《學(xué)習(xí)選取立論的角度》說課稿

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1、棗陽市高級中學(xué) 陳軍說說 課課 的的 內(nèi)內(nèi) 容容 一一.說教材說教材 二二.說教法說教法 三三.說學(xué)法說學(xué)法 四四.說教學(xué)過程說教學(xué)過程 五五.說板書設(shè)計說板書設(shè)計 一、說教材一、說教材 1、教材的特點及地位。、教材的特點及地位。根據(jù)普通高中新課程要求，必修表達交流是議論文寫作的基礎(chǔ)單元，通過寫作實踐來培養(yǎng)學(xué)生通過寫作實踐來培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作的能力。議論文寫作的能力。本次說課內(nèi)容是必修3“表達交流“多思善想，學(xué)習(xí)選取立論的角度”?！傲⒘⒄撜摗奔刺岢稣擖c。即提出論點。論點的價值直接決定著一篇議論文的價值。一篇文章的成敗，取決于這篇文章的論點鮮明、深刻與否。論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥靈魂、統(tǒng)帥。一

2、、說教材一、說教材 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及確定依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及確定依據(jù)(1)學(xué)習(xí)以“材料”為話題的議論文的立論；(2)多思善想，學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題；(3)比較篩選，學(xué)習(xí)選擇最佳立論角度。確定依據(jù)確定依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生面對材料作文，常常手足無措，有畏難情緒，出現(xiàn)此種現(xiàn)象關(guān)鍵是學(xué)生沒有應(yīng)對的 方法。一、說教材一、說教材 3、學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)重點、難點 圍繞材料作多角度分析思考多角度分析思考和從多個角度中選取最佳角度選取最佳角度。確定依據(jù)：客觀事物是復(fù)雜的、多層次的、多側(cè)面的，而我們認識事物常常會有不同的角度，會產(chǎn)生不同的看法和認識。學(xué)生在材料作文立論面前往往無

3、所適從，無所適從，在選取時又舉棋不定舉棋不定。二、說教法二、說教法 1.問答法問答法。通過提問的方式，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，了悟真道。2.分組討論法分組討論法。讓學(xué)生合作交流，智慧碰撞，點燃學(xué)生思維的火花。3.例題導(dǎo)引法例題導(dǎo)引法。運用教材上的材料對學(xué)生進行引導(dǎo)，不斷總結(jié)，得出結(jié)論。三、說學(xué)法三、說學(xué)法 1、學(xué)情分析、學(xué)情分析 議論文的寫作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往感到束手無策。在應(yīng)對材料作文方面更是無所適從，加上訓(xùn)練方法不當(dāng)，寫作時靠運氣。寫起文章也愛在故紙堆里找素材，沒有時代氣息。2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法 課前三分鐘讓學(xué)生看老師收集整理的圖片素材；生生互動，師生互動，組組競賽，討論

4、交流；讓學(xué)生在探討中逐步提高思維能力和寫作能力。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 第一步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情第一步：圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)熱情 第二步：聯(lián)系高考，引出內(nèi)容第二步：聯(lián)系高考，引出內(nèi)容高考話題作文高考話題作文“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”客觀事物是復(fù)雜的，多層次的、多側(cè)面的，對同一事物，如果從不同的角度去分析思考，就可能獲得不同的認識。第三步：例題導(dǎo)引，探究方法第三步：例題導(dǎo)引，探究方法問題引領(lǐng)：問題引領(lǐng)：（1）寓言中從主旨主旨的角度該怎樣審視、立論？（2）寓言中涉及到哪些對象對象，從每一個對象入手可思考出什么立論？（3）寓言中哪是因因哪是

5、果果，據(jù)此可思考出什么立論？教師點撥，學(xué)生討論。教師點撥，學(xué)生討論。循序漸進，力求突破。循序漸進，力求突破。學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （1）主旨切入法）主旨切入法 善于抓住整個故事的主題，就是材料的主旨，可以把它作為把握材料審題立意的突破口。而一個事物或材料，可以從“中心”和“反中心”兩個角度去審視。中心立論：批評南郭先生不懂裝懂。人要有真才實學(xué)。反中心立論：南郭先生溜走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點自知之明。（反彈琵琶法）學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （2）對象切入法）對象切入法材料中往往涉及幾個對象，抓住對象尤其是主要對象常常能使學(xué)生拓開思路，選準(zhǔn)最佳立意。而多人

6、或多物的材料，有“人”“物”就有幾個審視角度。齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾 齊愍王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾 隊長：失職，不注重管理，用人不當(dāng) 隊友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集 體主義、團隊精神學(xué)生討論總結(jié)思考方法學(xué)生討論總結(jié)思考方法 （3）因果切入法）因果切入法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有幾“因”，就有幾個審視角度。齊宣王制定了“大鍋飯大鍋飯”制度，從而從而給濫竽充數(shù)給濫竽充數(shù)者有機可乘；者有機可乘；齊愍王不墨守先王之法，厲行改革改革，從而從而使無能使無能者無藏身

7、之者無藏身之 地。地。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園最佳角度立論最佳角度立論 選擇最貼近材料主旨最貼近材料主旨的角度 選擇具有新穎性具有新穎性的角度 選擇有時代感、針對性有時代感、針對性的角度 選擇適合自己寫作適合自己寫作的角度眾里尋它千百眾里尋它千百“度度”，驀然回首它就在燈火闌珊處驀然回首它就在燈火闌珊處。第四步：課堂演練，檢測反饋第四步：課堂演練，檢測反饋 教材寫作訓(xùn)練練習(xí)二 提示：泰勒斯觀望星辰的目的是什么泰勒斯觀望星辰的目的是什么?他為什么會掉進坑里他為什么會掉進坑里?假如他既看天空又顧腳下該怎樣假如他既看天空又顧腳下該怎樣?參考答案參考答案 討論后總結(jié)

8、出的多種立論。討論后總結(jié)出的多種立論。探索宇宙的奧秘，進行自己的研究；探索宇宙的奧秘，進行自己的研究；只顧鉆研，一心探索，沒看腳下；只顧鉆研，一心探索，沒看腳下；不會掉進坑里，也不會得出不會掉進坑里，也不會得出“明天有雨明天有雨”的結(jié)論；的結(jié)論；可以確立的觀點：可以確立的觀點：目中無目中無“坑坑”恰恰是心中有恰恰是心中有“星星”的表現(xiàn)；的表現(xiàn)；而唯有這樣的而唯有這樣的“癡迷癡迷”才能成就大事才能成就大事第五步：布置作業(yè)，拓展探究。根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。蝸 牛 人 生 一只蝸牛在慢慢地爬著 一個人說，看呀，這就是驕傲虛榮的結(jié)果

9、！它本是短跑冠軍，可總是怕別人知道，背著大大的獎杯到處炫耀，于是連走路也極為困難了。一個人說，看呀，這就是思想放不開的結(jié)果！它本是輕輕松松的，可總是把負擔(dān)背在身上，而不會棄舊迎新，于是連走路也極為困難了。一個人說，看呀，這就是勇于拼搏的典型。它本是一個弱小者，可總是不卑不亢，知難而上，給自己一個適當(dāng)?shù)膲毫Γ薏咦约?，于是小小的生命綻放出動人的魅力。蝸牛聽了，笑了笑說：“蝸牛就是蝸牛?！闭f完，依然不緊不慢地爬著 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行五、說板書設(shè)計五、說板書設(shè)計 學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)習(xí)選取立論的角度 （一）多角度分析思考（二）選取最佳角度 主旨切入法主旨切入法 1、最貼近材料主旨、最貼近材料主旨 對象切入法對象切入法 2、具有新穎性、具有新穎性 因果切入法因果切入法 3、有時代感、針對性、有時代感、針對性 4、適合自己寫作、適合自己寫作 教教 學(xué)學(xué) 反反 思思 議論文審題立意歌議論材料很廣泛，審題立意是關(guān)鍵。通讀材料抓主旨，此種手法最易見。找準(zhǔn)對象分主次，復(fù)雜材料變簡單。由果溯因細探源，即使偏難亦豁然。最佳角度多思辨，寫作方向蘊其間。作文立意方法多，敬請諸君多鉆研。如果明了此中理，笑傲考場若等閑！