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1、前 言章節(jié)內容第一章CONTENT第四章第五章一是完善了培養(yǎng)目標一是四是五是（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一
2、）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂（一）音樂【學業(yè)要求】6年級能根據班級學習和生活拍攝班級微電影。能借助數字媒體技術完成3分鐘的、反映班級學習和生活的微電影作品。-能參與校園文化建設，增強團隊協作意識。7年級能根據校園生活編寫微電影腳本，并根據腳本拍攝校園微電影。能借助數字媒體技術完成35分鐘的、表現校園生活的微電影作品。能積極參與校園文化建設，形成團隊協作意識和探
3、究能力。（四）戲劇（含戲曲）（四）戲?。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄋ模騽。ê瑧蚯ㄎ澹┯耙暎ê瑪底置襟w藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒
4、體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）（五）影視（含數字媒體藝術）學段學段學業(yè)質量描述學業(yè)質量描述第一學段第一學段（12年級）年級）聆聽音樂，對音樂情緒的反應及對音樂的聯想和想象符合
5、音樂基本特征并體現個性化；能基本正確地對部分音樂要素及簡單的音樂體裁和形式做出適當的反應；能用自己的話簡單描述不同音樂的特色。（審美感知、文化理解）跟隨錄音或與同伴一起演唱，姿勢正確，聲音自然，詞曲基本完整、正確，音色、音量、速度、表情初步做到與歌曲情感相符。唱游活動中能配合音樂進行簡單聲勢、律動、舞蹈或歌表演等，做到身體動作與音樂情緒、節(jié)奏和韻律特點基本吻合，能根據音樂及自己的想法變化動作。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）演奏姿勢、方法符合規(guī)范，節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等基本正確，力度適宜、速度穩(wěn)定，伴奏、合奏時能互相配合。（藝術表現）認識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律，做到節(jié)奏、音高基本正確。（藝術
6、表現）能選用23種不同的形式進行情境表演，基本表現出情境表演的主題和內容，動作符合音樂特點和角色特征，能體現自己的想法。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）關注音樂與生活的關系，向他人介紹身邊的音樂或音樂現象時，能較清楚地表明自己的感受。（文化理解）第二學段第二學段（35年級）年級）聆聽音樂，對音樂表現要素及其表現作用，以及音樂的體裁、形式、風格等的感知、理解和判斷基本正確，描述與分析中能較清楚地表明它們的特征。（審美感知、文化理解）初步掌握演唱、演奏等藝術表現的基礎知識和基本技能，演唱、演奏做到聲音自然，在情感表達、準確性、流暢性、完整性等方面基本符合作品要求，在表達作品的情緒、情感及表現音樂意境和音樂形
7、象等方面能體現出自己的想法。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）運用樂譜進行音樂實踐，對樂譜中符號、記號的辨識和表現準確度高；視唱簡單樂譜，音高、唱名、節(jié)奏基本正確；聽記簡單的節(jié)奏、曲調，做到記譜規(guī)范，準確度高“（蕪術表現）學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第二學段第二學段（35年級）年級）隨音樂即興表演，表情及身體動作能體現音樂情緒和音樂特點；編創(chuàng)的簡易節(jié)奏或旋律有一定的結構和變化，能傳達出相應的表現意圖。編創(chuàng)、表演簡單的歌舞劇等，做到有主題、有情節(jié)、有基本的結構和邏輯，音樂編配得當，表演、表情自然，劇情表現較為完整。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能運用舞蹈基本語匯和技能進行創(chuàng)編和表演，做到表情自然，動作基本協調、
8、靈活，符合音樂的節(jié)奏、韻律，有感情。（藝術表現）在戲劇（含戲曲）表演活動中承擔角色，聲音、動作、演唱、表情等基本符合所塑造的角色形象。（藝術表現）關注生活中的音樂現象，能聯系所學知識進行描述和分析，表明自己的理解；在生活中會運用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因。（文化理解、創(chuàng)意實踐）第三學段第三學段（67年級）年級）在聽賞中，對音樂表現要素及其表現作用的感知、反應和判斷比較準確；對部分地區(qū)、民族和國家不同風格、流派的代表性音樂的典型特征和表現形式具有初步的辨識和理解能力，能較準確地描述出它們的特點和作用。初步了解舞蹈、戲?。ê瑧蚯┑乃囆g特點，領會音樂在其中的表現作用，能做
9、出恰當的反應或闡釋。（審美感知、文化理解）能運用所學知識和技巧進行演唱、演奏，在情感表達、準確性、流暢性、完整性等方面基本達到作品要求，能根據音樂表現需要控制力度、速度和音色等，體現一定的創(chuàng)意。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現和運用；在視唱稍復雜的短小樂譜時，做到音高、唱名、節(jié)奏基本正確；聽記稍復雜的短小節(jié)奏或旋律時，記譜規(guī)范，準確度高。（藝術表現）隨音樂即興表演，表情、身體動作與音樂情緒、情感和音樂特點相符，動作有變化且具有一定的創(chuàng)意；能編創(chuàng)稍復雜的節(jié)奏、旋律及簡單歌曲，體現一定的豐富性，詞、曲結合自然，能較好地表達自己的情感和想法；能根據主題選用合適的表現形式
10、，創(chuàng)演小型歌舞劇，音樂編配與劇情具有關聯度，表演生動、自然，能較好地表現劇情、表達情感。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第三學段第三學段（67年級）年級）運用有代表性的地區(qū)或民族的舞蹈語匯和技能進行創(chuàng)編和表演，做到動作協調、靈活，表情生動，能較好地運用肢體語言表達情意。表演動作符合該類舞蹈的基本特點，并體現一定的獨創(chuàng)性。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）在戲?。ê瑧蚯┑染C合性表演藝術中，具備認識、理解所表現對象的基本能力，表演符合題材要求，演唱和動作等符合塑造的角色形象，具有一定的表現力。（藝術表現）對社會生活中的音樂現象和音樂文化能作出一定的合理分析與評價，在運用信息技術或其他方
11、式選擇和運用音樂方面有初步經驗，能表明并解釋個人興趣、知識、背景以及其他因素對音樂選擇產生的影響。（審美感知、文化理解）第四學段第四學段（89年級）年級）對音樂作品能進行較為細致的聽賞，對音樂表現要素及音樂的體裁、形式、風格意蘊等的感知與判斷比較敏銳和準確，對音樂表現特征及音樂要素之間的聯系和作用的分析較為客觀。對舞蹈、戲?。ê瑧蚯┑谋憩F內容、形式、特征及音樂作用的理解、判斷和分析基本正確，能提供支持性的證據。（審美感知、文化理解）在演唱、演奏中，能較熟練地運用各種表現技巧，較好地表現音樂。具有初步的多聲部音樂表現能力。藝術表現的情感性、完整性、流暢性、準確度、和諧度等方面符合作品要求，體現
12、出較豐富的表現力及個性化的創(chuàng)意表達。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）熟悉、理解常見的音樂符號和術語，在實踐中能正確表現和運用；識譜、記譜比較順暢、準確。（藝術表現）能運用合適的創(chuàng)作技法進行音樂編創(chuàng)與表演，作品中體現重復和對比的節(jié)奏型或旋律，結構完整，具有一定的表現力和獨創(chuàng)性；選擇適宜的題材創(chuàng)演小型歌舞劇，做到主題明確、結構清晰、形式多樣、情節(jié)完整，音樂與劇情關聯度高，表演生動、形象，有較強的表現力。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能聯系自然、生活、社會、科技、文化、歷史等分析音樂和音樂現象，對影響作品思想感情、創(chuàng)作意圖、風格特征等方面的因素，以及音樂與社會生活的關系等能作出具有較高關聯度和可信度的分析、判斷，能表
13、達多元理解。（文化理解）在運用信息技術或其他媒介聆聽音樂、搜集和編輯音樂、篩選相關信息等方面比較熟練；根據特定的場景、功能或目的選用適宜的音樂，既能滿足需求又具有一定的審美價值。（審美感知、文化理解）學段學段學業(yè)質量描述學業(yè)質量描述第一學段第一學段（12年級）年級）能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評述周邊環(huán)境中各種自然物與人造物，學會發(fā)現、感受、欣賞其中的美。（審美感知）能識別至少5種生活中常見的標識，知道其用途和所傳遞的信息，并能用自己的語言與同學分享、交流。（審美感知）能根據教師提出的主題或根據自己的所見所聞、所感所想，使用美術工具、材料和媒介創(chuàng)作12件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美
14、術作品（如繪畫、泥塑、定格動畫等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能針對12件生活用品的設計提出改進的想法，并能進行裝飾和美化。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐）能運用撕、剪、編織等方法制作12件工藝品（如剪紙、小掛飾等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能口頭表述對“中國傳統(tǒng)美術是中華民族文化藝術的瑰寶”的感受。（文化理解）能積極參與小組或班級組織的各種造型游戲活動，并結合各種活動創(chuàng)作12件作品。（藝術表現）在造型游戲活動中，能與同學交流合作，并尊重、理解他人的看法。（文化理解）第二學段第二學段（35年級）年級）知道至少4位中外著名美術家及其代表作。（審美感知）能運用感悟、討論和比較的方法，描述、分析作品的主要
15、內容和特點。（審美感知、文化理解）知道34種美術門類（如繪畫、雕塑、書法、篆刻、攝影、設計、建筑、媒體藝術等）。（審美感知）能說出23種中國民間美術的類別（如剪紙、皮影、年畫、泥塑、刺繡、蠟染等）。（審美感知）能口頭或書面表述對“中國美術源遠流長的歷史和多樣的藝術魅力的體會。（審美感知、文化理解）能根據教師提出的主題或自己的所見所聞、所感所想，創(chuàng)作23學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第二學段第二學段（35年級）年級）件富有創(chuàng)意的平面、立體或動態(tài)的美術作品（如繪畫、泥塑、攝影、定格動畫等），運用造型的手段表達美。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能從舒適、美觀、便利的角度發(fā)現日常生活用品存在的不足，并用手繪
16、草圖的形式提出改進建議。（審美感知、創(chuàng)意實踐）能為班級或學校的活動設計23件作品（如標識、請柬、賀卡或海報等）。（創(chuàng)意實踐）能口頭或書面表述對“設計改善、美化生活的作用和意義”的認識。（審美感知、文化理解）能用剪、刻、折、疊、巻曲、捏塑、插接等方法制作12件工藝品（如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝、風箏等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能口頭或書面表述對“傳統(tǒng)工藝師敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神”的體會。（審美感知、文化理解）能運用不同學科的知識、技能和思維方式創(chuàng)作12件作品（如圖畫書、攝影、動畫、微電影、戲劇小品等）。（創(chuàng)意實踐）能將美術與其他學科的知識、技能相結合，提出解決問題的思路和方案。（藝術
17、表現、創(chuàng)意實踐）在參與綜合探索活動中，能主動學習和探究；在交流、合作時，能尊重、理解他人的看法。（文化理解）第三學段第三學段（67年級）年級）知道至少6位不同歷史時期中外著名的美術家及其代表作。（審美感知）能運用感悟、討論、比較等方法分析、描述作品的主要內容和特點。（審美感知、文化理解）知道23種外國民間美術的類別。（審美感知）能口頭或書面表述對“世界美術的多樣性、差異性”的感受和認識。（審美感知、文化理解）能采用不同的手段（如寫實、夸張或變形等），創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動態(tài)的美術作品（如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等）。（藝術奏現）學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第三學段第
18、三學段（67年級）年級）能對學校、社區(qū)等公共空間的環(huán)境進行調研，繪制作品（如手繪草圖、制作模型等），或撰寫200-300字的調研報告。（審美感知、藝術表現）能為學校的不同活動設計23件作品（如海報、請柬、封面、書籍裝幀、統(tǒng)計圖表等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、磨制等方法，制作23件工藝品（如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能口頭或書面表述對“守正創(chuàng)新”的內涵與意義的感受和理解。（文化理解）能以校園現實生活中的人物、事物或景物為素材，創(chuàng)編1部微電影。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能運用跨學科的方法，多角度、辯證地分析問題，具有一定的綜合探索和學習
19、遷移的能力。（文化理解）第四學段第四學段（89年級）年級）知道至少6件我國古代不同歷史時期的美術作品（包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等）。（審美感知）能口頭或書面表述對“中國美術源遠流長的歷史和藝術成就”的理解。（文化理解）能用美術語言，從作品的內容與創(chuàng)作背景等方面，介紹23件反映我國近現代以來追求民族獨立解放和黨團結帶領人民進行革命、建設、改革的美術作品。（審美感知、文化理解）能辨析世界美術史上23個主要流派（如古典主義、現實主義、浪漫主義、印象主義和現代主義等）。（審美感知）能口頭或書面表述對世界美術多樣性的理解，形成開放的心態(tài)和全球意識。（文化理解）能采用不同的手段（如寫實、夸張、變形、抽象
20、等），創(chuàng)作至少3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動態(tài)的美術作品（如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）在創(chuàng)作中能通過想象、聯想、歸類、重組等方式進行藝術構思，表達思想和感情。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第四學段第四學段（89年級）年級）能根據學?；蛏鐓^(qū)的學習、生活需要設計23件作品（如標識、海報、統(tǒng)計圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等）。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能根據可持續(xù)發(fā)展的理念對社區(qū)環(huán)境或所居住地區(qū)的革命遺址、古建筑、古村落進行調研，并創(chuàng)作作品（如制作立體模型、拍攝微電影等），或撰寫300-500字的調研報告。（藝術表現、創(chuàng)意實踐）能根據
21、當地的實際情況，提出保護非物質文化遺產的建設性意見，撰寫300-500字的報告。（文化理解）能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作23件工藝品（如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等）。（創(chuàng)意實踐）能口頭或書面表述對“繼承、發(fā)展文化遺產是每一代人的責任”的理解。（文化理解）能用口頭、書面或圖像的方式闡述對“美術對個人發(fā)展、社會進步及構建人類命運共同體的獨特作用的理解。（藝術表現、文化理解）（四）舞蹈學業(yè)質量描述學段學段學業(yè)質量描述學業(yè)質量描述第四學段第四學段（89年級）年級）能在認識身體的基礎上，展示多舞種的舞蹈語匯，表演時基本做到動作流暢、身體協調靈活、富有
22、美感，有一定的伸展、收縮與控制力；能與他人合作完成隊列變化和造型配合；能用身體語言配合音樂旋律、節(jié)奏表達自己的情緒與情感。理解舞蹈語言，具有良好的團隊合作意識與堅韌的品格。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解）能從設定的生活場景或故事中觀察人物、事物的形象，捕捉身體動作語匯，并用肢體進行連貫性的模仿、即興表現；在舞蹈實踐中，能參與小組合作，主動探索動作的時間、空間、力度的構成與隊形（四）舞蹈學業(yè)質量描述學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第四學段第四學段（89年級）年級）的流動；能從多種素材（如聲音、舞蹈、視覺藝術、文字、符號、經歷等）中提煉創(chuàng)編想法與內容，進行舞蹈小品片段創(chuàng)作，并借助多種媒介
23、、藝術語言表述創(chuàng)意，進行展示表演。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐）能從藝術創(chuàng)作與社會生活關系的角度，認識、理解不同歷史時期和不同地區(qū)、民族的舞蹈風格特征、舞蹈文化內涵等，并能簡單描述舞蹈與生活之間的關系；能辨別不同舞蹈的動作、風格、服飾、道具等特點，并基本能在模仿表現中體驗舞姿的美感，體會舞蹈文化的內涵；能通過音樂識別不同舞蹈的風格特色，把握其風格特點、角色特征，領會其人文情懷。（審美感知、藝術表現、文化理解）能識別不同舞蹈表現形式的異同；能通過舞蹈結構，分析舞蹈在展示過程中的審美特點；能通過隊形變換與流動、畫面構圖、服飾、道具等，闡釋舞蹈的文化背景；能在表演中揣摩角色與情感運用之間的關系；能
24、從創(chuàng)作主題思想、表達方式、舞蹈語匯、藝術手段、風格特征等方面，欣賞、品評舞蹈，并通過口頭、書面表述的方式闡述自己對舞蹈的理解和觀點。（審美感知、文化理解）（五）戲?。ê瑧蚯W業(yè)質量描述學段學段學業(yè)質量描述學業(yè)質量描述第四學第四學段段（89年年級）級）能在理解作品主題思想的基礎上，形成自己的舞臺劇目演出構想；能在體驗與想象的基礎上，有感情地運用語言、肢體扮演劇目中的角色；能根據劇目的規(guī)定情境，遵循舞臺表演的基本規(guī)則，進行角色的合作表演；能分工協作，綜合運用舞臺藝術手段，完成劇目演出；能針對所參與的舞臺劇目，有條理地進行創(chuàng)作闡述和反思。理解表演是戲?。ê瑧蚯┧囆g的核心，真善美是戲?。ê瑧蚯┧?/p>
25、術的靈魂。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解）（五）戲?。ê瑧蚯W業(yè)質量描述學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第四學段第四學段（89年級）年級）能把握戲劇情境、結構、事件等的內涵，并在創(chuàng)作實踐和作品分析評價活動中加以運用；具備基本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進行藝術表達；能將所編演的作品轉化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。理解沖突是戲劇藝術表現人類生活的構思方式之一，認識觀察生活、感悟生活在藝術創(chuàng)作中的重要作用。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解）能從舞臺藝術整體構思、細節(jié)處理等角度，對所欣賞作品的藝術特色和意蘊內涵等進行初步分析；能對所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關系進行
26、簡單分析；表達觀劇的感受和見解，能做到條理清晰；具備基本的戲?。ê瑧蚯┧囆g史論知識，認識審美觀、價值觀在藝術創(chuàng)作活動中的重要作用。（審美感知、文化理解）初步了解“教育戲劇”和“教育劇場”的基本觀念，能運用“教育戲劇”的方法設計其他學科的學習活動，能運用“教育劇場”的方法策劃體現時代主題的戲劇活動。認識戲劇具有廣闊的應用領域，知道跨學科、跨領域的探索是藝術創(chuàng)新的重要方式。（創(chuàng)意實踐、文化理解）學段學段學業(yè)質量描述學業(yè)質量描述第四學第四學段段（89年年級）級）理解影視（含數字媒體藝術）作品的技術特征和形態(tài)特色，能把握影視（含數字媒體藝術）作品的形式美感；理解現實生活、歷史文化和創(chuàng)意故事是影視（含
27、數字媒體藝術）作品的重要素材來源，能通過欣賞影視（含數字媒體藝術）作品樹立社會責任感。（審美感知、藝術表現、文化理解）掌握影視（含數字媒體藝術）的基本藝術語言和創(chuàng)作技巧，能通過影視（含數字媒體藝術）手段塑造人物、講述故事、表達情感，能借助影視（含數字媒體藝術）技術展現現實生活、歷史文化和創(chuàng)學段學段學業(yè)質員描述學業(yè)質員描述第四學段第四學段（89年級）年級）意故事，理解影視（含數字媒體藝術）是展現人們豐富想象力的重要方式。（審美感知、藝術表現、文化理解、創(chuàng)意實踐）理解影視（含數字媒體藝術）作品的思想內涵，掌握基本的影視（含數字媒體藝術）理論和歷史知識；能對影視（含數字媒體藝術）作品進行辨析、描述和
28、評價；理解展現真善美是影視（含數字媒體藝術）審美價值的集中體現；理解影視（含數字媒體藝術）作品是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，感悟偉大建黨精神的重要載體。（審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解）理解影視（含數字媒體藝術）與其他藝術形式的區(qū)別和聯系，理解影視（含數字媒體藝術）與其他相關學科的關系，能將影視（含數字媒體藝術）的理念與方法融入其他相關課程的學習過程中，能不斷擴展影視（含數字媒體藝術）的邊界，豐富影視（含數字媒體藝術）的內涵。（審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐）（一）教學建議（一）教學建議（一）教學建議（一）教學建議（一）教學建議（四）課程資源開發(fā)與利用（四）課程資源開發(fā)與利用（四）課程資源開發(fā)與利用（四）課程資源開發(fā)與利用（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究（五）教師培訓與教學研究
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