《馬說》-中考試題選編

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1、《馬說》中考試題匯編 安徽馬 說 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能干里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 15．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(5分) (1)一食或盡粟一石 或： (2)才美不外見 見： (3)且欲與常

2、馬等不可得 等： (4)安求其能千里 安： (5)執(zhí)策而臨之 執(zhí)： 16．翻譯下列句子。(4分) (1)食馬者不知其能千里而食也。 (2)鳴之而不能通其意。 17．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運(yùn)? (3分) 18．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)? (3分) [三] (15分) 15． (5分) (1)或：有時(shí) (2)見：顯現(xiàn) (3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能 (5)執(zhí)：拿著，舉著 1

3、6． (4分) (1)喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。 (2)千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達(dá)的意思。 17．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 (3分) 18．反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 (3分) 《馬說》 中考試題選編 韓愈(唐) 1.解釋下列加點(diǎn)字，翻譯下列劃線句，給劃波浪線的句子劃分朗讀音節(jié)并翻譯（每句至多劃兩處）： 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有

4、千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 ㈡文學(xué)常識(shí)：本文選自《韓愈文選》中的《______》，《馬說》是其中的第四篇，作者_(dá)____是____(朝代)文學(xué)家，屬“____八大家”之列 答案：㈡《雜說》韓愈，唐代，唐宋 ㈢理解默寫： ⒈文中強(qiáng)調(diào)伯樂對千里馬命運(yùn)起決定作用的句子是：________________，__________________。 ⒉文中描繪千里馬被埋沒的悲慘命運(yùn)的語句是：___________________，_

5、____________________。 ⒊ 優(yōu)秀的人才常常需要識(shí)才的慧眼去發(fā)現(xiàn)，韓愈發(fā)出人才常有而發(fā)現(xiàn)人才的人不常有的感嘆的是：________________，________________。 ⒋在生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼識(shí)人才的人并不多?？梢?，世上不同缺乏人才，而是缺乏能發(fā)現(xiàn)人才、識(shí)別人才的人。這正如韓愈在《馬說》中所說的：“_______________，_______________?！? ⒌在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常聽到懷才不遇的人感嘆道：________________，_________________。 ⒍才華橫溢的他，偏偏遇見了那個(gè)黑暗的時(shí)代，沒有人賞識(shí)

6、他，更沒有人重用他，最后只能是__________________，___________________ (用韓愈《馬說》中的文句填寫) 。 ⒎有一首詩中有這樣的句子“世上豈無千里馬？人中難得九方皋”，《馬說》中與這兩句詩意思相近的句子是：________________，________________。 ⒏用“千里馬常有，而伯樂不常有?！睂懸欢卧?，表現(xiàn)一個(gè)人懷才不遇的情懷。(不少于50個(gè)字) ⒐《馬說》中提示千里馬被埋沒原因的句子是：__________________________________ ⒑《馬說》一文中表達(dá)全文主旨的句子是：__________________，_

7、__________________。 ㈢⒈世有伯樂，然后有千里馬。⒉祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間⒊千里馬常有，而伯樂不常有。⒋千里馬常有，而伯樂不常有。⒌千里馬常有，而伯樂不常有。⒍祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間⒎千里馬常有，而伯樂不常有。⒏言之成理即可。⒐食馬者不知其能千里而食也。⒑其真無馬邪，其真不知馬也。 ㈣課內(nèi)閱讀與理解： ⒈在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？ ⒉文章第二段流露出作者對千里馬怎樣的思想感情？ ⒊短文最后兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ⒋作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情？ ⒌從文中看來，千里馬遇不到伯樂，它

8、們有著怎樣的命運(yùn)？ ⒍作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ ⒎在當(dāng)今社會(huì)，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)？ ⒏“千里馬常有，而伯樂不常有”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ⒐“安求其能千里也？”一句用了什么修辭手法？其作用是什么？ ㈣⒈伯樂更重要，因?yàn)橄扔胁畼?，然后才有千里馬。沒有伯樂，千里馬就會(huì)被埋沒。⒉為千里馬的被埋沒鳴不平?；?yàn)榍Ю锺R得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。⒊對統(tǒng)治者辱沒人才的不滿和憤懣之情。⒋表達(dá)了懷才不遇的憤懣之情，以及對統(tǒng)治者不識(shí)人才，埋沒、摧殘人才的批判。⒌千里馬的才能不被發(fā)現(xiàn)，才能無法發(fā)揮，得不到應(yīng)有的待遇，遭遇各種屈

9、辱。⒍社會(huì)上并不缺少有才能的人，但由于沒有人發(fā)現(xiàn)、善待和重用，他們往往被埋沒的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。⒎首先，他們應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。其次，他們應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能在競爭中游刃有余；再次，他們還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。⒏表達(dá)了他憤世嫉俗，對統(tǒng)治者不能識(shí)別和選拔、重用人才的不滿，對被壓制的人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。⒐運(yùn)用了反問的修辭，表達(dá)了作者憤怒譴責(zé)“食馬者”的思想感情，增強(qiáng)了語言的氣勢。 ㈤比較閱讀 A甲文《馬說》與乙文周敦頤的《愛蓮說》比較閱讀： ⒈同為“說”這種文體，《愛蓮說》與《馬說》寫法上的主要區(qū)別在哪里？ ㈤A⒈

10、雖然兩篇文章都運(yùn)用了托物言志的寫法，但《愛蓮說》自始至終以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地來寫；《馬說》通篇用的就是托物寓意的寫法。 2005--2010全國各省市《馬說》中考試題全解析 2006柳州、北海市（課） 二、文言文閱讀（共8分，共4小題，每小題2分） 馬　　說 韓愈 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗（只）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

11、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也 7、下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（D） A.祗（只）辱于奴隸人之手（埋沒） B.才美不外見（同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)） C.執(zhí)策而臨之（面對） D.策之不以其道（鞭子） 8、對下列兩組句子加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是（A） （1）以 策之不以其道 屬予作文以記之 （2）之　 雖有千里之能 　漁人甚異之 A.兩個(gè)“以”相同，兩個(gè)“之”相同　 B.兩個(gè)“以”不同，兩個(gè)“之”不同 C.兩

12、個(gè)“以”相同，兩個(gè)“之”不同　 D.兩個(gè)“以”不同，兩個(gè)“之”相同 9、下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是／C／ A．食馬者∕不知其能千里∕而食也　B.山河∕破碎∕風(fēng)飄絮，身世∕浮沉／雨打萍 C.必先苦∕其心志，勞其∕筋骨　 D.大漠∕孤煙∕直，長河∕落日∕圓 10、對本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（A） 　A.造成千里馬“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也 　B.本文第一段就提出了全文的中心論點(diǎn)“世有伯樂，然后有千里馬”，作者強(qiáng)調(diào)伯樂的重要性 　C.文章以“馬”為喻，抒發(fā)了作者對封建統(tǒng)治者不識(shí)別人才、埋沒人才、摧殘

13、人才的行為的憤慨之情 D.“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示推測語氣，揭示了問題的實(shí)質(zhì) 11、把第Ⅰ卷第二題文言文閱讀材料中的兩個(gè)句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分，每小題3分） （1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 想要和平常的馬一樣尚且達(dá)不到，怎么能要求它日行千里昵？ 　 （2）食之不能盡其材,鳴之而不能通其意 喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，它叫，卻不能通曉它的意思＿ 六十八、（舟山） (2006年) 閱讀下面兩篇文言文，完成19－25題。 　　?。ㄒ唬?1分） 　　世有伯樂，然

14、后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖　名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。 19.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（4分） ⑴食馬者不知其能千里而食也（　　　?。撇咧灰云涞溃ā　　　。? ⑶鳴之而不能通其意（　　　?。葓?zhí)策而臨之（　　　　?。? 20.用現(xiàn)代

15、漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分） 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分） 22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分） 答案： 19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂）　　⑵鞭打（駕馭）　　⑶通曉（知道、明白、懂得）?、让鎸? 20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿?！保? 22.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完

16、美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 2006廣西欽州市（課） (二) (甲)一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心 (乙)馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才關(guān)不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其

17、材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 8、解釋下列句中加點(diǎn)的字(4分) (1)蹴爾而與之( ) (2)萬鐘于我何加焉( ) (3)才美不外見( ) (4)策之不以其道( ) 9、下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是( ) (2分) A、(1)得之則生，弗得則死 （2）不效則治臣之罪 B、（1）鄉(xiāng)為身死而不受 （2）舌一吐而二蟲盡為所吞 C、（1）馬之千里者 （2）漁人甚異之 D、（1）策之不以其道 （2）以中有足樂者

18、 10、請將文段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(6分) (1)所識(shí)窮乏者得我與？ (2)食之不能盡其材 11．在(甲)文中，作者認(rèn)為人應(yīng)該有寧死也不接受“嗟來之食”的傲骨你贊成這一觀點(diǎn)嗎？請聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例談?wù)勀愕目捶?3分) 8、(1)用腳踐踏(或：踐踏、腳踏)

19、(2)好處、益處(3)同“現(xiàn)”，表現(xiàn)、顯露 (4)鞭打、驅(qū)使 9、A 10、(1)所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎?(3分) (2)喂養(yǎng)它卻不能使它竭盡自己的才能(或：喂養(yǎng)它卻不能讓它充分發(fā)揮自己的才能)(3分) 11、答案多元，贊成或不贊成都要聯(lián)系事例說明理由贊成或不贊成1分，能聯(lián)系事例1分，言之有理、語句順暢1分 2006泰州（A） 一、按要求答題（共35分） （一）（10分） 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （節(jié)選自韓愈《馬說》） 臣有二馬，故常奇之日啖豆至數(shù)斗，

20、飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受介①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里褫②鞍甲而不息、不汗，若無事然此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也 ① 介：披上戰(zhàn)甲 ② 褫（chǐ）：解除 （節(jié)選自岳飛《論馬》） 13．解釋下列句中加點(diǎn)的詞（2分） （1）且欲與常馬等不可得（ ） （2）比行百余里（ ） 14．翻譯下列句子（4分） （1）安求其能千里也？

21、 （2）介而馳，其初若不甚疾…… 15．在第二段文字中，直接描寫作者的馬“才美”“外見”的句子是 （2分） 16．這兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對待人才它們都

22、闡述了一個(gè)什么道理？（2分） 13．（1）等同，一樣（2）及，等到（本題2分每小題1分） 14．（1）怎么能要求它日行千里呢？（2）披上戰(zhàn)甲奔馳，開始時(shí)它（們）好像并不很快……（本題4分每小題2分，譯錯(cuò)1處扣1分，扣完為止） 15．自午至酉，猶可二百里（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若無事然（1分） 16．要善待人才，要給人才充分施展才能提供必要的條件（2分,只答第一句給1分，答第二句給2分） 06成都

23、二、閱讀下面的文言文 , 完成 6～8 題 ( 共 6 分 , 每小題 2 分 ) 馬說 韓愈 世有伯樂 , 然后有千里馬千里馬常有 , 而伯樂不常有故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也 馬之千里者 , 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千、‘里也 ? 策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也 6. 對下面語句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的

24、一項(xiàng)是 A. 不以千里稱也 稱 : 揚(yáng)名 B. 一食或盡粟一石 或 : 有時(shí) C. 才美不外見 見 : 通“ 現(xiàn) ” D. 策之不以其道 策 : 鞭子 7.比較下列各組加點(diǎn)的詞語 , 意思相同的一項(xiàng)是 A. 而伯樂不常有 廣起 ，奪而殺之 B. 雖有千里之能 以君之力 C. 策之不以其道 成 , 將以攻宋 D. 駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂毅 8.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 ,

25、然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論 B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé) C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者 D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人 9.把第 I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (4 分 ) (1) 食馬者不知其能千里而食也 (2 分 ) 譯文 :

26、 (2) 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 (2 分 ) 譯文 : 6.D(“ 策 ” 應(yīng)為 “ 用鞭子抽打 ”) 7.B(A 項(xiàng)前 “ 而 ” 為 “ 可是 ” 之意 , 后者為順接連詞 “ 就 ” 之 意 ；B 項(xiàng)均為結(jié)構(gòu)助詞 “ 的 ”；C 項(xiàng)前 “ 以 ” 為 “ 按照 ” 之意 , 后為 “ 用 ” 之意 ；D 項(xiàng)前 “ 于 ” 為 “ 在 ”

27、, 后為 “ 與 ” 之意 ) 8.D( 與原文意思不合 , 應(yīng)為 “ 世上缺乏的不是人才 , 而是發(fā)現(xiàn)人才的人 ”) 9.(4 分 )(1) 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它或: 喂養(yǎng)馬的人不知道它能夠日行千里而去喂養(yǎng)它 ( 譯出大意得 1 分 , 落實(shí) “ 食 ” 意思的得 1 分 ) (2) 喂養(yǎng)它卻又不能使它發(fā)揮自己的才能 , 聽它嘶叫卻不能明白 ( 或 “ 通曉 ”“ 懂得 ”) 它的意思 ( 譯出大意得 1 分 , 落實(shí) “ 材”“通” 意思的各計(jì) 0.5 分 ) 06曲靖 二、閱讀（50分） （一）（12分） [甲]世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有

28、，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可可得安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天不無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也 [乙]昔有大長者子①，共諸商人入海采寶此長者子善誦入海捉船方法，若入海水漩洑洄流磯激之處②，當(dāng)如是捉③，如是正，如是?、?，語眾人言：“入海方法我悉知之”眾人聞之，深信其語既至海中，未經(jīng)幾時(shí)，船師遇病，忽然便死時(shí)長者子即便代處，至漩洑洄流之中，唱言⑤當(dāng)如是捉

29、，如是正船盤回旋轉(zhuǎn)，不能前進(jìn)至于寶所，舉船商人沒人而死 注：①大長者子：富商人家的兒子②漩洑洄流磯激之處：水流湍急的地方③捉：駕駛④?。和Ｖ耿莩裕焊呗曊f 9、解釋下列加點(diǎn)詞的意思（2分） （1）雖有千里之能（ ） （2）且欲與常馬等不可得（ ） （3）善誦入海捉船方法（ ） （4）入海方法我悉知之（ ） 10、翻譯下列句子（3分） （1）策之不以其道 （2）唱言當(dāng)如是捉，如是正

30、 （3）食馬者不知其能千里而食也 11、“大長者子”的悲慘結(jié)局給你什么啟發(fā)？（2分） 12、甲文強(qiáng)調(diào)了“按規(guī)律辦事”的道理，乙文則突出了“生搬硬套規(guī)律”的惡果，這兩方面相矛盾嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?分） 13、假如你身邊也有像

31、“大長者子”一樣愛說大話的人，你應(yīng)該怎樣指出他的毛病呢？（3分） 二、閱讀 （一）9、（1）即使 （2）等同 （3）擅長 （4）都 10、（1）驅(qū)趕它不按照趕它的正確方法 （2）大聲說應(yīng)當(dāng)像這樣駕船，像這樣校正方向 （3）養(yǎng)馬的人不知道它有日行千里的能力去喂養(yǎng)它 11、①凡事只重視理論學(xué)習(xí)（或只空洞教條地套用規(guī)則），而不重視親自去實(shí)踐，其結(jié)局必定是害人又害已②任何理論的學(xué)習(xí)都要重視與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷總結(jié)，不斷完善（任意一方面只要觀點(diǎn)正確

32、，言之有理即可酌情給分直至滿分） 12、不矛盾①按規(guī)律辦事才能少走彎路，少犯錯(cuò)誤；②應(yīng)用知識(shí)和規(guī)律時(shí)，一定要重視與實(shí) 踐緊密結(jié)合，不可生搬硬套，否則只能是紙上談兵（答出一點(diǎn)給1分） 13、×××：你敢說敢做的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)，但事物都是發(fā)展變化的，我們不能一味地套用規(guī)律，應(yīng)該讓規(guī)律和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起（表述符合語言實(shí)際應(yīng)用的要求，言之有理即可給分直至滿分） 06溫州（課改區(qū)） (一)（12分) 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不

33、飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 19．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞(4分) (1)一食或盡粟一石 ▲ 有時(shí) (2)食馬者不知其能千里而食也 ▲ 通“飼”，喂 (3)策之不以其道 ▲ 用鞭子打 (4)執(zhí)策而臨之 ▲面對 20．文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語句是 ▲祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 ▲ (2分) 21．文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?請你結(jié)合文本加以

34、分析(2分) 蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨 22．如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶?4分) 主觀條件：把握機(jī)遇，自強(qiáng)不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識(shí)才愛才用才的伯樂 2006北京市(大綱卷) 閱讀《馬說》，完成11——14題 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能

35、盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 11、下列詞語中的“臨”字與“執(zhí)策而臨之”的“臨”字意思相同的一項(xiàng)是（ A ）（2分） A、如臨大敵 B、臨陣磨槍 C、身臨其境 D、臨別贈(zèng)言 12、解釋文中加點(diǎn)的詞語（2分） （1）或： 有時(shí) （2）食： 有時(shí) 13、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（2分） （1）駢死于槽櫪之間 譯文：和普通的馬一同死在槽櫪之間（馬廄里

36、 （2）其真無馬邪？ 譯文：（難道）真的沒有千里馬嗎？ 14、從文中看，造成千里馬被埋沒和被摧殘的原因有哪些？（3分） 答 （1）伯樂不常有；（2）食馬者不知其能千里而食也（3）策之不以其道（鳴之而不能通其意 05桂林 (一) 閱讀《馬說》一文，完成8—12題(11分) 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故

37、雖有名馬，祗辱于奴隸人之 手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 8．請從第二段中找出兩個(gè)通假字，并解釋其意義………………………………………(2分) ① “食” 通 “飼”， ，意義： 通喂養(yǎng)(1分) ② “見” 通 “現(xiàn)” ，意義：表現(xiàn)(1分) 9．下列四組句子

38、中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(C)…………………………(2分) A．千里馬常有，而伯樂不常有 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” B．策之不以其道 不以物喜，不以己悲 C．且欲與常馬等不可得 今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎 D．馬之千里者，一食或盡粟一石 今或聞無罪，二世殺之 10．將句子“策之不以其道，食之不能盡其材”譯成現(xiàn)代漢語………………………(2分) 譯文： 驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能 11.千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么?你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能…………

39、…………………………………………………………………………………(3分) 答：“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知(1分)策之以其道，食之能 盡其材，鳴之而能通其意(也可用自己的話回答，但須突出“知人善用”之煮2分) 12．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?…………………(2分) 答：①不氣餒，努力做好本職工作(1分) ②尋找機(jī)會(huì)，展示自己才華 (1分)(言之成理可給分) 05廣安 (二) 閱讀下面的文言文，做35—39題 (15分) 世有伯樂，然后有千里也千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里

40、稱也 馬之千里者，一食①或盡粟石食②馬者不知其能千里而食③也是馬也，雖有千里之能，食④不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也 35. 對第二段中的四個(gè)“食”字分析正確的一項(xiàng)是( C ) (3分) A. ①和②讀音相同，含義不同 B. ①和④讀音相同，含義不同 C. ②和③讀音相同，含義也相同 D. ③和④讀音相同，含義不同 36. 用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處(2分) ①安 求 /其 能 千 里 也 ②食 之/

41、不 能 盡 其 材 37. 解釋下面加點(diǎn)詞的意思 (4分) ①是馬也( 這 ) ②食馬者( 同“飼”,喂養(yǎng) ) ③策之不以其道( 鞭打(驅(qū)使) )④一食或盡粟一石( 有時(shí) ) 38. 下面句中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是( C ) (3分) A. 雖有千里之能 安求其能千里也 B. 其真無馬邪 策之不以其道 C. 鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝 D. 袛于奴隸人之手 學(xué)而時(shí)習(xí)之 39. 翻譯下面的句子. (3分) 駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 譯文: (和普通的馬)一同死在馬廄里,不因日行千里而聞名.

42、 05莆田市(課改區(qū)) (二)閱讀《馬說》，完成8－10題(10分) 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!” 嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也 8．作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情?(3分) 答：　懷才不遇、壯志難酬　　　　　　　　　　　　

43、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．翻譯下面兩個(gè)句子(4分) (1)世有伯樂，然后有千里馬 　　世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)其真無馬邪?其真不知馬也 　　難道果真沒有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人才?請

44、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一說自己的看法(3分) 答： 2004年福州市 二、閱讀下面文言文，完成6—12題（20分） 6．用“/”標(biāo)出下面句子朗讀的語意停頓，每句標(biāo)一處（2分） ①安求/其能千里也 ②食之/不能盡其材 7．解釋下面加點(diǎn)詞的意思（4分） ①是馬也（這） ②食馬者（同“飼”，喂養(yǎng)） ③策之不以其道（鞭打（驅(qū)使）） ④一食或盡粟一石（有時(shí)） 8．下面句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一組是（ C）（3分） A．雖有千里之能 安求其能千里也B．其真無馬邪 策之不以其道 C．鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝D．祗辱于奴隸人

45、之手 學(xué)而時(shí)習(xí)之 9．本文托物寓意，文中“千里馬”喻指人才，“伯樂”喻指 ，而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“ ”（4分） 能識(shí)別人才的人 食馬者 2004銅仁地區(qū) （二）閱讀《馬說》一文 ，按要求回答16題（16分） 世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能達(dá)其意；執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也 1

46、、解釋文中加點(diǎn)字的意思 駢： 策： 2、用“”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)應(yīng)有的兩處停頓 食馬者不知其能千里而食也 ３、對“一食或盡粟一石”理解正確的一項(xiàng)是（　　　?。? Ａ、一次要吃掉的糧食或許將近一石 B、一頓有時(shí)要吃光一石糧食 C、飼養(yǎng)一次或者要吃光一石那么多的糧食 D、吃一次吃掉的糧食有時(shí)是一石 4、將“其真不知馬耶？其真不知馬也”譯成現(xiàn)代漢語 譯文：（3分） 5、文章借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“”，將人才比作千里馬，將自己比作“”集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是（4分） 6、這篇文章里有的句子已成為廣為淬的格

47、言，請你把它寫出來格言：（2分） 2004朱周市 ［丙］馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 11請由（丙）段聯(lián)系全文，寫出《馬說》的主旨句 (1分) 答： 只要答出“其真不知馬也”即可得分(標(biāo)準(zhǔn)同4) 12寫出兩句初中課內(nèi)學(xué)過的含“見”字的古詩名句，其中的“見”與(丙)段畫線句中的“見”用法相同 (2分) 答：① 風(fēng)吹草低見牛羊 ②

48、 路轉(zhuǎn)溪頭忽見 (標(biāo)準(zhǔn)同4) 13聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)生活，請你換一個(gè)角度，談?wù)剬θ瞬艈栴}的看法(3分) 答： 要點(diǎn)：人才不應(yīng)屈服現(xiàn)實(shí)，甘被埋沒，應(yīng)有“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的精神，尋求機(jī)會(huì)，展示才華 ?2004紹興市 (三) (9分) 馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼! 其真無馬耶?其真不知馬也 (節(jié)選自韓愈《馬說》) 17．解釋文中加點(diǎn)的詞(3分)

49、 或：有時(shí)(或許) 食：喂養(yǎng)(或通“飼”) 等：等同(或“—樣”) 18．用現(xiàn)代漢語翻譯文中加橫線的句子(3分) 安求其能千里也? 怎么能要求它能夠日行千里呢? 19．根據(jù)選文，說說千里馬被辱沒的原因(3分) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 2006年浙江舟山中考語文試卷 三、文言文閱讀（20分） 19.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。（4分） ⑴食馬者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ） ⑶鳴之而不能通其意（ ）⑷執(zhí)策而臨之（ ） 20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。（3分） 且欲與常馬等不可得，

50、安求其能千里也？ 21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分） 22.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分） 參考答案：（一）（11分） 19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂） ⑵鞭打（駕馭） ⑶通曉（知道、明白、懂得） ⑷面對 20.想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿?！保? 22.示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 資陽市2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)

51、一考試 語? 文 （三）（11分） 【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬

52、而捐②五百金？’涓人對曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用??? ②捐：棄?? ③ 之：指死馬?? ④期年：滿一年??? ⑤誠：真心? ⑥致士：納賢士? ⑦見事：被侍奉） 21．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分） （1）策之不以其道（?????????????????????????? ） （2）天下必以王為能市馬（?????????????????????? ） （3）買其首五百金（???????????????????????

53、??? ） （4）鳴之不能通其意（???????????????????????????? ） 22．結(jié)合你對選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分） 23．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“???????????????????????????????????? ” 的感慨，表達(dá)的主題是????????????????????????????????????????????????????????????? ，乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是???????????????????????? ??????????????????

54、?? ????????????????????????????????????????（3分） 24．將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分） ⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？ （三）（11分）21．⑴用鞭子打? ⑵買? ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實(shí)在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂不常有。? 對統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重

55、視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。??? 應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個(gè)分句每句1分，對“其、也、所、者、安、事、?? 捐”等詞語理解或句式不落實(shí)的酌情扣分。） 2010年朝陽市初中升學(xué)考試 語? 文? 試? 卷 閱讀[甲][乙]兩篇選文，回答7—10題。（15分） [甲]? 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一

56、食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！??? ?（選自韓愈《馬說》） [乙] 有人賣駿馬者，比①三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還②而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝③之賈?！辈畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦④而馬價(jià)十倍。???? （選自《戰(zhàn)國策》） 【注釋】①比：副詞，接連地。 ?②還：通“環(huán)”，環(huán)繞。 ③朝：早晨。 ④一旦：一天。 7．解釋下列加點(diǎn)

57、詞語的含義。(4分) （1）才美不外見。? 見：_____________????????? （2）執(zhí)策而臨之。 臨：______________ （3）愿子還而視之。 子：____________ ???? （4）去而顧之。 顧： _______________ 8．翻譯選文中劃“__________”的句子。（3分） ? （1）策之不以其道，食之不能盡其材。 ?? ________________________________________________________________________ （2）比三旦立市，人莫知之。 ?? ______________

58、_______________________________________________________ 9． [甲]文作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分） ??? _______________________________________________________________________ 10．當(dāng)今社會(huì)，商家請名人作廣告已成時(shí)尚。請結(jié)合甲、乙二文相關(guān)內(nèi)容，簡要談?wù)劇懊诵?yīng)”的利或弊。（5分） _____________________________________________________________________

59、___ _____________ ___________________________________________________________ ______________________________ ___________________________________________ 7. （4分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。? （2）臨，面對。? （3）子，你。? （4）顧，回頭看。 8.（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)它。（2分，直譯、意譯均可。） ????? （2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個(gè)識(shí)馬的。（1分） 9.（3分）多出人才，人盡

60、其才。（意思接近即可） ?10.（5分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（2分），“名人效應(yīng)”的利或弊（分析言之有理即可得3分） 2010年蕪湖市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試 語文試卷 （三）（15分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 ——韓愈《馬說》 七年，入見，帝①從

61、容問曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介②而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫③鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過數(shù)升，而秣④不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。”帝稱善，曰：“卿今議論極進(jìn)?！? ——節(jié)選自《宋史·岳飛傳》 注釋：①帝：宋高宗趙構(gòu)，此次談話后就封岳飛為太尉。②介：備上鞍甲。③褫（chǐ）：脫去，卸下。④秣：喂食。 17.解釋下面加點(diǎn)的詞語。（4分） （1）策之不以其道（2）鳴之

62、而不能通其意 （3）比行百里始奮迅（4）褫鞍甲而不息不汗 18.用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。（4分） （1）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” （2）然非精潔則不受 19.兩文都談馬，韓愈筆下的千里馬本應(yīng)“???????????????????????? ”才能展現(xiàn)“千里之能”；被岳飛稱為“致遠(yuǎn)之材”的良馬具有“?????????????? ”“?????????????? ”的特點(diǎn)。（用文中的語句填空）（3分） 20.韓愈和岳飛都是借論馬來表達(dá)對人才的看法，韓愈先從正面提出問題，然后從 展開議論，岳飛則通過 闡述，他們都希望??????????????

63、 ?????????????? 。（4分） ? 【答案】17．（1）鞭打、鞭策（2）通曉、理解（3）等到到（4）流汗（各1分）18．（4分）（1）拿著鞭子在它跟前說：“天下沒有千里馬！”（2）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）? 19．一食或盡粟一石?? 受大而不茍取?? 力裕而不求逞? 20．（4分）反面（1分）正反對比（1分）優(yōu)秀人才能夠被識(shí)別和重用（2分）。 2. 閱讀《馬說》，完成11—13題。(7分) 　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 　　馬之千里者，一食或盡粟一石。

64、食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? 　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。 　　11.選出與“千里馬常有，而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。(2分) 　　A. 學(xué)而時(shí)習(xí)之 B. 狼亦黠矣，而頃刻兩斃 　　C. 安陵君受地于先王而守之 D. 委而去之 　　12.選出對加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。(2分) 　　A.不以千里稱也 稱： 揚(yáng)名，著稱。 　　B.食馬者不知其能千里而食也 食： 通“飼”，喂。 　　C.且欲與常馬等不可得

65、 等： 等同，相等。 　　D.策之不以其道 策： 馬鞭子。 　　13.選出對文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。(3分) 　　A.“千里馬”比喻人才，“伯樂”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。 　　B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。 　　C. 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。 　　D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。 　　答案：BDD 《馬說》中考試題一 2006年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題 三、 文言文閱讀（22分） 閱讀下面兩篇文章，完成19—26題。 （一）（12分） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有

66、。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 19、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分） （1）一食或盡粟一石???????? ??（2）食馬者不知其能千里而食也????????????? （3）策之不以其道??????????? ??（4）執(zhí)策而臨之??????????????????? 20、文中第（1）段描述千里馬悲慘處境的句子是???????? ，???????????? 21、文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？請你結(jié)合文本加以分析。（2分） 22、如果想成為“千里馬”，你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么？請結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶?。?分） 19、（1）有時(shí)（2）通“飼”，喂 （3）用鞭子打? （4）面對 20、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 21、蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋