人教版小學音樂五年級上冊《古詩新唱》教學設計

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1、五年級音樂《第二單元 古詩新唱》教案 一、 教學內(nèi)容分派建議表 學時??? 感受與鑒賞?? 音樂體現(xiàn)? 音樂發(fā)明? 音樂與有關(guān)文化 第一學時? ??? 《梅花》? 創(chuàng)編《春曉》???? 王安石 第二學時? ??? 《靜夜思》?? ??? 李白 第三學時? 《讀唐詩》?? ??? 古詩朗讀演唱會 二、教學規(guī)定 （一）單元總規(guī)定 1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對國內(nèi)古詩文化的理解。 2、在演唱方面，進一步規(guī)定學生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面，規(guī)定學生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐

2、詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂發(fā)明方面，規(guī)定學生能根據(jù)教材提供的材料構(gòu)成古詩歌曲《春曉》。規(guī)定學生能積極組織并參與“古詩朗讀演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力。發(fā)揮學生的音樂發(fā)明性，即興吟唱古詩。 5、在音樂與有關(guān)文化方面，規(guī)定學生盡量多地朗讀古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。 （二）具體規(guī)定 1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并懂得梅花不畏寒冷在風雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。 2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，體現(xiàn)懷念家鄉(xiāng)的情感。 3．初步理解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。 4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切

3、的情感，理解歌曲中唱到的古詩。 5．能積極參與“古詩朗讀演唱會”的表演，與同窗們交流自己熟悉的古詩。 三、教學準備 （一）教具 風琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? （二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。 ??? 四、教學重點難點 1．學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。 2．通過學習可以感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一種比較難的教學

4、環(huán)節(jié)。 五、教學設計 第一學時 教學內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學目的： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。 教學過程： 一、組織教學 聽有有關(guān)古詩的歌曲進教室。 二、導入 師：同窗們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后教師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說 ，你都學過哪些古詩？ 生：回憶自己學過的古詩。 師：你能給人們背誦一下嗎？ 生：背古詩。 師：目前教師說一種詞，看看哪位同窗能根據(jù)這個詞背出一首古詩。 師：這個詞是“梅花”。 生：我懂得，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。 師

5、：你反映真快，人們肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰能來簡介一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要體現(xiàn)的意思？ 生簡介古詩。 師：今天我們再來學習一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 ?三、聆聽歌曲 1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。 2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學唱歌曲 1、聽唱法教學，生反復聽歌曲，小聲學唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指引、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的對的演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設計念白的節(jié)奏 師：人們仔細觀測一下，在我們歌曲的上面尚有

6、兩句念白，誰能給人們念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其他的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例闡明） 找一、兩名學生回答。 以小組為單位討論，設計出一種與眾不同的念白。 小組討論、報告（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評價，評比出最佳念白設計小組。 五、小結(jié) 生談談本課的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 ?教學反思： 我覺得本課設計最佳的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學生，充足發(fā)揮她們的發(fā)明力。同步在個別同窗設計好后來，我又采用了小組合伙學習的方式，使學習的方式多樣化，培養(yǎng)學生們的合伙意

7、識。在學生報告的時候，讓她們采用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的愛慕。 本課也有某些局限性之處，重要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡樸些。 第二學時 教學內(nèi)容 學習歌曲《靜夜思》。 教學目的 1．學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富故意境的唐代詩歌，體驗美。 3．隨著四拍子來進行指揮，能充足地投入到歌曲的韻律中，體現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學過的古詩，并回憶演唱此前學過的古詩歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其她古詩

8、詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學過程 一、律動進教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 2．歡呼音樂課的開始，使學生積極積極地拉開音樂課的帷幕。 3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問好，拉近教師和學生的距離，懂得禮貌待人。 二、導入 師：上課一開始，教師要給同窗們出一種謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一種人物，相信同窗們仔細聽一定會找到謎底。目前就由教師親自展示謎面。請聽好（教師演唱《但愿人長期》） 生：北宋詩人蘇軾。 師：看樣子同窗們對詩歌很理解，我想同窗們一定是通過

9、教師演唱的這首歌曲中的詞，不久就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還懂得哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同窗們懂得得可真不少，今天我們就來學唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們一方面來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。 初聽，感受音樂。 師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加可以理解到李白為什么把情感和懷念寄托

10、給月亮。人們想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這樣有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想目前我們再一次朗讀詩詞，就應當更有韻味、更有感情，并且我們也應當換一種詞，不叫朗讀，而叫吟唱。教師想請同窗來體現(xiàn)一下。 生：帶動作、有感情地朗讀詩歌。 師：我們一起來一次，要體現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗讀。 師：詩詞寫得多動人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一種部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲解決： 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主

11、學唱能力，并叮囑學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一種字要解決成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學生的合伙感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。 4、尾聲的延長符號再次提示同窗們要較好地運用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就運用上肢運動來做指揮。（自主學習與合伙學習的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。 師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們目前還沒有這個體會

12、。由于你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的親人。也但愿同窗們學會了這首歌曲之后在來年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以運用多種措施，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同窗們的情緒這樣高漲，教師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一種“古詩朗讀音樂會”，也就是把古詩新唱，不懂得同窗們與否有愛好？ 生：有！ 師：那么教師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。 師

13、：心細的同窗一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了諸多的詩歌？能說說均有哪些詩歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰來做演唱會第一種登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不懂得同窗們與否有愛好把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 樂意?。ㄓ懻摗⑺伎迹? 師：教師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一種小片段）。 師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩，運用了《靜夜思》旋律。 生2：…… 小結(jié)（略）

14、 第三學時 教學目的 欣賞歌曲《讀唐詩》。 教學過程 ??? 通過朗讀演唱古詩，激發(fā)學生對古詩的愛好，懂得詩與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設情境 1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，（出示讀唐詩——課件） 2、導入： 這部古詩畫卷向我們展示了國內(nèi)遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。一方面教師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了后來一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。 師：剛剛聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎？ 生：回答（許多古詩……） 師：你看到歌詞的時候，同窗們能聯(lián)想

15、到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？教師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組懂得的唐詩最多，提成四組，每組一種題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動開始 （1）每組一塊題板（各組討論畫線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同窗們看一看她們與否對的，教師請你們來當評委。 （3）2組給1組評，3組給4組評。 （4）教師展示對與錯（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說一種句字的頭，學生答一種詩的題目。 這首歌曲是由八首古詩的佳句構(gòu)成的，目前讓我們有感情的朗讀歌曲。 （5）師生齊（評價） 三、學習唱讀 1、師：問 你懂得唐詩體現(xiàn)了什么樣的感情？

16、生：（體現(xiàn)詩人喜怒哀樂、愛慕古詩、體現(xiàn)詩人對唐詩的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相似 師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？ 生：分別讓學生回答。 師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？ 對！它象一副畫卷同樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠近高下，響應的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，因此我們說唐里有畫，唐詩里有歌。 3、歌曲解決與演唱? 課件與2相似 （1）播放全曲 師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長 師：指讀×?××?? × × 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復到什么的方？生：寧靜。 指引：4/4拍旋律56? 71? 2? 4 ? | 4 32? 21 |? 1? - || （2）全體完整演唱??? 強調(diào)高潮處，MP—Mf-mp 四、展示延伸 ?師：讓學生借古人的情懷開一種古詩演唱會。 形式：合唱、表演、吹奏、朗讀…… 五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩