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1、
教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板
基本信息
學(xué) 科
小學(xué)美術(shù)
年 級(jí)
一年級(jí)
教學(xué)形式
新授
教 師
何國(guó)梅
單 位
紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué)
課題名稱
《彩旗飄飄》
學(xué)情分析
彩旗在生活中很常見(jiàn)，用途不同，其形式也很多。在節(jié)日、假日、慶典、集會(huì)、演出時(shí)，廣嘗商嘗樓道、房頂?shù)教幙梢?jiàn)彩旗飄飄的場(chǎng)面，其色彩鮮艷、形式多樣，增添了熱鬧的氣氛和喜氣。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，彩旗的樣式設(shè)計(jì)有了新的變化，同時(shí)還將發(fā)揮更大的作用。
本課教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)小彩旗的制作了解彩旗的作用與形式。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)基本形狀的組合，讓學(xué)生了解用幾何形組合進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，
2、也是一種設(shè)計(jì)應(yīng)用。同時(shí)也可以拓展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物、卡通等圖形的設(shè)計(jì)，開(kāi)拓視野。一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀的感受，能通過(guò)自己的觀察制作彩旗。然而學(xué)生由于年齡小，獨(dú)立思考的能力肉，更依賴于老師，制作時(shí)喜歡模仿老師的反坐或書本上的作品。
教學(xué)中除了用剪貼的方式，進(jìn)行創(chuàng)作，彩旗的圖案也可以通過(guò)繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)形的變化和形的聯(lián)想，彩旗基本的美化，教學(xué)難點(diǎn)是制作彩旗的時(shí)候結(jié)合彩旗的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾，做出自己喜歡的有意義的彩旗，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從彩旗的用途上去思考，從而選擇合適的裝飾方法，并讓學(xué)生作品完成后可以用彩旗不知教師或裝飾校園，進(jìn)一步體驗(yàn)制作
3、的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)形的變化，了解彩旗的作用，知道彩旗的設(shè)計(jì)與作用之間的關(guān)系。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用剪刀、雙面膠等工具，運(yùn)用剪、貼、畫等方法結(jié)合彩旗的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾。
情感目標(biāo)：能用設(shè)計(jì)制作的彩旗美化身邊的環(huán)境，體會(huì)“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。
教學(xué)過(guò)程
一.百變圖形，激趣導(dǎo)入
1．剪一剪，百變圖形展
師：我們手頭的彩紙通常是長(zhǎng)方形的，回顧前一課《生活中的基本形》，我們能利用剪刀對(duì)它做做減法，把這個(gè)長(zhǎng)方形的彩紙變成其它形嗎？(學(xué)生取一張彩紙,對(duì)它進(jìn)行裁剪,變出一個(gè)新的圖形) 把我們剪出的形亮出來(lái)，我們把一個(gè)長(zhǎng)方形變出了□、▽、○、☆等等。
2．加一加，
4、彩旗引課題
師：誰(shuí)剪出的圖形愿意借老師一用?（老師把其中一個(gè)圖形加上一根小棒上，粘貼變成一面小旗,把其余同學(xué)的作品貼于黑板加上一根線，相連變成一串彩旗。）引入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《彩旗飄飄》(板書課題)
二．聯(lián)系生活，拓展思維
1．看一看，彩旗多花樣
師：彩旗在我們的生活中比較多見(jiàn)，談?wù)劥蠹以谀睦镆?jiàn)到過(guò)彩旗？
2．想一想，作用知多少
師：欣賞生活中的各種彩旗圖片，說(shuō)說(shuō)這些彩旗有什么作用？（課件出示，邊欣賞邊討論）
3．小結(jié)：美化環(huán)境、渲染氣氛、宣傳廣告。
三．欣賞范作，探究方法
師：為了讓我們的彩旗更能發(fā)揮美化環(huán)境等作用，我們需要對(duì)它進(jìn)行一翻裝飾，讓我們一起來(lái)看看同齡人的
5、作品，看看他們是怎么來(lái)裝飾彩旗的。
1．貼一貼，彩旗變了樣（范作分析，他們用了什么方法來(lái)裝飾彩旗？）
2．畫一畫，彩旗更漂亮（范作分析，他們又用了什么方法來(lái)裝飾彩旗？）
3．小結(jié)：彩旗的裝飾方法：剪貼法、繪畫法、綜合法。
四．舉一反三，大膽創(chuàng)作
創(chuàng)作前重點(diǎn)例舉彩旗《年年有魚(yú)》，進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)作思路。不光可以用一些生活中的基本形來(lái)設(shè)計(jì)制作彩旗，而且也可以在許多動(dòng)植物身上找到靈感，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)。
1．單獨(dú)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)制作一面有主題的彩旗。
2．小組合作，設(shè)計(jì)制作一串有主題的彩旗。
3．注意點(diǎn)：彩旗的裝飾要和它的作用相聯(lián)系。
五．展示作品，交流點(diǎn)評(píng)
1．說(shuō)一說(shuō)，佳作共分享
請(qǐng)
6、同學(xué)介紹自己的作品。（制作彩旗的主題是什么？用了哪些方法？覺(jué)得自己哪些地方做得特別好？）介紹完畢把作品用吸鐵石吸于黑板右側(cè)展示區(qū)。
2．評(píng)一評(píng)，優(yōu)良大家言
請(qǐng)同學(xué)相互評(píng)評(píng)。（最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？哪些同學(xué)的作品還可以再作什么樣的改進(jìn)？）
六．物以至用，加深感受
1．秀一秀，彩旗放光彩
你的彩旗適合裝飾在教室或或校園的什么地方？用自己做的彩旗裝飾教室或校園，讓我們作品在教室里或校園里大放光彩。
2．小結(jié)：我們的美術(shù)作品“源自生活，用于生活”。
板書設(shè)計(jì)
彩 旗 飄 飄
形的變化：□、▽、○、☆…… 學(xué)生作品展示區(qū)
裝飾方法：剪貼法、繪畫法、綜
7、合法
源于生活 用于生活
作業(yè)或預(yù)習(xí)
1．單獨(dú)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)制作一面有主題的彩旗。
2．小組合作，設(shè)計(jì)制作一串有主題的彩旗。
3．注意點(diǎn)：彩旗的裝飾要和它的作用相聯(lián)系。
自我評(píng)價(jià)
本節(jié)課自我感覺(jué)流程設(shè)計(jì)符合低段孩子，先從旗的形狀入手，聯(lián)系生活實(shí)際；通過(guò)看一看，想一想，得出彩旗有美化環(huán)境、渲染氣氛、宣傳廣告等作用；接著讓學(xué)生通過(guò)欣賞范作，探究方法，得出彩旗的裝飾方法有：剪貼法、繪畫法、綜合法；通過(guò)教師的舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作；最后展示作品，交流點(diǎn)評(píng)，并用自己做的彩旗裝飾教室或校園，讓孩子們做的作品在教室里或校園里大放光彩。整堂課氣氛活躍，孩子們很投入，在制作時(shí)，有點(diǎn)忘乎所以，有的站起來(lái)，有的走動(dòng)借東西等等。課后，我也在想，像這樣的低段手工課，課堂教學(xué)該如何把握“收”與“放”的尺度，這是值得我繼續(xù)探究的。
組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)符合低段孩子，從旗的形狀入手，聯(lián)系生活實(shí)際；通過(guò)看一看，想一想，得出彩旗有美化環(huán)境、宣傳廣告等作用；通過(guò)欣賞范作，探究方法，得出彩旗的裝飾方法；教師的舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作；最后展示作品，交流點(diǎn)評(píng)，讓孩子們把自己做的作品在教室里或校園里大放光彩，整堂課氣氛活躍，效果較好！
評(píng)議一單位：紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：章葉慧 日期：2013.11
修改《彩旗飄飄》教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）（何國(guó)梅）
