿走剩下鉛筆的幾分之幾？四、回歸文本，總結(jié)評(píng)價(jià)。看書質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；采用小結(jié)對(duì)話，學(xué)生暢談收獲。附板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能正確的使用幾分

16、之一表示物體的一部分。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手操作，口頭表達(dá)能力。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 5 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案3、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察并思考問(wèn)題習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，感受幾分之一的新知識(shí)的形成過(guò)程。教具準(zhǔn)備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基本含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)

17、單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入說(shuō)分?jǐn)?shù)1、激趣引入師：同學(xué)們好，你能向大家介紹一下自己的愛好嗎？生：師：不知同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫片？誰(shuí)能用一句完整的話介紹自己喜歡的動(dòng)畫片人物及理由？師講“胖虎向大雄道歉”的故事，列出表格。食品及數(shù)量平均分成幾份平均每份是多少8 顆紅棗4 個(gè)蘋果2 瓶可樂(lè)1 個(gè)月餅2、提出問(wèn)題A 這些食物怎么分兩人都比較滿意？根據(jù)學(xué)生的回答引出“平均分”。B 請(qǐng)用手勢(shì)表示平均每份是多少？C 把一個(gè)月餅平均分成2 份，其中的 1 份為什么不能用手勢(shì)準(zhǔn)確表示？你還會(huì)這么表示？此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“半個(gè)”、“0.5 個(gè)”

18、老師選擇正確的答案填充表格。3、激化矛盾把一個(gè)月餅平均分成3 份，你能用手勢(shì)表示其中的一份嗎？用語(yǔ)言敘述又怎么說(shuō)？師：同學(xué)們，看來(lái)我們以前學(xué)過(guò)的自然數(shù)在表示物體多少時(shí)也有不盡人意的時(shí)候，即使用語(yǔ)言描述也有說(shuō)不清的時(shí)候。今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，就能解決這個(gè)問(wèn)題4、操作演示，教學(xué)例1。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 6 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案A 課件演示認(rèn)識(shí)師指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言敘述“把一個(gè)月餅平均分成2 份，每份是這個(gè)月餅的二分之一”，并完成板書。B 感悟新知自學(xué)（1）師:如果把一個(gè)月餅從中間橫著、豎著各切一刀，那會(huì)是什么樣的結(jié)果？（2）課件演示。生嘗試用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言敘述分

19、月餅的過(guò)程。（3）多名學(xué)生口述，并完成板書“把一個(gè)月餅平均分成4 份，每份是這個(gè)月餅的四分之一，寫作?！盋 小結(jié)：像，.這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。二、動(dòng)手操作悟分?jǐn)?shù)1、用正方形紙片折出它的（教學(xué)例2）（1）小組合作折紙(2)匯報(bào)展示師：請(qǐng)你指出每個(gè)正方形的，還有哪一份也是這個(gè)正方形的？（3）比較發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們剛才用了三種不同的方法去折紙片，請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們有什么是相同的？生：他們的結(jié)果相同，都是表示的出了正方形。小結(jié)：將正方形平均分成4 份，每份是這個(gè)正方形的。2、師演示，用圓形紙片表示不同的分?jǐn)?shù)師：將圓片對(duì)折一次每份是這個(gè)圓片的幾分之一？再對(duì)折一次呢？還對(duì)折一次呢？3、分出一杯水的A 師：你有什么

20、好方法分出一杯水的（小組討論）B 匯報(bào)方法，演示分水。（1）老師提供兩個(gè)不同的水杯，其中一個(gè)與現(xiàn)在裝水的杯子一樣。請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)并說(shuō)一說(shuō)為什么選他？（2）生：動(dòng)手操作，演示分水。師：他為什么倒過(guò)來(lái)又倒過(guò)去？4、解決問(wèn)題，并揭題。A 誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)解決表格中的問(wèn)題?生，回答后填表。師：如果把這個(gè)月餅?zāi)玫浇淌依?，我?7 位同學(xué)該怎樣分享它？每人吃這個(gè)月餅的多少？B 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們生活中有哪些情形也能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？生列舉生活中的事例。如：吃西瓜，吃生日蛋糕C 比較黑板上的分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，并板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之一精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 7 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精

21、編優(yōu)秀教案三、鞏固提高用分?jǐn)?shù)1、了解分?jǐn)?shù)的歷史2、闖關(guān)練習(xí)四、全課小結(jié)五、板書認(rèn)識(shí)幾分之一把一個(gè)月餅平均分成2 份，每份是這個(gè)月餅的二分之一，寫作把一個(gè)月餅平均分成4 份，每份是這個(gè)月餅的四分之一，寫作認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)書本92 頁(yè)例 1、2。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。三、教學(xué)中重難點(diǎn)：具體幾分之一的含義。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、等邊三角形形紙。

22、五、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1.師：同學(xué)們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官嗎？（想！）那老師今天就來(lái)考考你們?，F(xiàn)在老師把 4 個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？才分得公平呢？（每人分2 個(gè)），把 2 個(gè)蘋果分給 2 個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（1 個(gè)）剛才我們分的時(shí)候是怎樣分的，學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分?！捌骄帧笔鞘裁匆馑寄?？（平均分就是每份同樣多）。2.師：把 1 個(gè)蘋果平均分給 2 個(gè)同學(xué)，每人分得多少？板書：一半提問(wèn)：一半蘋果還可以用什么數(shù)表示嗎？（分?jǐn)?shù)1/2）(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取

23、新知。1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 8 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案（1）學(xué)習(xí)二分之一的含義：教師演示分蘋果，指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1/2 的含義（同桌說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）板書：1/2，把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的1/2。（2）學(xué)習(xí) 1/2 的讀法，板書：1/2 讀作二分之一，立即出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀：1/7讀作（）、1/9 讀作（）、1/6 讀作（）。（3）學(xué)習(xí) 1/2 的寫法，剛才我們把一個(gè)蘋果平均分分成了兩份，其中的一份我們就1/2，那分?jǐn)?shù)怎么來(lái)書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫“”表示平均分，再寫

24、 2 表示把蘋果平均分成了2 份，再寫 1 表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀1/2 兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的二分之一。）寫出下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)：五分之一（），三分之一（），十二分之一（）。（4）師：如果把剛才的那個(gè)蘋果平均分成4 份，每份是多少？（1/4）像 1/2、1/4 這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。板書：分?jǐn)?shù)。（5）學(xué)生活動(dòng)：找1/2。請(qǐng)同學(xué)們用折的方法從長(zhǎng)方形紙找出二分之一，并用畫陰影部分的方法表示好。學(xué)生活動(dòng)前老師先示范拿起一個(gè)長(zhǎng)方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是“1/2”。）（學(xué)生反對(duì)，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有平均分不能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。）請(qǐng)畫得最快的學(xué)生將自己的

25、成果展示在黑板上，（教師選取部分，一起評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá),注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話。）2.認(rèn)識(shí) 1/4。（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。1.你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。將學(xué)生成果展示，并讓他們說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。（四）看書質(zhì)疑。（五）練習(xí)：1.完成書本第 93 頁(yè)“做一做”第 1 題。2.下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？1/2（）1/3（）1/4（）1/6（）（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)

26、-第 9 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案1.我認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)一定在平均分的時(shí)候才能出現(xiàn)；2.我學(xué)會(huì)讀和寫分?jǐn)?shù)；（七）作業(yè)完成第 96 頁(yè)練習(xí)二十二的第1、2 題。（八）板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的1/2 1/4 蘿峰小學(xué)鐘肖琴2006 年 11 月 28 日認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘。數(shù)學(xué)精靈聰聰和明明為了歡迎同學(xué)們的到來(lái)，為大家準(zhǔn)備了很多食品，可他們?cè)诜謻|西時(shí)遇到了困難，你們?cè)敢鈳退麄兎忠环謫幔克麄儨?zhǔn)備了4 個(gè)桃子，分給兩個(gè)同學(xué)，平均每個(gè)同學(xué)分幾個(gè)？?jī)善康V泉水，也分給兩個(gè)同學(xué)，平均每個(gè)同學(xué)分幾個(gè)？可是粗心的聰聰只準(zhǔn)備

27、了一塊月餅，還能平均分給兩個(gè)同學(xué)了嗎？怎么分？那你愿意動(dòng)手幫他們分一分嗎？好，那就拿出你的紙?jiān)嘛灒瑒?dòng)手分一分。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建二分之一1、學(xué)生動(dòng)手分月餅。一半1/2 1 表示其中的一份1 平均分寫作 讀作二分之一精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 10 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案誰(shuí)分好了，愿意展示給大家？展示學(xué)生分好的月餅（教師適時(shí)出示）師：兩種分法，你認(rèn)為誰(shuí)的分法更公平？為什么？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么分的嗎？（我把這個(gè)月餅對(duì)折，這樣兩邊就一樣大了）你的分法真好！那，像這樣，每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們叫做？（平均分）誰(shuí)像他這樣分的把你的作品舉起來(lái)，（你們真了不起?。?、學(xué)習(xí)（

28、1）直觀感知，初步認(rèn)識(shí)把一塊月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得多少月餅？（半塊）半塊用我們以前學(xué)過(guò)的 1、2、3 這樣的整數(shù)還能表示嗎？這就需要數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友來(lái)幫忙了，你想認(rèn)識(shí)他嗎？那你可要認(rèn)真聽呀！師：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一（板書）想不想寫一個(gè)二分之一？伸出你的食指和老師一塊寫。師：先寫一個(gè)短橫，表示平均分，我們把月餅平均分成幾份？（2 份）那就在短橫的下面寫2，表示平均分成兩份。一半是其中的幾份？（1 份）就在短橫的上面寫1，表示其中的一份。誰(shuí)想讀一讀這個(gè)數(shù)？指名讀，齊讀?，F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣得到這塊月餅的的嗎？同桌互相輕聲的說(shuō)一說(shuō)。（2）練習(xí)。說(shuō)的真好！

29、老師還帶來(lái)了一些圖形，看一看，涂色部分能用二分之一表示嗎？依次出示：討論：不同的圖形，為什么他們的陰影部分都能用二分之一表示呢？小結(jié)：看來(lái)呀，不管是一塊月餅，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)六邊形，一個(gè)正方形，只要把它平均分成2 份，其中的1 份就是這個(gè)圖形的。三、思維遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一1認(rèn)識(shí)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 11 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案師：剛才我們把一個(gè)月餅平均分成了2 份，每份就是這個(gè)月餅的。如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾份之一呢？（出示）這個(gè)它指的是誰(shuí)呀？（這塊月餅）四分之一怎么寫呢？組織學(xué)生折出正方形紙的。（同學(xué)們，這是一塊月餅的四分之一，瞧，老師這里還有一張正方形

30、，它的四分之一又該怎樣表示呢？你能先折一折，然后把它的四分之一用斜線涂上顏色嗎？行不行？好，拿一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，再涂一涂，開始。）教師巡視（先涂完的同學(xué)想一想，你是怎樣表示正方形的的）教師巡視，展示作品。討論：折法不同，陰影部分的形狀也不同，為什么陰影部分都是正方形紙的？小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4 份，每份都是正方形紙的。2、引出分?jǐn)?shù)，板書課題。師：像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（板書）無(wú)論一個(gè)圖形的形狀如何，折法有什么不同，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，（板題）3、從生活出發(fā)，找?guī)追种唬ㄏ胝J(rèn)識(shí)更多的幾分之一嗎？其實(shí)它們就在我們的身邊，接下來(lái)，我們就去找一找

31、生活中的幾分之一）出示 91 頁(yè)主題圖，仔細(xì)觀察，你找到了幾分之一？4、動(dòng)手操作，創(chuàng)造幾分之一讓學(xué)生用紙片折一折，涂一涂，創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)。（同學(xué)么真了不起，找到了這么多的幾分之一，那你能像剛才那樣，先折一折，再涂一涂，創(chuàng)作出更多的，你喜歡的幾分之一嗎？都迫不及待了，那就拿出一張長(zhǎng)方形紙，先折一折，再涂一涂，開始。）展示個(gè)別作品，并指名說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)表示的含義。精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 12 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案指名說(shuō)。好，誰(shuí)都又機(jī)會(huì)，現(xiàn)在把你的作品輕輕的放在桌上，同桌倆互相說(shuō)說(shuō)，開始。四、綜合應(yīng)用發(fā)展思維（好了，看來(lái)同學(xué)們和我們的新朋友已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在呀，我們的新朋友想

32、邀請(qǐng)我嗎到數(shù)學(xué)王國(guó)去做客，想去嗎？不過(guò)呀，它們準(zhǔn)備了寫、涂、辨、說(shuō)四關(guān)，只有通過(guò)的小勇士才能順利進(jìn)入，有信心闖關(guān)嗎？）1寫：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。（P93 做一做的第1 題）（好，第一關(guān)）2涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（P96 第 1 題）3辨：下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？4說(shuō)：出示涂色的長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)用分?jǐn)?shù)怎樣表示涂色的部分。五、總結(jié)師：恭喜大家，都可以到數(shù)學(xué)王國(guó)去做客了！這節(jié)課，你有收獲么？說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。2、發(fā)展動(dòng)手操作、

33、與人合作交流以及表達(dá)能力。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、情景導(dǎo)入：小朋友，動(dòng)物王國(guó)有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4 只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開心了。正當(dāng)他們玩得滿頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）2 復(fù)習(xí)討論：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？3、課件演示：剛才我們通過(guò)復(fù)習(xí)，知道猴媽媽把一盤桃平均分給4 只小猴，每只小猴分得這盤桃的四分之一。二、學(xué)習(xí)新知：1、教學(xué)例題。（1）提出問(wèn)題。談話：同學(xué)們，猴媽媽看見小朋友們表現(xiàn)這么精彩，非常高

34、興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？聽，猴媽媽又提精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 13 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤桃平均分給4 只小猴，那3 只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？）（2）自主探究，小組交流。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3 只猴共分得這盤桃的幾分之幾？（3）大組交流。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3 只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？（4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。2、教學(xué)“想一想”。（1）出示情境圖：談話：看見猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，

35、我也想考考大家，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业奶魬?zhàn)。課件出示：把10 個(gè)蘿卜平均分給5 只小兔，3 只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？（2）請(qǐng)同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。（3）學(xué)生交流匯報(bào)。兩種意見：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。（4）課件演示分的過(guò)程。3 小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書課題：幾分之幾）三、組織練習(xí)1、做“想想做做”1。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。（2）填寫分?jǐn)?shù)，并指名說(shuō)出結(jié)果。2、做“想想做做”2。（1）引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。（2）各自填寫分?jǐn)?shù)。3、做“想想做做”3。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。4、做“想想做做”4（1）同桌互相擺一擺。（2）交流：你是怎樣擺的？（3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？五、全課總結(jié)精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 14 頁(yè)，共 15 頁(yè)名師精編優(yōu)秀教案同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？精選學(xué)習(xí)資料 -名師歸納總結(jié)-第 15 頁(yè)，共 15 頁(yè)