遠(yuǎn)程研修物理作業(yè)

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1、遠(yuǎn)程研修物理作業(yè) 物理課程改革通過十年的實(shí)行，獲得了較為明顯的成效，教師的觀念、課堂教學(xué)的方式、學(xué)生物理學(xué)習(xí)的愛好、物理教學(xué)評價(jià)等均有比較明顯的變化。比較突出地表目前如下幾種方面： （一）教師觀念發(fā)生變化 物理課程改革倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都受到良好的物理教育。這個(gè)理念被越來越多的教師接受，并在自己的教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來。教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重從整體上提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。如在課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識技能的同步，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，使物理的學(xué)習(xí)過程更加豐富多樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和信心。許多教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際

2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體體現(xiàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)展的過程。 （二）教師教學(xué)方式變化 在組織教學(xué)活動時(shí)，越來越多的教師嘗試變化滿堂灌教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，摸索和運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、小組教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在問題情境中摸索、在解決問題的過程中合伙與交流，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，學(xué)生的積極性和發(fā)明性得到發(fā)揮。 （三）教師開始嘗試運(yùn)用多元的評價(jià)措施 許多教師嘗試運(yùn)用課堂觀測、成長記錄等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得評價(jià)更加靈活多樣，與課程改革的多元目的相適應(yīng)。 1

3、.您覺得課程改革十年后重要成效是什么？ 一、教師方面 課程改革呼喚與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)，高水平教師，同步也為教師專業(yè)成長提供一種有效平臺，十年來的課改實(shí)踐，使每一天參與其中的物理教師切實(shí)感受到急切感和自身素質(zhì)的提高。 （一）觀念更新了，課程改革帶來了一場"頭腦風(fēng)暴”式的觀念革命，教師觀念實(shí)現(xiàn)革命性轉(zhuǎn)變——課程意識明顯增強(qiáng)。長期以來，絕大多數(shù)教師只有教學(xué)意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是如何把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生，而沒有課程意識，新一輪課改實(shí)驗(yàn)使教師們參與到改革中來，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的發(fā)明者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按照課改的新理念，合適

4、地調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，具有積極性。 （二）教學(xué)行為切實(shí)轉(zhuǎn)變，突出表目前：第一，由重教師"教”向重學(xué)生"學(xué)”轉(zhuǎn)變。一言堂現(xiàn)象明顯改觀，突出來的是學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和合伙學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，"教”服務(wù)于"學(xué)”，正在逐漸變化教師牽著學(xué)生走，學(xué)生環(huán)繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。第二，由重成果向重過程轉(zhuǎn)變。新教材更多地體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意把成果與過程有機(jī)統(tǒng)一起來，注重揭示知識的形成規(guī)律，讓學(xué)生ZYB-33.3A通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。第三，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上必須放

5、下"架子”，讓學(xué)生喜歡你，充足發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關(guān)系。 新課程課堂中，教師是以學(xué)生自主發(fā)展為主線，創(chuàng)設(shè)自主、寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，并在整個(gè)過程中以飽滿的激情激活課堂。教師徹底摒棄了"唯師獨(dú)尊”"唯師是從”的專制性師生觀，為學(xué)生營造一種安全、自由的心理空間，課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生持寬容態(tài)度，不歧視，不厭棄，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)理解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生發(fā)明性的幼芽。在課堂上，讓學(xué)生發(fā)問，懷疑，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑，學(xué)生并沒有盲目服從教師的見解，常常有爭論得面紅耳赤的場景，消除了她們在課堂上"恐驚”心理，讓她們心情輕松

6、快樂地在課堂上充足展示ZYB齒輪渣油泵自己。使學(xué)生發(fā)展了自己的個(gè)性特點(diǎn)，大膽想象，從而具有了創(chuàng)新的基本素質(zhì)。關(guān)注了學(xué)生全面發(fā)展。新課程中教師關(guān)注了學(xué)生知識、技能、態(tài)度、情感與價(jià)值觀，關(guān)注了學(xué)生長期發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生近期、中期、遠(yuǎn)期的發(fā)展，注重了終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的培養(yǎng)，關(guān)注了不同窗生的需求，學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到容許，學(xué)生的尊嚴(yán)得到尊重，強(qiáng)調(diào)了人文性，注重了對學(xué)生心靈的關(guān)懷。新課改的探究教學(xué)中，立足于轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自立性，引導(dǎo)她們質(zhì)疑，調(diào)查和探究，學(xué)會了在實(shí)踐中學(xué)，在合伙中學(xué)，逐漸形成了適合于自己的有效的學(xué)習(xí)方略。 二、課堂方面 （一）注重營造融洽的課堂氛

7、圍 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心的狀態(tài)，就急于傳授知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@闡明學(xué)習(xí)愛好是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑。"風(fēng)趣教學(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果，一方面在于它可以促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的"興奮點(diǎn)”，吸引她們的注意力，激發(fā)其聽課熱情，從而提高聽課質(zhì)量，課堂上合適的來點(diǎn)風(fēng)趣對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興ZYB系列渣油泵趣有著獨(dú)到的功用。正由于風(fēng)趣的教學(xué)方式可以發(fā)明出一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能，"魚”"漁”兼得，其效果自然遠(yuǎn)在那種枯燥刻板、毫無

8、趣味可言的授課方式之上，無怪乎出名教育家斯特洛夫作此評價(jià)："教育家最重要的，也是第一位的助手便是風(fēng)趣?！? （二）在教學(xué)中應(yīng)盡量增長教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)措施的情與趣。 讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化，多媒化，在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造了一種愉悅的摸索氛圍，一方面教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面，生動有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現(xiàn)教材提供的問題情境，引起學(xué)生的結(jié)識沖突，從而使她們產(chǎn)生解決問題的需求，另一方面，根據(jù)學(xué)生結(jié)識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了豐富的畫面形象，調(diào)動了學(xué)生形象思維，再次實(shí)行了游戲情景，通過游戲

9、讓學(xué)生愛好盎然的學(xué)習(xí)。 （三）關(guān)注每一種學(xué)生和她們的道德生活與人格養(yǎng)成。 關(guān)注學(xué)生意味著尊重和關(guān)懷學(xué)生，學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，均有豐富的潛能，均有自己的智能的優(yōu)勢，因此每一種學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的對象。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更ZYB煤焦油泵是人格養(yǎng)成的圣殿，教學(xué)中要充足挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的多種道德體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一種有崇高道德的人。通過簡介國內(nèi)古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出奉獻(xiàn)，國內(nèi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。中學(xué)物理教學(xué)中內(nèi)容中布滿辨證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，闡明物理概

10、念和規(guī)律。在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研，敢于進(jìn)取的精ZYB-B可調(diào)式渣油泵神和遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，在探究教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，敢于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同步，可以結(jié)合教學(xué)，簡介某些中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程以及堅(jiān)持真理的事例，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。 三、加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué) （一）關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與瀝青拌合站重油泵學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系 關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向。如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。

11、 （二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段 教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會走進(jìn)課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、參觀、采訪工廠、農(nóng)村、電站等；引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種媒體通信工具收集多種科技信息，開展多種小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作活動。目前的我校八年級的四個(gè)班，已經(jīng)3――5人一種小組，開展了小制作活動，學(xué)生的積極性非常高，有多種作品已經(jīng)初見雛形，如：指南針、潛望鏡，尚有學(xué)生進(jìn)行紙鍋燒水、燒不立式導(dǎo)熱油泵死的魚等小實(shí)驗(yàn)。 還舉辦多種物理知識講座，簡介現(xiàn)代科技的新成果，新動向。開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，開展多次撰寫小論文活

12、動，學(xué)生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實(shí)踐活動寫成小論文，諸多同窗寫的很有創(chuàng)意。 教師要花大力氣組織探究活動的教學(xué)過程，讓每一種學(xué)生有明確的探究目的，科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指引下較好的分工合伙，觀測、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其她學(xué)生的不批準(zhǔn)見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。注重過程的同步也要注重結(jié)論，還要注重探究形式的多樣化。 總之，"教學(xué)有法，教無定法”一切有助于調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生可以生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方略和措施都應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠珜?dǎo)，"只要思想不滑坡，措施總比困難多”，新課改的堅(jiān)冰正在敲碎，冰山已經(jīng)露出，"只

13、要行動，就有收獲，”"有行動，就有但愿”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅(jiān)定信念，注重教師自身發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛BWCB瀝青泵能，新課改的"艷陽天”一定會到來。 2．請談?wù)勀鷮Α墩n標(biāo)（修訂稿）》的見解 一、強(qiáng)調(diào)過程與措施的教學(xué)，注重科學(xué)探究 課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，它提出了科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)、探究能力的體現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)了過程與措施的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的措施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；科學(xué)探究將學(xué)習(xí)重心從過度強(qiáng)調(diào)知識的傳受和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生

14、被動接受知識向積極獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的摸索精神；變化了過去以課本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的老式教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的措施、增強(qiáng)探究未知世界的愛好和能力，加深對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)YHB潤滑齒輪泵價(jià)值觀的形成，學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究措施，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，對學(xué)生能力的全方位提高具有積極地作用。因此科學(xué)探究的措施是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同樣重要的。 二、注重全體學(xué)生的發(fā)展，注重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育

15、 新課標(biāo)著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愛好、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，協(xié)助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀；在情感和態(tài)度上，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，樂于摸索自然現(xiàn)象和平常生活中的物理學(xué)道理，敢于探究平常生活用品中的物理YHB立式齒輪泵原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平常生活、社會實(shí)踐的意識；養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；善于獨(dú)立思考，能積極與她人交流科學(xué)思想；在科學(xué)實(shí)踐中可以積極與她人合伙；敢于刊登自已的見解，敢于提出與她人不同的見解；在科學(xué)探究活動中，體驗(yàn)成功的快樂。在對科學(xué)和技術(shù)的結(jié)識上，能讓學(xué)生結(jié)識

16、學(xué)好物理學(xué)能更進(jìn)一步的結(jié)識周邊的世界，物理學(xué)的發(fā)展提高了人類的物質(zhì)文化生活。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基本的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是檢查科學(xué)理論的最后原則；因此，物理教材中設(shè)計(jì)了諸多的探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及小制作等；注重學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的結(jié)識。在科學(xué)知識的應(yīng)用上，新課標(biāo)不僅注重科學(xué)原理的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的互動關(guān)YHB稀油站油泵系及給為類社會帶來的正面和負(fù)面作用，鼓勵(lì)學(xué)生對此類開放性問題的思考。 三、加強(qiáng)了物理與生活的緊密聯(lián)系 新課標(biāo)更帖近學(xué)生的生活。如：由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏測時(shí)間；會看汽車速度表等

17、等。 四、關(guān)懷學(xué)科發(fā)展，注重學(xué)科滲入，加強(qiáng)STS教育 注重了科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，科技的發(fā)展增進(jìn)了社會的發(fā)展，給我們的生活帶來了福利，同步也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。新課標(biāo)在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動建議時(shí)在這方面有充足考慮。如：評估塑料、化肥、農(nóng)藥等對人和環(huán)境的積極和悲觀影響；對環(huán)境溫室效應(yīng)刊登自己的見解；研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能ZYB增壓泵措施。注重學(xué)科滲入，如耳、眼；動物羅盤；牽?；ǖ那o；蛙的叫聲、蟬鳴、蟬的口器等。注重新科技知識。如：納米科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、磁懸浮列車等。 總之，注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，注重從自然、生活走向物

18、理，引入科學(xué)技術(shù)的新成就。通過觀測和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，并將其運(yùn)用于社會、生活實(shí)際。注重學(xué)科間的滲入，插圖生動有趣?？茖W(xué)探究的措施和精神貫穿于全書，且有具體的規(guī)定和指引，有助于學(xué)生積極參與，有助于科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)： <<質(zhì)量>> 一、教學(xué)目的 知識與技能 1．初步結(jié)識質(zhì)量的概念，懂得質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。 2．懂得質(zhì)量是物體自身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。 3．理解常用的測量質(zhì)量的工具，會對的使用托盤天平稱物體的質(zhì)量

19、。 4．對常用物體的質(zhì)量形成較為具體3GR三螺桿泵的量級觀念。 過程與措施 1．通過觀測、動手、比較，形成對質(zhì)量概念的初步結(jié)識。 2．通過觀測和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用措施。 3．在天平的使用過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會使用測量工具的基本措施。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)齒輪泵KCB-200態(tài)度。 2．通過簡介桿秤等測量質(zhì)量的工具，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3．通過理解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。 二、教學(xué)重點(diǎn)

20、1．質(zhì)量的概念。 2．托盤天平的使用措施。 教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)量是物體自身的一種性質(zhì)。 三、教學(xué)措施 　　1．解說與示范結(jié)合，自學(xué)與討論結(jié)合，合伙與交流結(jié)合。 　　2．多媒體輔助教學(xué) 四、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的重要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用措施。我在完畢知識與技能目的上也高粘度齒輪泵是按照這個(gè)順序來進(jìn)行的，通過解說、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論，使同窗們結(jié)識質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體自身的一種性質(zhì)，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而變化，以及常用的測質(zhì)量的儀器。通過觀測、解說、示范操作，學(xué)生親自操作，讓學(xué)生結(jié)識天平的構(gòu)造，學(xué)會托盤

21、天平的使用措施。這種教學(xué)設(shè)計(jì)基本夯實(shí)有力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。本節(jié)課在完畢過程與措施目的上，關(guān)注學(xué)生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程，讓生活走進(jìn)物理，讓物理走向社會。通過實(shí)踐操作和交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生探究、合伙、積極的學(xué)習(xí)方式的形成，培養(yǎng)學(xué)生交流與合伙的能力，讓她們在學(xué)習(xí)體會互相分享探究成果的快樂，這有助于同窗之間的合伙和交流。本節(jié)課在完畢情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目的上，通過簡介桿秤等平常生活中的測質(zhì)量儀器，可以激ZYB渣油泵發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過對天平的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛惜儀器和科學(xué)求實(shí)的實(shí)踐精神；通過小組合伙、交流討論，增進(jìn)同窗們間的合伙精神，增進(jìn)友誼。 五、

22、教學(xué)用品 托盤天平和砝碼多套，橡皮、小刀等學(xué)習(xí)用品。 六、教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同窗們已經(jīng)懂得了一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的，但構(gòu)成物體的物質(zhì)是有多有少的， 也 就是說物體中所含物質(zhì)的多少不同。誰能舉出某些平常生活中的事例，加以闡明。 學(xué)生：構(gòu)成講臺和課桌的物ZYB高壓齒輪泵質(zhì)的多少不同。 學(xué)生：桌子和椅子所含物質(zhì)的多少不同。 學(xué)生：大鐵錘和小鐵釘所含鐵的多少不同。 教師：同窗們以上的分析都較好。在物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：§10—2 質(zhì)量） （二）、進(jìn)行新課 教師：有關(guān)質(zhì)量

23、，同窗們懂得多少？ 學(xué)生：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。 教師：（板書：一、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。） 學(xué)生：質(zhì)量的單位是公斤、測量質(zhì)量的儀器有桿秤、天平等。 教師：剛剛，人們基本上說出了有關(guān)齒輪式渣油泵質(zhì)量的重要知識，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系，質(zhì)量的測量等有關(guān)知識。下面請各學(xué)習(xí)小組按著學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)，然后請各小組報(bào)告學(xué)習(xí)成果。 自學(xué)提綱內(nèi)容如下： 1．質(zhì)量用什么字母表達(dá)？ 2．質(zhì)量的單位有那些，它們之間的換算關(guān)系如何？ 3．當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，它的質(zhì)量與否變化。 4．在平常生活中，我們運(yùn)用什么儀器測量物體的質(zhì)量。 5．托盤天平的重要構(gòu)

24、造有哪些？ 6．為了保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些規(guī)定？ 7．如何使用托盤天平稱2CY系列齒輪泵物體的質(zhì)量？ 學(xué)生：（看書自學(xué)，在書中找到有關(guān)答案，然后小組討論。） 教師：（參與到學(xué)生之中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問） 教師：下面請各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果報(bào)告，一方面回答第一、第二題。 學(xué)生：用小寫字母m表達(dá)質(zhì)量。 學(xué)生：質(zhì)量的單位是公斤，符號kg。比它大的單位有噸（t）。比公斤小的單位有克（g）、毫克（mg）、它們之間的關(guān)系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg。 教師：你們答的非常好，下面請人們閱讀教材中的小資料和科學(xué)世界兩部分內(nèi)容，進(jìn)一步理解質(zhì)量的

25、應(yīng)用和常用物齒輪泵KCB-200體的質(zhì)量大小，從而充足理解質(zhì)量單位公斤的大小。 學(xué)生：（自學(xué)） 教師：（板書：1．質(zhì)量單位：公斤（kg）、噸（t）、克（g）、毫克（mg） 1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg）。 教師：好，我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，誰來回答第三題。 學(xué)生：當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量也許不變吧！ 學(xué)生：當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量不變。 學(xué)生：當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量好象變了。 教師：從同窗們的答題來看，對于這個(gè)問題，同窗們還不是很肯定，有關(guān)這個(gè)問題，我們下面進(jìn)一步展開討論，各小組在討論時(shí)，最佳舉

26、例闡明。 學(xué)生：（展開討論） 教師：好，就討論到這，誰能舉例闡明這物體的位置發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量如何變化？ 學(xué)生：我們在超市里買的商品從工廠ZYB可調(diào)式渣油泵到商店，雖然位置變了，但它們所含物質(zhì)的多少沒變，因此物體的質(zhì)量不隨位置的變化而變化。 教師：這位同窗說的較好，當(dāng)物體的位置變化時(shí)，物體所含物質(zhì)的多少沒變，因此質(zhì)量不變。宇航員從月球上帶回地球的巖石，雖然位置變了，但所含物質(zhì)的多少沒有變，因此質(zhì)量不變。 教師：誰還能繼續(xù)舉例闡明？ 學(xué)生：用鋸把一段長木鋸成兩根短木，這兩根短木的質(zhì)量就不不小于長木的質(zhì)量，因此物體的形狀變了，質(zhì)ZYB齒輪渣油泵量要變化。 教師：就這個(gè)問題，誰還刊登意見

27、。 學(xué)生：雖然兩根短木的質(zhì)量就不不小于長木的質(zhì)量，但是不能闡明物體的形狀變了，質(zhì)量也變化了，如果把那些碎沫加上，質(zhì)量的多少還是沒有變。 教師：這為同窗說得非常好，例如我們把一塊鐵砸成鐵板，雖然形狀變了，但它含鐵的多少沒有變，質(zhì)量就ZYB系列渣油泵不變。（此時(shí)，教師還可以問一下學(xué)生，鐵的體積與否變化。） 教師：物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎？ 學(xué)生：不變化。一鐵塊熔化成鐵水，所含物質(zhì)的多少沒變，因此質(zhì)量不變。 教師：說得好，水結(jié)冰，冰化成水，狀態(tài)變了，質(zhì)量不變。 教師：同窗們的討論分析非常好，質(zhì)量不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化，它事實(shí)上反映出質(zhì)量是物體自身的一種性質(zhì)。（板書：2．質(zhì)量是

28、物體自身的一種性質(zhì)，它不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化。） 教師：下面誰回答第四個(gè)問題。 學(xué)生：平常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平等。 教師：從第四個(gè)問題的回答來看，同窗們重油煤焦油泵還是很關(guān)懷生活的，熱愛生活的，懂得這樣多測量儀器，剛剛?cè)藗兯e的例子，有的同窗對彈簧秤這個(gè)儀器有異議，看來，同窗們的知識面較寬。的確，彈簧秤不是測質(zhì)量的儀器，在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到。 教師：桿秤是國內(nèi)古代勞動人民發(fā)明的，已經(jīng)應(yīng)用了許近年了，但愿同窗們此后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器。 教師：雖然測量質(zhì)量的儀器較多，但我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中使用天平測質(zhì)量，常用的

29、天平有托盤天平和學(xué)生天平，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用措施。（板書：二、托盤天平） 教師：誰能到前邊來，拿著托盤天平給人們簡介一下托盤天平的重要構(gòu)造。 學(xué)生：（請一種同窗到前邊來）托盤天平的重要構(gòu)造有：橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤等。 教師：我再給補(bǔ)充一煤焦油泵下（教師拿起托盤天平），這個(gè)是底座、這兩個(gè)是托盤，此外每架天平都配有一套原則的砝碼。 教師：下面我們來學(xué)習(xí)一下托盤天平的使用措施，托盤天平是比較精密的測量儀器，所覺得了保持天平的精確度，我們在使用天平之前要牢記幾條規(guī)定。誰來說一下。 學(xué)生：1．每個(gè)天平均有自己的"稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)

30、量不能超過稱量。2．向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3．潮濕的物體和化學(xué)藥物不能直接放到天平的盤中。 教師：同窗們已經(jīng)懂得保持天平精確度的幾點(diǎn)規(guī)定，下面請各組開展討論，如果不按這些規(guī)定做，會浮現(xiàn)什么問題？ 學(xué)生：（開展討論） 教師：（板書：（一）保持天平精確度的具體規(guī)定：1．每個(gè)天平均有自己的"稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2．向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能瀝青拌合站重油泵把砝碼弄濕、弄臟。3．潮濕的物體和化學(xué)藥物不能直接放到天平的盤中。 教師：請各組報(bào)告討論成果。 學(xué)生：如果被測物體的質(zhì)量超過了

31、天平的稱量，測不出成果，還也許把天平損壞。 學(xué)生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥物，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會導(dǎo)致測量成果不精確。 教師：人們分析的較好。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。下面請同窗們認(rèn)真觀測教師的操作，仔細(xì)揣摩教師解說，然后進(jìn)行規(guī)范操作。 學(xué)生：（準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器） 教師：（板書：（二）托盤天高溫?zé)嵊捅闷降氖褂么胧海? 教師：1．把天平水平放置。2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：一方面把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，另一方面，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。 學(xué)生：（學(xué)生調(diào)節(jié)天平，教師巡視指引） 教師：剛剛發(fā)既有的小組的

32、天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能刊登一下意見，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的？ 學(xué)生：左端高時(shí)，平衡螺母向左移動；右端高時(shí)，平衡螺母向右移動。 教師：人們從實(shí)踐中，獲得的經(jīng)驗(yàn)非常好，至于為什么，學(xué)完了杠桿的知識后，人們就明白了。 教師：目前有的組的天平的橫梁還在動，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁與否平衡，太揮霍時(shí)間，我們還可以根據(jù)什么來判斷呢？ 學(xué)生：指針以分度中央為準(zhǔn)，左右偏轉(zhuǎn)的幅度BWCB瀝青泵相等。 教師：較好，我們繼續(xù)。3．物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。目前請同窗們思考，加砝碼時(shí)，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？ 學(xué)生：先加大的，便于測量。 教師

33、：好，請同窗們估計(jì)一下你測的物體的質(zhì)量大概多大，然后操作。 學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)操作） 教師：（巡視指引） 教師：剛剛發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時(shí)我們可以怎么辦呢？哪個(gè)刊登意見。 學(xué)生：可以合適地移動游碼在標(biāo)尺上的位置，直到天平橫梁平衡。 教師：使用游碼能辨別出更小的質(zhì)量，游碼相稱于一種"秤砣”，它在標(biāo)尺上每移動一種格，就等于在YHB齒輪油泵右盤中增長一種更小的砝碼。目前請同窗們思考下列問題：1．在你的天平標(biāo)尺上，一種小格相稱于多大質(zhì)量的砝碼。2．讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所相應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？3．讀數(shù)時(shí)，是先讀大砝碼還是小砝碼？4．物體的質(zhì)量如何計(jì)算呢？ 學(xué)生

34、：（討論學(xué)習(xí)） 教師：（巡視指引） 學(xué)生：標(biāo)尺上每個(gè)小格代表0．2g或0．25g或0．5g。 學(xué)生：讀數(shù)時(shí)，以游碼左邊對的刻度線為準(zhǔn)。 學(xué)生：先讀大的砝碼后讀小的砝碼。 學(xué)生：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。 教師：人們說得非常好，請同窗們整頓器材。注意：如何將砝碼放回砝碼盒中。 學(xué)生：用鑷子夾取。（學(xué)生整頓器材） 教師：（找四個(gè)學(xué)生到黑板板書托盤天平的使用措施，每個(gè)同窗書寫一條。） 教師：請人們評價(jià)一下這四位同窗的板書。（教ZYB增壓燃油泵師和學(xué)生們一起評價(jià)，把錯(cuò)誤的地方糾正過來，形成對的的內(nèi)容） 1．把天平放在水平臺上。2． 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻

35、線處，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。3．把物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，可以合適調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到衡梁恢復(fù)平衡。4．被測物體的質(zhì)量等于盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。 （三）、課堂小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，人們在各個(gè)方面都一定有諸多收獲，誰能談一下。 學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念，單位及其換算關(guān)系，質(zhì)量是物體自身的一種性質(zhì)。托盤天平的使用措施。 學(xué)生：我們的自學(xué)能力3gr螺桿泵和實(shí)驗(yàn)操作能力有了一定的提高。 學(xué)生：物理就在我們身邊，要可以理論聯(lián)系實(shí)際。 教師：人們談的非常精彩，但愿你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是能掌握所學(xué)知識、二是能學(xué)以致用。

36、 （四）、課后作業(yè) 1．如何稱粉末狀的物體和液體的質(zhì)量？2．如何稱3GR一般型三螺桿泵質(zhì)量較小的物體的質(zhì)量？如大頭針等。由于時(shí)間關(guān)系，3、如何用天平測出一卷細(xì)銅線的長度？這些問題作為課后作業(yè)。此外，請同窗們完畢課后"動手動腦學(xué)物理”中的問題和做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)。

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