《談中國(guó)詩(shī)教案》word版

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1、《談中國(guó)詩(shī)》教案 說(shuō) 課 今天我的說(shuō)課想要從兩大方面來(lái)展開(kāi)： 一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及其依據(jù)； 二是目標(biāo)落實(shí)的具體措施。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定我主要從兩個(gè)方面來(lái)考慮，一是學(xué)情情況，從目前學(xué)生的情況來(lái)看，對(duì)于《談中國(guó)詩(shī)》這樣的現(xiàn)代文普遍大家學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)什么用，基于此，我在導(dǎo)入部分在介紹作者的時(shí)候做了比較充分的鋪墊想以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生覺(jué)得學(xué)完現(xiàn)代文沒(méi)有什么用，因此我把這篇文章的特點(diǎn)比喻的妙用與提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)，這也是我設(shè)計(jì)拓展延伸部分練習(xí)的基點(diǎn)。從教材的特點(diǎn)來(lái)看，從體裁上來(lái)看，《談中國(guó)詩(shī)》是一篇文藝評(píng)論，作為一篇論說(shuō)文，把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ)，除此之外，還要

2、對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行全面審視；在語(yǔ)言方面，詼諧恰切具有諷刺意味的比喻向來(lái)是錢(qián)鐘書(shū)作品最主要的風(fēng)格，這篇文章也不例外，品味比喻之精妙，嘗試寫(xiě)比喻，是本文的能力提升點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者錢(qián)鐘書(shū)； 2.勾畫(huà)觀點(diǎn)句，把握中西對(duì)比中中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)； 3.品味精彩的比喻，感受錢(qián)鐘書(shū)的幽默與睿智； 4.通過(guò)比較中西方詩(shī)歌，對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)方法： 以問(wèn)題為抓手，以讀貫穿始終，突出小組交流。 第二個(gè)大的方面，落實(shí)目標(biāo)的具體措施，共分為四大板塊： 第一大板塊——導(dǎo)入，在導(dǎo)入部分我以佳話為導(dǎo)入：有位外國(guó)記者曾說(shuō)過(guò)：“來(lái)到中國(guó)有兩個(gè)愿望，一是想看一看萬(wàn)里長(zhǎng)城，二是想見(jiàn)一見(jiàn)錢(qián)鐘書(shū)?！痹谶@

3、里，他把錢(qián)鐘書(shū)譽(yù)為中國(guó)的文化長(zhǎng)城，那么，錢(qián)鐘書(shū)在文化方面到底作出了哪些貢獻(xiàn)讓他有如此的美譽(yù)了？ 以此自然的引出第二板塊——了解作者，在了解作者的生卒年，學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷以及主要的著作這些基本的信息外，更突出錢(qián)鐘書(shū)照相機(jī)般的記憶和英語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生的羨慕和敬愛(ài)，進(jìn)而愛(ài)屋及烏，點(diǎn)燃對(duì)這篇文藝評(píng)論的學(xué)習(xí)熱情。 第三大板塊是這節(jié)課的主體部分——文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1.速讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)出觀點(diǎn)句及其精彩生動(dòng)的句子，為下面把握文章的觀點(diǎn)、思想、品味語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。2.瀏覽課文，找到觀點(diǎn)句，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生共同總結(jié)出錢(qián)鐘書(shū)站在比較文學(xué)的立場(chǎng)概括出的中國(guó)詩(shī)的五大特點(diǎn)。3.再讀

4、課文，品味語(yǔ)言，學(xué)生從自己畫(huà)出的精彩語(yǔ)句中任意選兩處分別寫(xiě)一段50字左右的品評(píng)文字，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流，然后大家推薦出比較精彩的文字，在全班展示。在這一過(guò)程中，充分感受錢(qián)氏語(yǔ)言幽默、睿智的特點(diǎn)。4.結(jié)合體驗(yàn)，審視文本。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了18世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人羅伯特·彭斯的詩(shī)《紅紅的玫瑰》和我國(guó)的漢樂(lè)府詩(shī)《上邪》進(jìn)行比較閱讀，由這兩首詩(shī)的異同來(lái)重新審視文中的觀點(diǎn)，從而得出：任何歸納都無(wú)法囊括所有，任何規(guī)律都是相對(duì)真理的結(jié)論，讓學(xué)生能從書(shū)中讀出自我，讀出自己獨(dú)立的見(jiàn)解。 第四個(gè)板塊——拓展延伸，在給定了事例之后，讓學(xué)生以任一話題為中心，運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)一段情韻兼治的話，然后小組和全班作交流。

5、 教 學(xué) 導(dǎo)入 老師（幻燈片：長(zhǎng)城、錢(qián)鐘書(shū)圖像）：據(jù)說(shuō)有一位外國(guó)記者曾說(shuō)過(guò)：“來(lái)到中國(guó)，有兩個(gè)愿望：一是看看萬(wàn)里長(zhǎng)城，二是見(jiàn)見(jiàn)錢(qián)鐘書(shū)?！边@兩句話里我們可以感受到這位記者把錢(qián)鐘書(shū)先生譽(yù)為中國(guó)的文化長(zhǎng)城，屹立于精神的高地。那么，錢(qián)鐘書(shū)究竟對(duì)中國(guó)文化方面作出了怎樣的貢獻(xiàn)讓他有如此的美譽(yù)了？大家對(duì)錢(qián)鐘書(shū)有哪些了解？ 學(xué)生回答后，老師對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生情況作以介紹：錢(qián)鐘書(shū)（1910年-1998年），1910年11月21日出生于江蘇無(wú)錫，原名仰先，字哲良，后改名鐘書(shū)，字默存，號(hào)槐聚，曾用筆名中書(shū)君，中國(guó)現(xiàn)代作家、文學(xué)研究家。1933年清華大學(xué)外文系畢業(yè)，1937年畢業(yè)于英國(guó)牛津大學(xué)。據(jù)史料記載，錢(qián)

6、鐘書(shū)先生當(dāng)年考入清華大學(xué)時(shí)以文史滿(mǎn)分、外語(yǔ)滿(mǎn)分、數(shù)學(xué)零分的成績(jī)被破格錄取，清華大學(xué)之所以錄取他，可見(jiàn)他在文史和英語(yǔ)方面這種卓越的天賦和才能。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》是我們最為熟悉的作品，短片小說(shuō)集《人﹒獸﹒鬼》，我按照由易到難的順序?qū)⑺膶W(xué)術(shù)著作進(jìn)行了排序：《宋詩(shī)選注》最容易讀，也適合大家讀，是錢(qián)鐘書(shū)先生以他獨(dú)特的眼光對(duì)宋詩(shī)重新進(jìn)行了編選并且為作者寫(xiě)了注，寫(xiě)了轉(zhuǎn)；《七綴集》只有七篇文章，很短；《談藝錄》是中西方比較詩(shī)論、《管錐編》是對(duì)我國(guó)古代典籍經(jīng)史子集進(jìn)行考據(jù)的學(xué)術(shù)著作，非常龐雜，而且打通了中西方文化，其中他考據(jù)我國(guó)古典的經(jīng)史子集這些典籍的時(shí)候，他引用了英法德意等多國(guó)的作品原文大幾萬(wàn)條，有很多人

7、驚嘆，一個(gè)人的大腦怎么能容得下古今中外如此浩瀚的內(nèi)容？所以很多人也對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生這種博文強(qiáng)智非常的欽佩。這里有兩件軼事想和大家交流一下： 錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)他博文強(qiáng)智，具有照相機(jī)式的記憶，過(guò)目不忘，他在入小學(xué)讀書(shū)之前就已經(jīng)讀過(guò)了《水滸傳》、《西游記》、《聊齋》等古代小說(shuō)，而且對(duì)其中的內(nèi)容記得非常準(zhǔn)確，你說(shuō)哪一頁(yè)他都能不假思索的背下來(lái)，對(duì)于水滸傳中好漢用的兵器的斤兩都記得一清二楚，這就是他超強(qiáng)的記憶力—照相機(jī)式的記憶。 第二個(gè)方面是他漂亮的英語(yǔ)，有一位在哈弗大學(xué)工作多年的人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我長(zhǎng)這么大，在美國(guó)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這么漂亮的英語(yǔ)，想來(lái)想去，只有哈弗的一位語(yǔ)言學(xué)教授能夠與他相媲美。”這些都是關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先

8、生我們對(duì)他的了解。1945年12月6日錢(qián)鐘書(shū)先生用英文對(duì)美國(guó)人發(fā)表了一次有關(guān)中國(guó)詩(shī)歌的演講，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的據(jù)這次演講的內(nèi)容刪減翻譯而成的《談中國(guó)詩(shī)》。下面就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)感受這位文學(xué)巨匠的魅力人格。 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 接下來(lái)給大家4分鐘時(shí)間，同學(xué)們先速讀一篇課文，速讀課文時(shí)要注意：第一個(gè)任務(wù)把段落序號(hào)標(biāo)出來(lái)，以便我們交流時(shí)方便；第二個(gè)任務(wù)是勾畫(huà)出觀點(diǎn)句，既然是談中國(guó)詩(shī)，那么我們就要把握中國(guó)詩(shī)都有哪些特點(diǎn)？第三個(gè)任務(wù)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的精彩生動(dòng)的句子?，F(xiàn)在大家開(kāi)始，可以出聲讀，也可以默讀。讀的過(guò)程中要注意有些字的讀音以及寫(xiě)法。讀完的同學(xué)瀏覽一下，中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)有哪些？ 學(xué)生帶著任務(wù)閱

9、讀課文。 老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我中國(guó)詩(shī)有哪些特點(diǎn)？（提問(wèn)學(xué)生） 學(xué)生回答……… 老師：（板書(shū)上寫(xiě)中國(guó)詩(shī)的五個(gè)特點(diǎn)）大家讀文章讀的很用心，效率也比較高。我想請(qǐng)問(wèn)大家一下，這篇文章中作者在闡釋“中國(guó)詩(shī)用疑問(wèn)語(yǔ)氣作結(jié)”的觀點(diǎn)的時(shí)候，用了哪些中外詩(shī)句來(lái)佐證？哪位同志能夠有感情的把這些詩(shī)句讀一讀并作以簡(jiǎn)要的評(píng)析。 學(xué)生朗讀，在讀的過(guò)程中，老師糾正某些字的讀音。 老師：這位同學(xué)提到莎士比亞的例子不是為了佐證這一觀點(diǎn)，這是正確的。而且這位同學(xué)讀的很有感情，把詩(shī)歌的韻味都讀了出來(lái)。作者用這些詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)暗示，用疑問(wèn)語(yǔ)氣作答的這一特點(diǎn)。作者用哪些詩(shī)來(lái)佐證中國(guó)詩(shī)、外國(guó)詩(shī)在內(nèi)容上差別不大這一特點(diǎn)呢？哪

10、位同學(xué)來(lái)把這些詩(shī)讀一下。 學(xué)生朗讀并評(píng)析。 老師：從你朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣中讓人感受到了詩(shī)歌的恬淡和寧?kù)o，讀的非常好?，F(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這篇文章錢(qián)鐘書(shū)先生在探討中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)時(shí)是以什么為參照的？ 學(xué)生回答………… 老師：西洋詩(shī)，是站在比較文學(xué)的立場(chǎng)上。這里談到的中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)有哪些是與西洋詩(shī)特點(diǎn)相同的？有哪些是與西洋詩(shī)不同的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽文章。請(qǐng)同學(xué)回答。 學(xué)生回答……………. 老師：我們逐個(gè)特點(diǎn)來(lái)看。作者站在比較文學(xué)的立場(chǎng)上，在中國(guó)詩(shī)與西洋詩(shī)的比較中得出了中國(guó)詩(shī)這五個(gè)方面的特點(diǎn)。讀論說(shuō)類(lèi)文章最基本的要把握作者的觀點(diǎn)以及論證的依據(jù)，剛才讓大家讀這些詩(shī)的意圖也在于此。我們可以用閱讀時(shí)勾

11、畫(huà)關(guān)鍵句的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 板 書(shū) 簡(jiǎn).短 （異） 早熟、早衰 談中國(guó)詩(shī) 內(nèi)容相似 （異） （比較文學(xué)） （同） 富于暗示、疑問(wèn)作結(jié) 筆力清淡、詞氣安和 （同） （異） 老師：剛才大家在閱讀中勾畫(huà)出了一些精彩生動(dòng)的語(yǔ)句，現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)從自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句中任意挑選這個(gè)句子，分別寫(xiě)出50字的品評(píng)文字，從情感、修辭、表達(dá)效果等方面來(lái)展開(kāi)，給大家3分鐘時(shí)間，請(qǐng)抓緊時(shí)間。 學(xué)生………… 老師：大

12、家都寫(xiě)完一處了，好，現(xiàn)在前后六位同學(xué)是一組，每位同學(xué)先讀自己選的句子，然后讀寫(xiě)得品評(píng)文字，每個(gè)組推薦出一個(gè)寫(xiě)得最精彩的品評(píng)文字在全班進(jìn)行展示。 學(xué)生開(kāi)始分組討論，討論結(jié)束后，由各組推選的人進(jìn)行展示，老師作以評(píng)價(jià)。 老師：剛才大家賞析的這些句子中多數(shù)都含有同樣的一種修辭，哪一種修辭？ 學(xué)生回答：比喻 老師：對(duì)，是比喻這樣一種修辭。錢(qián)鐘書(shū)先生在論述“談中國(guó)詩(shī)”這樣一個(gè)很大的論題的時(shí)候，不僅舉重若輕，而且語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)、機(jī)智。善用比喻也是錢(qián)鐘書(shū)先生作品的一大特色，大家看這些句子，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。 錢(qián)鐘書(shū)精妙比喻（幻燈片展示） 科學(xué)跟科學(xué)家大不相同，科學(xué)家像酒，越老越可貴，科學(xué)像

13、女人，老了便不值錢(qián)。 方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，像音樂(lè)停止后裊裊空中的余音。 ———— 《圍城》 偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，隨時(shí)隨地必須得客觀公平、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒(méi)有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)頭前的姿態(tài)。 ———— 《一個(gè)偏見(jiàn)》 老師：《圍城》是錢(qián)鐘書(shū)先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《一個(gè)偏見(jiàn)》是他的一篇散文。在他的小說(shuō)、散文中比喻隨

14、處可見(jiàn)，甚至在他的學(xué)術(shù)著作中也有許多精妙的比喻。如《宋詩(shī)選注》中： 文藝?yán)锏哪》驴偘阉》碌淖骷业亩烫幦秉c(diǎn)也學(xué)來(lái)，就像傳說(shuō)里的那個(gè)女人裁褲子：她把舊褲子拿來(lái)做榜樣，看見(jiàn)舊褲子扯破了一塊，忙也照式照樣在新褲子上剪個(gè)窟窿。 ————《宋詩(shī)選注》 三、拓展延伸 這是用來(lái)諷刺文藝?yán)锏纳嵊蔡?，僵化的一種摹仿。我們?cè)谶@些句子中約略體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)先生學(xué)者式的幽默、睿智。作者風(fēng)趣幽默為我們講述的中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)就是決定真理嗎？接下來(lái)，我給大家這樣兩首詩(shī)，你通過(guò)自己的閱讀來(lái)印證一下錢(qián)鐘書(shū)先生所說(shuō)的這些特點(diǎn)是不是就是真理？ 讀漢樂(lè)府《上邪》

15、與英國(guó)詩(shī)人彭斯的《紅紅的玫瑰》，分析其異同，看看它們印證了文中的哪些觀點(diǎn)，與哪些觀點(diǎn)相左？ 上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ 這首詩(shī)是漢樂(lè)府的名作。還有一首是18世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人彭斯的《紅紅的玫瑰》。 我的愛(ài)人像朵紅紅的玫瑰 　　呵，我的愛(ài)人像朵紅紅的玫瑰， 　 　　六月里迎風(fēng)初開(kāi)； 　　呵，我的愛(ài)人像支甜甜的曲子， 　　奏得和諧又合拍。 　　我的好姑娘，多么美麗的人兒！ 　　請(qǐng)看我，多么深摯的愛(ài)情！ 　　親愛(ài)的，我永遠(yuǎn)愛(ài)你， 　　縱使大海干枯水流盡。 　　 　　縱使大海干枯水流盡，

16、 　　太陽(yáng)將巖石燒作灰塵， 　　親愛(ài)的，我永遠(yuǎn)愛(ài)你， 　　只要我一息猶存。 　　珍重吧，我唯一的愛(ài)人， 　　珍重吧，讓我們暫時(shí)別離， 　　但我定要回來(lái)， 　　哪怕千里萬(wàn)里。 A Red, Red Rose O my Love’s like a red, red rose, That’s newly sprung in June: O my Love’s like a melody, That’s sweetly play’d in tune. As fair as you, my bonnie lass, So deep

17、 in love am I; And I will love you still, my dear, Till all the seas gone dry. Till all the seas gone dry, my dear, And the rocks melt with the sun; And I will love you still, my dear, While the sands of life shall run. And fare you well, my only Love! And fare you well,a while! And I wil

18、l come again, my Love, Though it were ten thousand mile! 老師：請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀這兩首詩(shī)。 學(xué)生朗讀。 老師：請(qǐng)英語(yǔ)科代表朗誦這首英語(yǔ)詩(shī)。大家在聽(tīng)他讀的過(guò)程中，注意思考兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)與《上邪》有什么相同或者不同之處？這些相同或者不同點(diǎn)印證了錢(qián)鐘書(shū)先生關(guān)于中國(guó)詩(shī)五大特點(diǎn)中的哪些？又和哪些特點(diǎn)是相左的，也就是說(shuō)從這兩首詩(shī)來(lái)看，他給出的結(jié)論是不正確的？ 學(xué)生朗誦。 老師：感情把握的非常到位。這首詩(shī)與上一首詩(shī)有什么相同之處？（提問(wèn)學(xué)生） 相同處：內(nèi)容上相似，都表達(dá)的是對(duì)愛(ài)情的忠貞不渝。雖然兩位作者所處的時(shí)代不同，地

19、域不同，文化不同，但人性是相通的，在表達(dá)愛(ài)情的時(shí)候，兩位作者都不約而同的想到了?？菔癄€這樣的表述來(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的忠貞。但《上邪》與錢(qián)鐘書(shū)先生總結(jié)出的“筆力清淡、詞氣安和”是相左的，《上邪》這首詩(shī)直抒胸臆，感情表達(dá)的熱烈大膽，如滔滔的江水奔涌向前?？梢?jiàn)作者總結(jié)的中國(guó)詩(shī)特點(diǎn)也只是就一般的、大多數(shù)詩(shī)而言，并不是絕對(duì)的。 老師總結(jié)：由此我們可以得出這樣的結(jié)論：“任何的歸納都無(wú)法囊括所有，任何的規(guī)律都是相對(duì)真理”。因此我們讀書(shū)時(shí)要調(diào)動(dòng)起自己的閱讀體驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行自己的一番審視，得出自己的結(jié)論。就寫(xiě)作而言，比喻是一種重要的修辭，很多作家都對(duì)生命表達(dá)了自己的感受，比如說(shuō)（幻燈片）：

20、 1、 生命好比是一只箱子，這只箱子很小，裝不下太多東西。（王鼎鈞《旅行家》） 2、 生命是那么瞬息而不留痕跡，像是淌下玻璃窗的一滴雨。（鐘玲《竹廈——雪湖書(shū)簡(jiǎn)之一》） 3、 到如今我仍堅(jiān)持：生命應(yīng)該像鞭炮，噼里啪啦一陣就完了，有聲勢(shì)，有繽紛，有壯烈，也有凄美。（張拓蕪《老！吾老矣》） 4、 生命是一個(gè)古怪的盒子，打開(kāi)或關(guān)上，仿佛不由自主。然而在里面，我們卻可以任意搜集我們一些此起彼落無(wú)數(shù)的煙花。（喻麗清《盒子里的黃花》）? 這是這些作家對(duì)生命的表達(dá)，用比喻這種修辭手法為生命確定了喻體，還對(duì)其進(jìn)行了生動(dòng)形象的描述，使其具體可感。接下來(lái)，請(qǐng)大家以“朋友”為話題，運(yùn)用類(lèi)似的比喻手法，寫(xiě)一句話，表達(dá)對(duì)朋友的某種理解感悟。由于時(shí)間的關(guān)系，這個(gè)練習(xí)就留作課下作業(yè)，大家寫(xiě)一寫(xiě)，然后互相的交流一下。今天的課就上到這。