《《學(xué)習(xí)選取立論的角度》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)習(xí)選取立論的角度》說(shuō)課稿（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、棗陽(yáng)市高級(jí)中學(xué) 陳軍說(shuō)說(shuō) 課課 的的 內(nèi)內(nèi) 容容 一一.說(shuō)教材說(shuō)教材 二二.說(shuō)教法說(shuō)教法 三三.說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法 四四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 1、教材的特點(diǎn)及地位。、教材的特點(diǎn)及地位。根據(jù)普通高中新課程要求，必修表達(dá)交流是議論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)單元，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生議論文寫(xiě)作的能力。議論文寫(xiě)作的能力。本次說(shuō)課內(nèi)容是必修3“表達(dá)交流“多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度”。“立立論論”即提出論點(diǎn)。即提出論點(diǎn)。論點(diǎn)的價(jià)值直接決定著一篇議論文的價(jià)值。一篇文章的成敗，取決于這篇文章的論點(diǎn)鮮明、深刻與否。論點(diǎn)是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥靈魂、統(tǒng)帥。一
2、、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及確定依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及確定依據(jù)(1)學(xué)習(xí)以“材料”為話題的議論文的立論；(2)多思善想，學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題；(3)比較篩選，學(xué)習(xí)選擇最佳立論角度。確定依據(jù)確定依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生面對(duì)材料作文，常常手足無(wú)措，有畏難情緒，出現(xiàn)此種現(xiàn)象關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有應(yīng)對(duì)的 方法。一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 圍繞材料作多角度分析思考多角度分析思考和從多個(gè)角度中選取最佳角度選取最佳角度。確定依據(jù)：客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，而我們認(rèn)識(shí)事物常常會(huì)有不同的角度，會(huì)產(chǎn)生不同的看法和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在材料作文立論面前往往無(wú)
3、所適從，無(wú)所適從，在選取時(shí)又舉棋不定舉棋不定。二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法 1.問(wèn)答法問(wèn)答法。通過(guò)提問(wèn)的方式，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，了悟真道。2.分組討論法分組討論法。讓學(xué)生合作交流，智慧碰撞，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。3.例題導(dǎo)引法例題導(dǎo)引法。運(yùn)用教材上的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷總結(jié)，得出結(jié)論。三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法 1、學(xué)情分析、學(xué)情分析 議論文的寫(xiě)作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往感到束手無(wú)策。在應(yīng)對(duì)材料作文方面更是無(wú)所適從，加上訓(xùn)練方法不當(dāng)，寫(xiě)作時(shí)靠運(yùn)氣。寫(xiě)起文章也愛(ài)在故紙堆里找素材，沒(méi)有時(shí)代氣息。2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法 課前三分鐘讓學(xué)生看老師收集整理的圖片素材；生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組組競(jìng)賽，討論
4、交流；讓學(xué)生在探討中逐步提高思維能力和寫(xiě)作能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情第一步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情 第二步：聯(lián)系高考，引出內(nèi)容第二步：聯(lián)系高考，引出內(nèi)容高考話題作文高考話題作文“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”客觀事物是復(fù)雜的，多層次的、多側(cè)面的，對(duì)同一事物，如果從不同的角度去分析思考，就可能獲得不同的認(rèn)識(shí)。第三步：例題導(dǎo)引，探究方法第三步：例題導(dǎo)引，探究方法問(wèn)題引領(lǐng)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)：（1）寓言中從主旨主旨的角度該怎樣審視、立論？（2）寓言中涉及到哪些對(duì)象對(duì)象，從每一個(gè)對(duì)象入手可思考出什么立論？（3）寓言中哪是因因哪是
5、果果，據(jù)此可思考出什么立論？教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。循序漸進(jìn)，力求突破。循序漸進(jìn)，力求突破。學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （1）主旨切入法）主旨切入法 善于抓住整個(gè)故事的主題，就是材料的主旨，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。而一個(gè)事物或材料，可以從“中心”和“反中心”兩個(gè)角度去審視。中心立論：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。人要有真才實(shí)學(xué)。反中心立論：南郭先生溜走，沒(méi)有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。（反彈琵琶法）學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （2）對(duì)象切入法）對(duì)象切入法材料中往往涉及幾個(gè)對(duì)象，抓住對(duì)象尤其是主要對(duì)象常常能使學(xué)生拓開(kāi)思路，選準(zhǔn)最佳立意。而多人
6、或多物的材料，有“人”“物”就有幾個(gè)審視角度。齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽(tīng)，不聯(lián)系群眾 齊愍王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾 隊(duì)長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng) 隊(duì)友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集 體主義、團(tuán)隊(duì)精神學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （3）因果切入法）因果切入法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個(gè)審視角度。齊宣王制定了“大鍋飯大鍋飯”制度，從而從而給濫竽充數(shù)給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；者有機(jī)可乘；齊愍王不墨守先王之法，厲行改革改革，從而從而使無(wú)能使無(wú)能者無(wú)藏身
7、之者無(wú)藏身之 地。地。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園最佳角度立論最佳角度立論 選擇最貼近材料主旨最貼近材料主旨的角度 選擇具有新穎性具有新穎性的角度 選擇有時(shí)代感、針對(duì)性有時(shí)代感、針對(duì)性的角度 選擇適合自己寫(xiě)作適合自己寫(xiě)作的角度眾里尋它千百眾里尋它千百“度度”，驀然回首它就在燈火闌珊處驀然回首它就在燈火闌珊處。第四步：課堂演練，檢測(cè)反饋第四步：課堂演練，檢測(cè)反饋 教材寫(xiě)作訓(xùn)練練習(xí)二 提示：泰勒斯觀望星辰的目的是什么泰勒斯觀望星辰的目的是什么?他為什么會(huì)掉進(jìn)坑里他為什么會(huì)掉進(jìn)坑里?假如他既看天空又顧腳下該怎樣假如他既看天空又顧腳下該怎樣?參考答案參考答案 討論后總結(jié)
8、出的多種立論。討論后總結(jié)出的多種立論。探索宇宙的奧秘，進(jìn)行自己的研究；探索宇宙的奧秘，進(jìn)行自己的研究；只顧鉆研，一心探索，沒(méi)看腳下；只顧鉆研，一心探索，沒(méi)看腳下；不會(huì)掉進(jìn)坑里，也不會(huì)得出不會(huì)掉進(jìn)坑里，也不會(huì)得出“明天有雨明天有雨”的結(jié)論；的結(jié)論；可以確立的觀點(diǎn)：可以確立的觀點(diǎn)：目中無(wú)目中無(wú)“坑坑”恰恰是心中有恰恰是心中有“星星”的表現(xiàn)；的表現(xiàn)；而唯有這樣的而唯有這樣的“癡迷癡迷”才能成就大事才能成就大事第五步：布置作業(yè)，拓展探究。根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。蝸 牛 人 生 一只蝸牛在慢慢地爬著 一個(gè)人說(shuō)，看呀，這就是驕傲虛榮的結(jié)果
9、！它本是短跑冠軍，可總是怕別人知道，背著大大的獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，于是連走路也極為困難了。一個(gè)人說(shuō)，看呀，這就是思想放不開(kāi)的結(jié)果！它本是輕輕松松的，可總是把負(fù)擔(dān)背在身上，而不會(huì)棄舊迎新，于是連走路也極為困難了。一個(gè)人說(shuō)，看呀，這就是勇于拼搏的典型。它本是一個(gè)弱小者，可總是不卑不亢，知難而上，給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)膲毫?，鞭策自己，于是小小的生命綻放出動(dòng)人的魅力。蝸牛聽(tīng)了，笑了笑說(shuō)：“蝸牛就是蝸牛?！闭f(shuō)完，依然不緊不慢地爬著 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度 （一）多角度分析思考（二）選取最佳角度 主旨切入法主旨切入法 1、最貼近材料主旨、最貼近材料主旨 對(duì)象切入法對(duì)象切入法 2、具有新穎性、具有新穎性 因果切入法因果切入法 3、有時(shí)代感、針對(duì)性、有時(shí)代感、針對(duì)性 4、適合自己寫(xiě)作、適合自己寫(xiě)作 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思 議論文審題立意歌議論材料很廣泛，審題立意是關(guān)鍵。通讀材料抓主旨，此種手法最易見(jiàn)。找準(zhǔn)對(duì)象分主次，復(fù)雜材料變簡(jiǎn)單。由果溯因細(xì)探源，即使偏難亦豁然。最佳角度多思辨，寫(xiě)作方向蘊(yùn)其間。作文立意方法多，敬請(qǐng)諸君多鉆研。如果明了此中理，笑傲考場(chǎng)若等閑！
《學(xué)習(xí)選取立論的角度》說(shuō)課稿
