人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《古詩新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級(jí)音樂《第二單元 古詩新唱》教案 一、 教學(xué)內(nèi)容分派建議表 學(xué)時(shí)??? 感受與鑒賞?? 音樂體現(xiàn)? 音樂發(fā)明? 音樂與有關(guān)文化 第一學(xué)時(shí)? ??? 《梅花》? 創(chuàng)編《春曉》???? 王安石 第二學(xué)時(shí)? ??? 《靜夜思》?? ??? 李白 第三學(xué)時(shí)? 《讀唐詩》?? ??? 古詩朗讀演唱會(huì) 二、教學(xué)規(guī)定 （一）單元總規(guī)定 1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國內(nèi)古詩文化的理解。 2、在演唱方面，進(jìn)一步規(guī)定學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。 3、在感受與鑒賞方面，規(guī)定學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐

2、詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。 4、在音樂發(fā)明方面，規(guī)定學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料構(gòu)成古詩歌曲《春曉》。規(guī)定學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗讀演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂發(fā)明性，即興吟唱古詩。 5、在音樂與有關(guān)文化方面，規(guī)定學(xué)生盡量多地朗讀古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。 （二）具體規(guī)定 1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并懂得梅花不畏寒冷在風(fēng)雪中競(jìng)相開放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。 2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，體現(xiàn)懷念家鄉(xiāng)的情感。 3．初步理解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。 4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切

3、的情感，理解歌曲中唱到的古詩。 5．能積極參與“古詩朗讀演唱會(huì)”的表演，與同窗們交流自己熟悉的古詩。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩? （二）資料 《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。 ??? 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。 2．通過學(xué)習(xí)可以感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。 3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一種比較難的教學(xué)

4、環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、唱歌《梅花》。 2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)目的： 1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。 2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 聽有有關(guān)古詩的歌曲進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入 師：同窗們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后教師也教過我們好多古詩，下面就請(qǐng)你們說一說 ，你都學(xué)過哪些古詩？ 生：回憶自己學(xué)過的古詩。 師：你能給人們背誦一下嗎？ 生：背古詩。 師：目前教師說一種詞，看看哪位同窗能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩。 師：這個(gè)詞是“梅花”。 生：我懂得，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。 師

5、：你反映真快，人們肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。 全班齊背《梅花》。 師：誰能來簡(jiǎn)介一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要體現(xiàn)的意思？ 生簡(jiǎn)介古詩。 師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。 ?三、聆聽歌曲 1、生初聽：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。 2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。 3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。 四、學(xué)唱歌曲 1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。 2、生隨琴慢唱。 3、師指引、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的對(duì)的演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏 師：人們仔細(xì)觀測(cè)一下，在我們歌曲的上面尚有

6、兩句念白，誰能給人們念一下？ 生：按照原節(jié)奏念。 師：同樣的念白，你還能用其他的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例闡明） 找一、兩名學(xué)生回答。 以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一種與眾不同的念白。 小組討論、報(bào)告（用拍手的方式念出）。 6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。 7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)比出最佳念白設(shè)計(jì)小組。 五、小結(jié) 生談?wù)劚菊n的收獲。 生聽《唱大戲》歌曲出教室。 ?教學(xué)反思： 我覺得本課設(shè)計(jì)最佳的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充足發(fā)揮她們的發(fā)明力。同步在個(gè)別同窗設(shè)計(jì)好后來，我又采用了小組合伙學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合伙意

7、識(shí)。在學(xué)生報(bào)告的時(shí)候，讓她們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的愛慕。 本課也有某些局限性之處，重要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)樸些。 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。 教學(xué)目的 1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。 2．在優(yōu)美的旋律上填上富故意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。 3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，能充足地投入到歌曲的韻律中，體現(xiàn)美。 4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱此前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。 5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其她古詩

8、詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。 教學(xué)過程 一、律動(dòng)進(jìn)教室 1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。 2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極積極地拉開音樂課的帷幕。 3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。 4．師生問好，拉近教師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。 二、導(dǎo)入 師：上課一開始，教師要給同窗們出一種謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一種人物，相信同窗們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底。目前就由教師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（教師演唱《但愿人長期》） 生：北宋詩人蘇軾。 師：看樣子同窗們對(duì)詩歌很理解，我想同窗們一定是通過

9、教師演唱的這首歌曲中的詞，不久就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還懂得哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？ 生：有《靜夜思》…… 師：好的，同窗們懂得得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。 三、新授 師：我們一方面來聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。 初聽，感受音樂。 師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加可以理解到李白為什么把情感和懷念寄托

10、給月亮。人們想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這樣有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想目前我們?cè)僖淮卫首x詩詞，就應(yīng)當(dāng)更有韻味、更有感情，并且我們也應(yīng)當(dāng)換一種詞，不叫朗讀，而叫吟唱。教師想請(qǐng)同窗來體現(xiàn)一下。 生：帶動(dòng)作、有感情地朗讀詩歌。 師：我們一起來一次，要體現(xiàn)出你豐富的情感。 生：共同朗讀。 師：詩詞寫得多動(dòng)人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。 師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一種部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。 歌曲解決： 1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主

11、學(xué)唱能力，并叮囑學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。 2、在第三句中的最后一種字要解決成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。 3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合伙感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。 4、尾聲的延長符號(hào)再次提示同窗們要較好地運(yùn)用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就運(yùn)用上肢運(yùn)動(dòng)來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)的體現(xiàn)） 四、鞏固歌曲 再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。 師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們目前還沒有這個(gè)體會(huì)

12、。由于你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的親人。也但愿同窗們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在來年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以運(yùn)用多種措施，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。） 五、拓展 師：看到同窗們的情緒這樣高漲，教師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一種“古詩朗讀音樂會(huì)”，也就是把古詩新唱，不懂得同窗們與否有愛好？ 生：有！ 師：那么教師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲（播放《讀唐詩》）。 師

13、：心細(xì)的同窗一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了諸多的詩歌？能說說均有哪些詩歌嗎？ 生：回答。 師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。 師：誰來做演唱會(huì)第一種登場(chǎng)的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。 師： 不懂得同窗們與否有愛好把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？ 生: 樂意?。ㄓ懻?、思考） 師：教師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱（一種小片段）。 師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。 生1：選用了一首古詩，運(yùn)用了《靜夜思》旋律。 生2：…… 小結(jié)（略）

14、 第三學(xué)時(shí) 教學(xué)目的 欣賞歌曲《讀唐詩》。 教學(xué)過程 ??? 通過朗讀演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的愛好，懂得詩與歌的聯(lián)系。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、隨音樂《讀唐詩》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩——課件） 2、導(dǎo)入： 這部古詩畫卷向我們展示了國內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩。一方面教師請(qǐng)你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽了后來一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。 二、新授 1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。 師：剛剛聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？ 生：回答（許多古詩……） 師：你看到歌詞的時(shí)候，同窗們能聯(lián)想

15、到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？教師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組懂得的唐詩最多，提成四組，每組一種題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。 2、活動(dòng)開始 （1）每組一塊題板（各組討論畫線） （2）最快的到前面展示，并排好。 師：同窗們看一看她們與否對(duì)的，教師請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委。 （3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。 （4）教師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說一種句字的頭，學(xué)生答一種詩的題目。 這首歌曲是由八首古詩的佳句構(gòu)成的，目前讓我們有感情的朗讀歌曲。 （5）師生齊（評(píng)價(jià)） 三、學(xué)習(xí)唱讀 1、師：?jiǎn)?你懂得唐詩體現(xiàn)了什么樣的感情？

16、生：（體現(xiàn)詩人喜怒哀樂、愛慕古詩、體現(xiàn)詩人對(duì)唐詩的贊美） 2、師輕聲唱詞。課件與2相似 師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。 師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰？ 生：杜甫的《絕句》。 師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？ 對(duì)！它象一副畫卷同樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是…… 師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高下，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，因此我們說唐里有畫，唐詩里有歌。 3、歌曲解決與演唱? 課件與2相似 （1）播放全曲 師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。 4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長 師：指讀×?××?? × × 生：按節(jié)奏讀歌詞 師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧靜。 指引：4/4拍旋律56? 71? 2? 4 ? | 4 32? 21 |? 1? - || （2）全體完整演唱??? 強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf-mp 四、展示延伸 ?師：讓學(xué)生借古人的情懷開一種古詩演唱會(huì)。 形式：合唱、表演、吹奏、朗讀…… 五、板書：課題：《古詩新唱演唱會(huì)》——讀唐詩