幼兒園教師教研《如何開展繪本教學(xué)》課件PPT.ppt

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幼兒園如何開展繪本教學(xué),在情景中多彩地玩轉(zhuǎn)繪本,閱讀超越了物質(zhì)與空間的限制，讓讀者無所不能。 書本孩子向往閱讀 書本中的收獲： 一個新奇的世界 一次從未有過的經(jīng)歷,借助繪本的情景開展多元一體的教育活動,置身繪本的情景中,情景閱讀,教學(xué)活動特征： 情景體驗 多元融合 操作玩耍,何為情景體驗,合適的情景能夠有效激發(fā)人的潛力，好的情景可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,如何借助繪本的情景開展體驗式的學(xué)習(xí),借繪本的情景、借繪本的角色 似幻似幻的情景吸引孩子全情投入，在一次夢幻的活動中建構(gòu)新的認(rèn)知。 借繪本的環(huán)境，以扮演真實的自我為角色 似幻似真的環(huán)境中使孩子在瞬間的自我“迷失”中，建構(gòu)新的認(rèn)知。 以真實的生活環(huán)境借繪本的角色 似真似幻的情景讓孩子在或接受或探索的過程中建構(gòu)新的認(rèn)知,繪本情景的選擇,規(guī)則： 好玩有情趣、可游戲 意義有利于主題思想的情趣 故事的任何情節(jié)都有我們需要的情景 其實，無論怎樣的教學(xué)活動 “情景體驗”是一個良好的教學(xué)方案的重要標(biāo)識。,多元融合,方式： 1、繪本原有的多元教育因素的融合 2、繪本中注入我們想要完成的教育因素的融合,在哪里融合？,可以再故事的任何情景 不適合在高潮的情境中融合 故事的高潮適合開展與主題相關(guān)的活動 促進(jìn)主題思想完成的活動,操作玩耍,形式： 1、模擬操作表演游戲的學(xué)習(xí) 2、探索操作知識技能的探索 3、表現(xiàn)表達(dá)操作藝術(shù)表現(xiàn)的練習(xí),