《談中國詩教案》word版

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1、《談中國詩》教案 說 課 今天我的說課想要從兩大方面來展開： 一是學習目標的確定及其依據(jù)； 二是目標落實的具體措施。 學習目標的確定我主要從兩個方面來考慮，一是學情情況，從目前學生的情況來看，對于《談中國詩》這樣的現(xiàn)代文普遍大家學習時提不起興趣，認為學了也沒什么用，基于此，我在導入部分在介紹作者的時候做了比較充分的鋪墊想以此激起學生學習的熱情，學生覺得學完現(xiàn)代文沒有什么用，因此我把這篇文章的特點比喻的妙用與提升學生的語言表達能力結(jié)合起來，這也是我設計拓展延伸部分練習的基點。從教材的特點來看，從體裁上來看，《談中國詩》是一篇文藝評論，作為一篇論說文，把握觀點是基礎，除此之外，還要

2、對文章的觀點進行全面審視；在語言方面，詼諧恰切具有諷刺意味的比喻向來是錢鐘書作品最主要的風格，這篇文章也不例外，品味比喻之精妙，嘗試寫比喻，是本文的能力提升點。 教學目標： 1.了解作者錢鐘書； 2.勾畫觀點句，把握中西對比中中國詩的特點； 3.品味精彩的比喻，感受錢鐘書的幽默與睿智； 4.通過比較中西方詩歌，對本文的觀點進行評價。 教學方法： 以問題為抓手，以讀貫穿始終，突出小組交流。 第二個大的方面，落實目標的具體措施，共分為四大板塊： 第一大板塊——導入，在導入部分我以佳話為導入：有位外國記者曾說過：“來到中國有兩個愿望，一是想看一看萬里長城，二是想見一見錢鐘書。”在這

3、里，他把錢鐘書譽為中國的文化長城，那么，錢鐘書在文化方面到底作出了哪些貢獻讓他有如此的美譽了？ 以此自然的引出第二板塊——了解作者，在了解作者的生卒年，學習生活的經(jīng)歷以及主要的著作這些基本的信息外，更突出錢鐘書照相機般的記憶和英語，以此激發(fā)學生對錢鐘書先生的羨慕和敬愛，進而愛屋及烏，點燃對這篇文藝評論的學習熱情。 第三大板塊是這節(jié)課的主體部分——文章內(nèi)容的學習，一共分為四個環(huán)節(jié)：1.速讀課文，要求學生勾畫出觀點句及其精彩生動的句子，為下面把握文章的觀點、思想、品味語言打下基礎。2.瀏覽課文，找到觀點句，通過教師的引導，師生共同總結(jié)出錢鐘書站在比較文學的立場概括出的中國詩的五大特點。3.再讀

4、課文，品味語言，學生從自己畫出的精彩語句中任意選兩處分別寫一段50字左右的品評文字，寫完后在小組內(nèi)交流，然后大家推薦出比較精彩的文字，在全班展示。在這一過程中，充分感受錢氏語言幽默、睿智的特點。4.結(jié)合體驗，審視文本。在這個環(huán)節(jié)中，我選取了18世紀英國詩人羅伯特·彭斯的詩《紅紅的玫瑰》和我國的漢樂府詩《上邪》進行比較閱讀，由這兩首詩的異同來重新審視文中的觀點，從而得出：任何歸納都無法囊括所有，任何規(guī)律都是相對真理的結(jié)論，讓學生能從書中讀出自我，讀出自己獨立的見解。 第四個板塊——拓展延伸，在給定了事例之后，讓學生以任一話題為中心，運用比喻的修辭，寫一段情韻兼治的話，然后小組和全班作交流。

5、 教 學 導入 老師（幻燈片：長城、錢鐘書圖像）：據(jù)說有一位外國記者曾說過：“來到中國，有兩個愿望：一是看看萬里長城，二是見見錢鐘書?！边@兩句話里我們可以感受到這位記者把錢鐘書先生譽為中國的文化長城，屹立于精神的高地。那么，錢鐘書究竟對中國文化方面作出了怎樣的貢獻讓他有如此的美譽了？大家對錢鐘書有哪些了解？ 學生回答后，老師對錢鐘書先生情況作以介紹：錢鐘書（1910年-1998年），1910年11月21日出生于江蘇無錫，原名仰先，字哲良，后改名鐘書，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，中國現(xiàn)代作家、文學研究家。1933年清華大學外文系畢業(yè)，1937年畢業(yè)于英國牛津大學。據(jù)史料記載，錢

6、鐘書先生當年考入清華大學時以文史滿分、外語滿分、數(shù)學零分的成績被破格錄取，清華大學之所以錄取他，可見他在文史和英語方面這種卓越的天賦和才能。他的長篇小說《圍城》是我們最為熟悉的作品，短片小說集《人﹒獸﹒鬼》，我按照由易到難的順序?qū)⑺膶W術(shù)著作進行了排序：《宋詩選注》最容易讀，也適合大家讀，是錢鐘書先生以他獨特的眼光對宋詩重新進行了編選并且為作者寫了注，寫了轉(zhuǎn)；《七綴集》只有七篇文章，很短；《談藝錄》是中西方比較詩論、《管錐編》是對我國古代典籍經(jīng)史子集進行考據(jù)的學術(shù)著作，非常龐雜，而且打通了中西方文化，其中他考據(jù)我國古典的經(jīng)史子集這些典籍的時候，他引用了英法德意等多國的作品原文大幾萬條，有很多人

7、驚嘆，一個人的大腦怎么能容得下古今中外如此浩瀚的內(nèi)容？所以很多人也對錢鐘書先生這種博文強智非常的欽佩。這里有兩件軼事想和大家交流一下： 錢鐘書先生說他博文強智，具有照相機式的記憶，過目不忘，他在入小學讀書之前就已經(jīng)讀過了《水滸傳》、《西游記》、《聊齋》等古代小說，而且對其中的內(nèi)容記得非常準確，你說哪一頁他都能不假思索的背下來，對于水滸傳中好漢用的兵器的斤兩都記得一清二楚，這就是他超強的記憶力—照相機式的記憶。 第二個方面是他漂亮的英語，有一位在哈弗大學工作多年的人曾經(jīng)說過：“我長這么大，在美國從來沒聽過這么漂亮的英語，想來想去，只有哈弗的一位語言學教授能夠與他相媲美?！边@些都是關(guān)于錢鐘書先

8、生我們對他的了解。1945年12月6日錢鐘書先生用英文對美國人發(fā)表了一次有關(guān)中國詩歌的演講，這就是今天我們要學習的據(jù)這次演講的內(nèi)容刪減翻譯而成的《談中國詩》。下面就讓我們通過學習這篇文章來感受這位文學巨匠的魅力人格。 學習課文內(nèi)容 接下來給大家4分鐘時間，同學們先速讀一篇課文，速讀課文時要注意：第一個任務把段落序號標出來，以便我們交流時方便；第二個任務是勾畫出觀點句，既然是談中國詩，那么我們就要把握中國詩都有哪些特點？第三個任務畫出你認為寫的精彩生動的句子?，F(xiàn)在大家開始，可以出聲讀，也可以默讀。讀的過程中要注意有些字的讀音以及寫法。讀完的同學瀏覽一下，中國詩的特點有哪些？ 學生帶著任務閱

9、讀課文。 老師：好，現(xiàn)在請同學們告訴我中國詩有哪些特點？（提問學生） 學生回答……… 老師：（板書上寫中國詩的五個特點）大家讀文章讀的很用心，效率也比較高。我想請問大家一下，這篇文章中作者在闡釋“中國詩用疑問語氣作結(jié)”的觀點的時候，用了哪些中外詩句來佐證？哪位同志能夠有感情的把這些詩句讀一讀并作以簡要的評析。 學生朗讀，在讀的過程中，老師糾正某些字的讀音。 老師：這位同學提到莎士比亞的例子不是為了佐證這一觀點，這是正確的。而且這位同學讀的很有感情，把詩歌的韻味都讀了出來。作者用這些詩句來表現(xiàn)暗示，用疑問語氣作答的這一特點。作者用哪些詩來佐證中國詩、外國詩在內(nèi)容上差別不大這一特點呢？哪

10、位同學來把這些詩讀一下。 學生朗讀并評析。 老師：從你朗讀的語調(diào)語氣中讓人感受到了詩歌的恬淡和寧靜，讀的非常好?，F(xiàn)在我想問大家一個問題，這篇文章錢鐘書先生在探討中國詩的特點時是以什么為參照的？ 學生回答………… 老師：西洋詩，是站在比較文學的立場上。這里談到的中國詩的特點有哪些是與西洋詩特點相同的？有哪些是與西洋詩不同的？請同學們再瀏覽文章。請同學回答。 學生回答……………. 老師：我們逐個特點來看。作者站在比較文學的立場上，在中國詩與西洋詩的比較中得出了中國詩這五個方面的特點。讀論說類文章最基本的要把握作者的觀點以及論證的依據(jù)，剛才讓大家讀這些詩的意圖也在于此。我們可以用閱讀時勾

11、畫關(guān)鍵句的方法來解決這個問題。 板 書 簡.短 （異） 早熟、早衰 談中國詩 內(nèi)容相似 （異） （比較文學） （同） 富于暗示、疑問作結(jié) 筆力清淡、詞氣安和 （同） （異） 老師：剛才大家在閱讀中勾畫出了一些精彩生動的語句，現(xiàn)在請每位同學從自己所勾畫的語句中任意挑選這個句子，分別寫出50字的品評文字，從情感、修辭、表達效果等方面來展開，給大家3分鐘時間，請抓緊時間。 學生………… 老師：大

12、家都寫完一處了，好，現(xiàn)在前后六位同學是一組，每位同學先讀自己選的句子，然后讀寫得品評文字，每個組推薦出一個寫得最精彩的品評文字在全班進行展示。 學生開始分組討論，討論結(jié)束后，由各組推選的人進行展示，老師作以評價。 老師：剛才大家賞析的這些句子中多數(shù)都含有同樣的一種修辭，哪一種修辭？ 學生回答：比喻 老師：對，是比喻這樣一種修辭。錢鐘書先生在論述“談中國詩”這樣一個很大的論題的時候，不僅舉重若輕，而且語言詼諧幽默，生動、機智。善用比喻也是錢鐘書先生作品的一大特色，大家看這些句子，我請一位同學來讀一下。 錢鐘書精妙比喻（幻燈片展示） 科學跟科學家大不相同，科學家像酒，越老越可貴，科學像

13、女人，老了便不值錢。 方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。 ———— 《圍城》 偏見可以說是思想的放假。它是沒有思想的人的家常日用，而是有思想的人的星期日娛樂。假如我們不能懷挾偏見，隨時隨地必須得客觀公平、正經(jīng)嚴肅，那就像造屋只有客廳，沒有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機頭前的姿態(tài)。 ———— 《一個偏見》 老師：《圍城》是錢鐘書先生的長篇小說，《一個偏見》是他的一篇散文。在他的小說、散文中比喻隨

14、處可見，甚至在他的學術(shù)著作中也有許多精妙的比喻。如《宋詩選注》中： 文藝里的摹仿總把所摹仿的作家的短處缺點也學來，就像傳說里的那個女人裁褲子：她把舊褲子拿來做榜樣，看見舊褲子扯破了一塊，忙也照式照樣在新褲子上剪個窟窿。 ————《宋詩選注》 三、拓展延伸 這是用來諷刺文藝里的生搬硬套，僵化的一種摹仿。我們在這些句子中約略體會錢鐘書先生學者式的幽默、睿智。作者風趣幽默為我們講述的中國詩的特點就是決定真理嗎？接下來，我給大家這樣兩首詩，你通過自己的閱讀來印證一下錢鐘書先生所說的這些特點是不是就是真理？ 讀漢樂府《上邪》

15、與英國詩人彭斯的《紅紅的玫瑰》，分析其異同，看看它們印證了文中的哪些觀點，與哪些觀點相左？ 上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！ 這首詩是漢樂府的名作。還有一首是18世紀英國詩人彭斯的《紅紅的玫瑰》。 我的愛人像朵紅紅的玫瑰 　　呵，我的愛人像朵紅紅的玫瑰， 　 　　六月里迎風初開； 　　呵，我的愛人像支甜甜的曲子， 　　奏得和諧又合拍。 　　我的好姑娘，多么美麗的人兒！ 　　請看我，多么深摯的愛情！ 　　親愛的，我永遠愛你， 　　縱使大海干枯水流盡。 　　 　　縱使大海干枯水流盡，

16、 　　太陽將巖石燒作灰塵， 　　親愛的，我永遠愛你， 　　只要我一息猶存。 　　珍重吧，我唯一的愛人， 　　珍重吧，讓我們暫時別離， 　　但我定要回來， 　　哪怕千里萬里。 A Red, Red Rose O my Love’s like a red, red rose, That’s newly sprung in June: O my Love’s like a melody, That’s sweetly play’d in tune. As fair as you, my bonnie lass, So deep

17、 in love am I; And I will love you still, my dear, Till all the seas gone dry. Till all the seas gone dry, my dear, And the rocks melt with the sun; And I will love you still, my dear, While the sands of life shall run. And fare you well, my only Love! And fare you well,a while! And I wil

18、l come again, my Love, Though it were ten thousand mile! 老師：請同學們集體朗讀這兩首詩。 學生朗讀。 老師：請英語科代表朗誦這首英語詩。大家在聽他讀的過程中，注意思考兩個問題，第一個問題：這首詩與《上邪》有什么相同或者不同之處？這些相同或者不同點印證了錢鐘書先生關(guān)于中國詩五大特點中的哪些？又和哪些特點是相左的，也就是說從這兩首詩來看，他給出的結(jié)論是不正確的？ 學生朗誦。 老師：感情把握的非常到位。這首詩與上一首詩有什么相同之處？（提問學生） 相同處：內(nèi)容上相似，都表達的是對愛情的忠貞不渝。雖然兩位作者所處的時代不同，地

19、域不同，文化不同，但人性是相通的，在表達愛情的時候，兩位作者都不約而同的想到了?？菔癄€這樣的表述來表達自己對愛情的忠貞。但《上邪》與錢鐘書先生總結(jié)出的“筆力清淡、詞氣安和”是相左的，《上邪》這首詩直抒胸臆，感情表達的熱烈大膽，如滔滔的江水奔涌向前?？梢娮髡呖偨Y(jié)的中國詩特點也只是就一般的、大多數(shù)詩而言，并不是絕對的。 老師總結(jié)：由此我們可以得出這樣的結(jié)論：“任何的歸納都無法囊括所有，任何的規(guī)律都是相對真理”。因此我們讀書時要調(diào)動起自己的閱讀體驗和生活的經(jīng)驗，對書中的觀點進行自己的一番審視，得出自己的結(jié)論。就寫作而言，比喻是一種重要的修辭，很多作家都對生命表達了自己的感受，比如說（幻燈片）：

20、 1、 生命好比是一只箱子，這只箱子很小，裝不下太多東西。（王鼎鈞《旅行家》） 2、 生命是那么瞬息而不留痕跡，像是淌下玻璃窗的一滴雨。（鐘玲《竹廈——雪湖書簡之一》） 3、 到如今我仍堅持：生命應該像鞭炮，噼里啪啦一陣就完了，有聲勢，有繽紛，有壯烈，也有凄美。（張拓蕪《老！吾老矣》） 4、 生命是一個古怪的盒子，打開或關(guān)上，仿佛不由自主。然而在里面，我們卻可以任意搜集我們一些此起彼落無數(shù)的煙花。（喻麗清《盒子里的黃花》）? 這是這些作家對生命的表達，用比喻這種修辭手法為生命確定了喻體，還對其進行了生動形象的描述，使其具體可感。接下來，請大家以“朋友”為話題，運用類似的比喻手法，寫一句話，表達對朋友的某種理解感悟。由于時間的關(guān)系，這個練習就留作課下作業(yè)，大家寫一寫，然后互相的交流一下。今天的課就上到這。