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1、孩子們，你們好！ 阿莫納什維利,沙阿阿莫納什維利這個(gè)名字對(duì)中國(guó)教育界來(lái)說(shuō)并不陌生，他是蘇聯(lián)著名合作教育學(xué)派的核心人物，也是繼蘇霍姆林斯基和贊科夫之后的又一位杰出的教育革新家。他于1964年創(chuàng)辦了第比利斯第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從取消傳統(tǒng)教學(xué)中的分?jǐn)?shù)、改變師生關(guān)系入手，開(kāi)始了他的長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的沒(méi)有分?jǐn)?shù)的教學(xué)體系的實(shí)驗(yàn)。孩子們，你們好！、孩子們，你們生活得怎樣？、孩子們，祝你們一路平安?。▽W(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）就是他在小學(xué)階段進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)的成果結(jié)晶，它們不僅在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響，被蘇聯(lián)教育部列為推薦給教師閱讀的教學(xué)法參考書(shū)，同時(shí)也被譯為多種文字，在世界范圍內(nèi)廣泛傳播，長(zhǎng)盛不衰。,孩子們，你們好！是阿莫納
2、什維利作為一名教6歲兒童的教師自述。書(shū)中通過(guò)對(duì)5個(gè)學(xué)日的具體描述，結(jié)合作者自己的實(shí)踐、自己的探索、自己的發(fā)現(xiàn)和挫折，生動(dòng)具體地闡述了學(xué)校生活的人道主義和樂(lè)觀主義的教育學(xué)原則。,書(shū)中作者所作的每一種教學(xué)探索，充滿激情所描寫(xiě)的每一個(gè)學(xué)校和課堂生活的場(chǎng)景，甚至每一個(gè)字，都充滿了一位教育家、一名小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生們，對(duì)所有孩子們的滿腔的愛(ài)。正是這種無(wú)私的愛(ài)、智慧的愛(ài)、生趣盎然又充滿原則的愛(ài)，創(chuàng)造出了教育的奇跡，使我們驚喜地看到，一位好教師，能夠這樣地深入孩子的心靈，在傾聽(tīng)他們的心聲，釋放他們與生俱來(lái)的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，塑造他們美好的心靈世界，在班上建立起一種親密、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，互相同情、互相關(guān)懷、
3、互相幫助的心理氛圍。蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士、俄羅斯教育科學(xué)院首任院長(zhǎng)A.B彼得羅夫斯基把孩子們，你們好！這部著作稱作“名副其實(shí)的教育詩(shī)篇，真正的抒情詩(shī)！”,他在為該書(shū)撰寫(xiě)的序言中說(shuō)：“自從A.C馬卡連柯的名著問(wèn)世以來(lái)，我還沒(méi)有讀到過(guò)任何一部同樣可以配得上稱作教育詩(shī)的著作。并且，我認(rèn)為，對(duì)于阿莫納什維利而言，他的這部著作與其說(shuō)是教育詩(shī)，不如說(shuō)是教育的交響詩(shī)！作者所敘述的他與兒童們每一次交往的情景，無(wú)不使人感到似乎有一種極優(yōu)美和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響在字里行間回蕩，作者自己把行將到來(lái)的他與他的學(xué)生們相處的一天看做是一部由教育的主旋律及其無(wú)數(shù)的變奏曲組成的完美的交響樂(lè)?！倍@一交響樂(lè)的主旋律，“就是對(duì)兒童的愛(ài)，
4、對(duì)兒童的脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度”。正是這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)讀者，使我們不得不驚嘆，不敬佩。,阿莫納什維利本人則告訴我們：“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福?！?書(shū)中沒(méi)有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧，折射出作者的科學(xué)探索精神和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論的挑戰(zhàn)。譬如，為了改變某些教師的惰性，改變那種把教學(xué)活動(dòng)安排得簡(jiǎn)單到只是使“教師感到方便”的狀況，作者精心設(shè)計(jì)了許多各種各樣的教育“妙計(jì)”，其中最主要的就是游戲。游戲使孩子們快樂(lè)，而使孩子們“得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到在掌握知識(shí)的過(guò)程中克服
5、困難的快樂(lè)”，則是教師的天職。阿莫納什維利說(shuō)，“我所致力的目標(biāo)，是要探索這樣的一種教學(xué)方法：不是把知識(shí)填入你們的腦袋，而是讓你們自己設(shè)法向我?jiàn)Z取知識(shí)，從與我的智力搏斗中掌握知識(shí)，通過(guò)始終不渝的探索和對(duì)知識(shí)的孜孜不倦的渴求來(lái)獲得知識(shí)”。,作者與讀者是如此地貼近，沒(méi)有任何的距離和隔膜。乍看上去，阿莫納什維利給我們的印象只是一個(gè)普通的小學(xué)教師，事實(shí)上他卻是一位著名的教育學(xué)者、心理科學(xué)博士、教授。作為教育學(xué)者，他在書(shū)中提出了許多發(fā)人深省的教育“箴言”，或者這些教育箴言正是開(kāi)啟教師教育智慧的秘訣。,“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它?！?“只有能夠提高兒童威信的游戲，
6、才能認(rèn)為是符合教育要求的。哪怕在極小程度上可能會(huì)導(dǎo)致貶低兒童人格的游戲，也是不符合教育要求的。在課上進(jìn)行任何類(lèi)似的游戲，都是不道德的?！?“教師向兒童發(fā)問(wèn)的問(wèn)題這不僅是教學(xué)法的，而且也是整個(gè)教育學(xué)的細(xì)胞。如果能夠把它放在顯微鏡下仔細(xì)觀察一下，就可從中認(rèn)清整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方向、師生關(guān)系的性質(zhì)；也可從中認(rèn)清教師自己，因?yàn)閱?wèn)題這是教師的教育技巧的風(fēng)格?！?“教學(xué)的目的在于促進(jìn)兒童內(nèi)在稟賦和潛能的顯露和發(fā)展，教學(xué)方法的革新意具有這一教學(xué)的目的性，它將變得愈人道、愈樂(lè)觀和愈快樂(lè)。”,與此同時(shí)，作為一名小學(xué)教師，一名在實(shí)踐中從事科學(xué)研究的學(xué)者，阿莫納什維利的寫(xiě)作風(fēng)格又是極其親切，平易近人的。他的語(yǔ)言生動(dòng)形象
7、、通俗易懂，沒(méi)有一絲一毫的晦澀之處，每個(gè)讀者都能分享他的所思所想，所作所為；他所呈現(xiàn)的一幅幅學(xué)校生活的畫(huà)面，使讀者如身臨其境，似乎觸摸得到每一個(gè)孩子的身體，感受得到他們的呼吸；書(shū)中所表現(xiàn)出的教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，顯示出一種迷人的魅力，使讀者在閱讀中感同身受，欲罷不能。這不得不使我們發(fā)出追問(wèn)，曾幾何時(shí)，中國(guó)教育研究中缺少了這種能夠激動(dòng)讀者心靈，能夠在作者與讀者之間產(chǎn)生共鳴的著述，中國(guó)的教育家們，他們?cè)谧鍪裁矗?阿莫納什維利用他的言行，對(duì)“我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師” 這個(gè)教育世界的核心問(wèn)題作出了最真切、最完美的回答。他的教育思想博大精深，所產(chǎn)生的巨大影響也是無(wú)與倫比的。 我們同樣有理由相信，孩子們，你們好！也是中國(guó)讀者無(wú)論教師、家長(zhǎng)、教育研究人員所迫切需要和由衷喜愛(ài)的。它將教會(huì)我們?cè)鯓幼鼋處?，改變我們?duì)教學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)教師與孩子以及家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系上存在的傳統(tǒng)觀念，從而促進(jìn)中國(guó)教育的改觀。更進(jìn)一步說(shuō)，如果我們能造就千千萬(wàn)萬(wàn)像阿莫納什維利這樣的教師，中國(guó)的下一代就有了希望，中國(guó)的未來(lái)就有了希望。從這個(gè)意義上說(shuō)，對(duì)孩子們，你們好！一書(shū)的重要性怎樣強(qiáng)調(diào)也不算過(guò)分，予謂不信，何不讀一讀呢？,謝謝,
《孩子們 你們好》ppt課件
