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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)
在這以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。同樣在教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也起了很重要的作用。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在綜合解決和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力,可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化,從而化難為易。在教育教學(xué)中,對(duì)的合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)研究可以更有效地提高課堂教學(xué)效果。本文就這一問題作了某些探討。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的定義
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多種多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，根據(jù)某種合同互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。環(huán)境總是與一定的空間或范疇有關(guān)，有大有小。從
2、小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目的和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并互相合伙和支持的場合”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以涉及整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以涉及學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)方略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。這種學(xué)習(xí)環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、信息解決智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特性，涉及如下基本構(gòu)成部分（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；（2）資源，為學(xué)
3、習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化解決的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；（3）平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；（4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、發(fā)明實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。對(duì)于教師和學(xué)校中處在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來應(yīng)付和解決好大量的信息，更高效地運(yùn)用這些資源，將成為教師、學(xué)生必備的能力之一。
在英語教學(xué)中我們可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充足運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及校園網(wǎng)上豐富的資源。作為一名教師，要敢干面對(duì)現(xiàn)實(shí)、迎接挑戰(zhàn)、更新觀念，從過去那種老式的“一本書，一支筆”的單一授課模式中解脫出來，改革教學(xué)方式，掌握計(jì)算機(jī)，理解校園網(wǎng)應(yīng)是
4、教師必備的條件，是時(shí)代所需，也是工作需要。要想適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變觀念，這是問題的核心所在，也是行動(dòng)的動(dòng)力源泉。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)是人們共同面對(duì)的一種課題，具有鮮明的時(shí)代特性，是現(xiàn)代教育所需，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，投身于網(wǎng)絡(luò)。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的長處。
在教育教學(xué)中，我們教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補(bǔ)自己原有知識(shí)的局限性，更好的進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)研究。例如本校所在在校網(wǎng)和我市的教育信息網(wǎng)站。這些網(wǎng)站上均有諸多優(yōu)秀的教案和課件，尚有某些精品視頻提供我們參照。具體還體目前：
網(wǎng)絡(luò)備課可以節(jié)省大量不必要的時(shí)間。
電子備
5、課是電腦輸入，在我應(yīng)用Word文檔在解決文字時(shí)的威力是那么大，給我?guī)砹撕艽蟮谋憷?，我決心要做研究型的教師，網(wǎng)絡(luò)備課卻給了我成為一種研究型教師最重要的前提條件——時(shí)間。我省下的時(shí)間用來研究、探求教材、反思教學(xué)得失?？梢远嗯膸滋鬃鳂I(yè)、多接待幾種家長、多找?guī)追N學(xué)生談心。
（二 ） 網(wǎng)絡(luò)備課以便修改、整頓和反思教案
教案的作用是對(duì)教材和學(xué)生的協(xié)調(diào)把握，是對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。既然是預(yù)設(shè)，就布滿了變數(shù)，這就規(guī)定我們要隨時(shí)修改、切忌照本宣科。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人，自己如果不隨時(shí)補(bǔ)充、更新新知識(shí)、新聞，遲早會(huì)被別人說：教師，你“out了”！既然課堂是變化的，我的教案又豈能是死的？學(xué)生是有生命的
6、，那我的教案也應(yīng)當(dāng)是成長的。那么我們來看：老式的案本教案在形式上給留下了我們可以隨時(shí)修改、整頓和反思的空間和極強(qiáng)的操作性嗎？答案是：沒有！沒有修改的空間、教學(xué)反思究竟留幾行呢？也許這節(jié)課沒什么反思，也許一堂練習(xí)課卻叫你感觸良多，等到下筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)預(yù)留寫反思的空間實(shí)在不夠?qū)憽?
（三）網(wǎng)絡(luò)備課以便“博采眾家之長”
和高手打球，水平越來越高；和臭棋簍子下棋，越下越臭。道理同樣，要想成為名師，就必須先向名師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的手段諸多，其中揣摩、研究名師的教案就是一道必不可少的程序。揣摩不是照抄、照搬，照抄照搬也不會(huì)成功。以自己的教案為底，加上名師的“精彩瞬間”，時(shí)間久了，慢慢地屬于你的“精
7、彩瞬間”就會(huì)越來越多。而電腦文字編輯的功能正好可以滿足這方面的需求，這樣可以促使一種青年教師地迅速成長。
（四） 教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程原則，掌握教學(xué)內(nèi)容
教師把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須在學(xué)習(xí)大綱精神的指引下，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。 熟悉，意味著對(duì)大綱和教材多次地從具體到抽象，從抽象到具體的過程，而網(wǎng)絡(luò)也提供應(yīng)我提供了這個(gè)環(huán)境。只要在網(wǎng)上提出疑問，諸多解釋即會(huì)紛至沓來，轉(zhuǎn)天便有大量的信息傳來，使問題迎刃而解。
（五）教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)研究和掌握教學(xué)措施
備課中，對(duì)教學(xué)措施的選擇，要遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，使
8、學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，形成對(duì)的的思想觀念。
在此前閉塞的教學(xué)時(shí)代，教師通過固有模式的教育，所掌握的無非是講授法、討論法等等，即便某位教師通過自己的不懈努力鉆研出一套新的教學(xué)措施，由于時(shí)間、空間的局限也只能“獨(dú)自享用”了。但目前，只要我找到有關(guān)的網(wǎng)站，多種多樣有實(shí)效的教學(xué)措施多如繁星，目的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、三點(diǎn)一線、三元式、創(chuàng)境導(dǎo)入……比比皆是，而有關(guān)的論文、探討、專項(xiàng)研究更是堆成山的雜志所無法比擬的，先進(jìn)的教學(xué)措施在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得到了極大限度的共享，為我對(duì)教學(xué)措施的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
六、 教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)編寫教案、制作課件
教案是教師實(shí)行教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)
9、于能否上成一節(jié)好究課起到舉足輕重的作用。拿語文學(xué)科為例，此前的教案無非是識(shí)字、閱讀、分析、鞏固，使得整堂課乏味，平淡，但網(wǎng)絡(luò)為我提供了大量的素材，一方面在教學(xué)內(nèi)容上，大量的歷史、科技等最新資料可以使學(xué)生更好的理解教材，結(jié)識(shí)文章背景，為德育的實(shí)行提供了環(huán)境，同步激發(fā)了學(xué)生的愛好。其二，網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案更給我們提供了大量的參照，為優(yōu)化教案、轉(zhuǎn)換思想提供了根據(jù)。
在倡導(dǎo)現(xiàn)代化教育技術(shù)的今天，課件已成為潮流，網(wǎng)絡(luò)更為我們提供了大量的素材，網(wǎng)絡(luò)課模式的探討在雜志與課本上是所見甚少，但在網(wǎng)上，它早以成為熱門的討論話題，為我更好的探討提供了極佳的環(huán)境。同步，網(wǎng)絡(luò)資源為我提供了大量有益的可借鑒的教
10、學(xué)圖片和課件，下載現(xiàn)成的課件，應(yīng)用到備課中來，教學(xué)效果肯定會(huì)有明顯的提高，達(dá)到事半功倍的目的。
備課直接決定著上課及其最后的效果，課件的制作也是十分重要的，需要進(jìn)一步的鉆研和探討，而網(wǎng)絡(luò)恰恰合用她們的需要，運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好的進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)響應(yīng)了“摸索面向現(xiàn)代化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)”標(biāo)語。為國內(nèi)將來教學(xué)工作探討和發(fā)明出科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是目前教學(xué)改革的一項(xiàng)開拓性事業(yè)，是一項(xiàng)發(fā)明將來，為保持教學(xué)體系生機(jī)活力的事業(yè)”，我要做到的就是更加進(jìn)一步地探討，以便更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以更好地在教育教學(xué)中體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、多維互動(dòng)式學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)我“教書育人”的最后目的。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)
