《教學內容設計》PPT課件.ppt

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1、教育教學基本技能培訓發(fā)表：寧宏智13007388601本課程旨在使從事教師職業(yè)人員學習基本教育教學技能，發(fā)展必要的專業(yè)能力，適合教師工作。 教師的教育教學工作可分為幾個方面，每章都是其中一個方面的技能知識。 第二章教學內容修訂第一節(jié)教學內容概要第二節(jié)教學內容的分析第三節(jié)教學內容的處理第四節(jié)課程資源的開發(fā)第五節(jié)教案的編制、第一節(jié)教學內容概要、教學內容是什么，教學內容是指教育中師生相互作用，為達到教育目標提供服務的動態(tài)生成的素材和信息。 或者：教育內容是指要求學習者進行系統(tǒng)學習以達到教育目標的知識、技能、行為規(guī)范的總和。 制度化教育產生后，教育內容是學校教育中的核心問題。 a .強調以本知識為主，

2、以教授間接經驗為主。 b .科學或分科課程占主導地位。 (活動系課程)，用c .學科邏輯組織教材，強調教材的系統(tǒng)性，強調知識點的聯(lián)系。 (無視其他目標)，d .內容規(guī)劃度高，從課程、課程到教科書、教科書作為課程模板，其負面作用過于封閉。 e .教育內容考慮最多的是學生的過去世界，學生居住的現在世界和未來世界考慮不多。 一、以科目為本位的教學內容及其特點，第一節(jié)教學內容概述，第一節(jié)教學內容概述，二、新課程改革引起的變化，一、教學內容的選擇發(fā)生變化，體現時代性、基礎性和選擇性，以滿足不同學生的需要。 2、教學內容的表現方式生動活潑，充分考慮了學生的心理特征。 3、課程改革后有藝術課程、科學課程、綜

3、合課程等，這些課程給中小學教育帶來了新的挑戰(zhàn)。 第一節(jié)教學內容概要、三、教學內容與教材內容的關系、教材是形成教學內容的“載體”。 教材的內容由事實、概念、原理及其內在聯(lián)系組成。 內在聯(lián)系是教材中事實、概念與原理之間的內在關系。 教育是事實，概念和原理的內部構造，構筑內在的聯(lián)系很重要，這是教材內容的本質。 教學生只記住概念和原理不是真正的教育。 總之，教育內容和教材內容不等同。 因此，一般來說，教育內容總是大于或小于教材內容。 (比什么時候大？ 比什么時候??？ 教學內容來自師生的課程內容、教材內容和教學的實際綜合加工。 怎么加工？ 一方面師生合理利用教材教學，一方面選擇、取舍、加工教材內容，另一

4、方面師生科學加工教材，合理組織教學過程。 第一節(jié)教學內容概述，案例見教材第20頁。 第二節(jié)分析教學內容，分析教學內容時要做什么，分析教學內容的范圍、深度，明確教學內容的各個構成部分的聯(lián)系，明確學習者需要達到的知識和能力的廣度以及知識的深度和能力的質量水平。 教育內容的構成：1 .知識：事實性知識，規(guī)則性知識和方法論知識。 2 .技能：智能技能和動作技能。 3、態(tài)度：指個人對事物、人和活動作出行動選擇的組織內部準備狀態(tài)(如情感、動機、興趣等)。 第二節(jié)分析教學內容，如何分析教學內容？ 1、分析教學內容的步驟分為六個步驟： (1)選擇和組織單元：單元是由相對完整的教學任務組成的教學內容。 注意：學

5、科特征不同，進行的單元劃分也不同。 第二節(jié)分析教學內容，(二)確定單元目標：通過單元教學，確定學生應該達到的學習目標(某學科中相對完整的知識、技能、態(tài)度)，單元目標，課程目標具體化。 案例請參閱教材第25頁。(3)確定學習任務的類別：一般可分為認知、技能、態(tài)度三種任務。 (4)評價內容：教師評價教學內容的選擇和組織，以確保選定的教學內容符合學習需要。 在這個階段，教師應該考慮的問題是什么？ (6)進一步評價內容：評價確定的認知、技能、態(tài)度及其相互關系。 刪除無關的部分，補充必要的內容。 (5)分析學習任務：分析認知、技能、態(tài)度的三維教學內容。 對不同類型的學習任務，應用不同的任務分析方法進行分

6、析。 第二節(jié)的教學內容分析是在確立教學內容的基本框架后，逐個分析各個單元的教學內容。 為了克服分析教學內容的恣意性和盲目性，可以采用幾種具體有效的分析方法。 第二節(jié)分析教學內容，第二節(jié)分析教學內容的方法，(一)分類分析法：對教學內容進行分類(如事實、概念、原理等)，形成有意義的知識結構，然后以直觀的形式闡明教學內容的要素和相互關系。 案例請參閱教材第27頁。 (2)圖解分析法：以直觀的形式揭示教育內容要素和相互關系的分析方法。 結果是一組圖表或符號。 用于分析認知系統(tǒng)的教學內容。 案例請參閱教材第28頁。 (3)層次分析法：明確教育目標所要求的從屬技能的內容分析方法。 通常采用反向分析，從終點

7、目標偏移分析。 為了達到目標，必須事先具備什么樣的知識和技能，為了培養(yǎng)這些知識和技能需要什么樣的再次從屬能力。 這樣學生的出發(fā)點，已經追求熟練的知識和技能。 然后，從起點到終點分階段排列目標。 第二節(jié)教學內容分析，(四)信息加工分析法：闡明教學目標的心理操作過程的一種內容分析方法。 第二節(jié)分析教學內容的特點是能夠明確達到終點目標所需的心理操作過程或程序。 教學時從淺入深、正反、簡單到繁逐一達到目標，最后達到目標。 案例在教材的第29頁。 案例在教材第29頁的下面。 第二節(jié)分析教學內容，三，編排教學內容，一.從整體到部分，從一般到個別，不斷分化2 .確保從已知到未知3 .遵循事物發(fā)展的規(guī)律4 .

8、注意教學內容之間的橫向聯(lián)系，(一)教學內容的編排原則，3 .對奧貝爾第三節(jié)教學內容的處理， 提高教師自身處理教學內容的科學性和藝術性，是教師深度優(yōu)化教學、充分發(fā)掘教學潛力的極為重要的一環(huán)。 一、處理教育內容的原則、一、目的性原則2、系統(tǒng)性原則3、目的性原則4、修訂性原則、(二)處理教育內容的情感： 1、激發(fā)學生學習教育內容的積極性。 分析提高學生對教育內容的接受性、樂趣的接受性的學生“最近的發(fā)展區(qū)”，將難易度降到這個地區(qū)。 2、利用教學內容中的情感資源陶冶學生的情操。 第三節(jié)處理教育內容，第二節(jié)處理教育內容的藝術，(一)教育內容的認知處理：1.抽取教育內容中心2 .取舍教育內容3 .強調教學重

9、點4 .突破教育難點5 .課程內容，第四節(jié)課程資源的開發(fā)，一、課程資源的概念和類型、課程課程資源的開發(fā)是在現有課程資源的基礎上，圍繞既定的教育方針和目的，拓展和開發(fā)新的課程資源。 分類：課程資源的類型有很多種分類方法。 1 .按功能分類：有資源條件的資源。 2 .按空間劃分：校內資源校外資源。3 .制約因素別：原生性資源(知識)內在性資源(學生)外在性資源(社會)。 4 .哲學觀別：學生中心課程社交中心課程中心課程。 第四節(jié)課程資源的開發(fā)，第四節(jié)課程資源的開發(fā)，二、課程資源開發(fā)的意義，一、拓展教學內容，樹立大的教育觀，把學生的生活經驗納入教學過程。 2、改變“知識本位”的單一教育模式，確立學生

10、的主體性。 3、滿足學生的需要，促進學生個性健全。 4、拓寬教師教育視野，改變教育觀念，激發(fā)教師創(chuàng)造性智慧。 5、引起教育觀念變革，推動學習型社會的形成。 三、課程資源開發(fā)原則，第四節(jié)課程資源開發(fā)，1 .開放性原則：有利于教育、教育、教育活動的可能課程資源都可以開發(fā)和利用。 2 .實用性原則：使用現有或閑置的課程資源開發(fā)和利用新的課程資源。 3 .針對性原則：針對不同的課程目標開發(fā)和利用合適的課程資源。 第四節(jié)課程資源開發(fā)，4 .地方性原則：從實際出發(fā)，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，增強學校特色，實現地產適宜。 5 .經濟原則：以最低開支和能源達到理想效果。 第四節(jié)課程資源開發(fā)，第四，課程資源開發(fā)對教師的要求

11、，(一)樹立適當觀念1 .課程資源觀：教材要充分發(fā)揮課程資源不唯一的教師課程設計和創(chuàng)新主體性。 2 .系統(tǒng)優(yōu)化觀：關注重視優(yōu)先、重視排序效率的學生心理特征、個性差異。 3 .潛在的課程觀：潛在地隱性地關注影響學生的教育因素，如班級氛圍、校園文化、家庭環(huán)境、社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。 (2)具有一定能力1 .篩選、鑒別能力2 .組合、融通能力3 .協(xié)調、溝通能力、第四節(jié)課程資源開發(fā)5、課程資源開發(fā)的途徑和方法；(1)立足于課程學習，研究開發(fā)教材資源的教材，創(chuàng)造性地使用教材；(2)提高自己的素質，教師關注學生的狀態(tài)，開發(fā)生成性資源；(4)運用現代媒體，開發(fā)網絡資源，開發(fā)第四節(jié)課程資源；(5)結合學生的

12、經驗，挖掘生活資源；(6)拓寬教育時空，運用校園文化資源；(7)組織實踐活動，開發(fā)社區(qū)資源開發(fā)親情資源，制定第五節(jié)教案，一、為什么制定教案，教案又稱授課教學訂劃。 1、寫教案是教育活動的必然要求。 2、寫教案有助于教師的教育水平的提高。 二、如何制定教案，(一)制定教案前的準備工作，1 .研究課程2 .研究教科書及開發(fā)課程的資源3 .了解學生4 .選擇教法5 .制定教學計劃和日程6 .設計板書。 第五節(jié)教案的編制，(2)教案的一般內容，一般來說，符合規(guī)范的教案包括以下幾個方面：1 .教育課題2 .教育目的3 .授課時間的分配4 .授課類型5 .教學重點難點是關鍵6 .教學手段教具7 .教學方法

13、8 .教學過程9 .板書設計10 .放學后的分析和教育參考書。 (3)教案的一般要求是： 1、根據課程標準，實現目的明確，要求合適，2、要求教師結合，3、教學與學的關系處理妥當，4、環(huán)節(jié)完整，結構合理，構想清楚，簡單，時間分配合適，第五節(jié)教案的(二)應注明突破重點難點的有效措施。 2、習題課、(1)設定和修改問題和時機。 (2)寫方法性的總結。 (3)明確啟發(fā)引導思維的方向。 3、復習課，(1)明確目標，提出問題。 (二)進行對癥治療，實施救濟。 第五節(jié)編寫教案，4 .實驗課，(一)明確要求。 (2)寫出實驗中容易出現的問題和處理方法。(5)制作教案時需要注意的問題是，1 .教案來源于教材，比教材高。 2 .教案必須復雜合適。 3 .擬定教案應參考一定數量的其他資料。 4 .教案不必強迫固定的模式。 5、在具體的教學實施中，教案不是絕對不能改變的，要根據教學情況隨機應變。 案例請參閱教材第38頁。