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1、1,2,教學(xué)目標(biāo),1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 2.理解小說折射出的時(shí)代信息。 3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。,3,作者簡介,鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)主席，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版短篇小說集夜路，中短篇小說集沒有紐扣的紅襯衫鐵凝小說集。她以一個(gè)女作家敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材進(jìn)行獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清新睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描述人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。,4
2、,寫作背景,20世紀(jì)70年代末到80年代初在中國盛行的人道主義思潮，首先是一個(gè)廣泛的社會(huì)思想，它涉及了這個(gè)時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面，在政治思想、哲學(xué)、歷史和文學(xué)藝術(shù)的許多領(lǐng)域都有不同程度的反映。當(dāng)時(shí)文學(xué)創(chuàng)作中對人性、人道主義的肯定與強(qiáng)調(diào)，對思想領(lǐng)域的人道主義思潮始終起著前導(dǎo)的作用。,5,初讀文本，梳理情節(jié),6,梳理情節(jié),在大概提煉出了整篇小說中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排： 火車進(jìn)村：姑娘們打扮姑娘們互開玩笑； ?？恳环昼姡嚎闯丝?和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意 火車開走：上學(xué)被人嘲笑香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒香雪獨(dú)自
3、返回。,7,初步賞析,在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？,8,她們感興趣的東西是完全不一樣。 鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。 香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。,9,文本探究,10,文本探究,香雪是一個(gè)怎樣的形象呢？ （語言描寫和心理描寫角度欣
4、賞人物） 香雪的美麗、清純就是借助她的同伴一群山里姑娘襯托出來的。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方：不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明。也正是這些不同向我們勾勒出了香雪清純可愛的少女形象。 美麗、淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅,11,重點(diǎn)探究,朗讀小說結(jié)尾香雪回家這部分，體會(huì)香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關(guān)系。 （理解景物描寫對刻畫人物的作用）,12,心理變化,害怕：P16“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?不怕：P17“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)
5、現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?13,猶豫：P17“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?堅(jiān)定：P17“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！?害怕不怕猶豫堅(jiān)定,心理變化,14,知識小結(jié),人物描寫的方法： 正面描寫，一般包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫； 側(cè)面描寫是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人、事、物環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。,
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