綜合性學(xué)習(xí) 中華傳統(tǒng)節(jié)日

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1、綜合性學(xué)習(xí) 中華傳統(tǒng)節(jié)日 教學(xué)導(dǎo)航 ［教學(xué)目標(biāo)］ ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1?知道中國(guó)人重視的傳統(tǒng)節(jié)日。 1.學(xué)會(huì)收集、整理、分析 2?通過活動(dòng)，更多地了解有關(guān)我國(guó)一些節(jié)日的來歷、 資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜 習(xí)俗、飲食和其他的中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻蘊(yùn)含。 集整理資料，整合信息， 用不冋方式展示交流的能 3.學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集 力。 整理資料，整合信息，用不冋方式展示交流的能力。 2?指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己搜集 4.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己搜集的相關(guān)資料用不冋方式表 的相關(guān)資料用不冋方式表 達(dá)出來。(比如：展示PPT、朗誦、舞蹈、歌唱、手 達(dá)出來。 抄報(bào)

2、) 3.了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì) 5?通過匯報(bào)交流與展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、 學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 分析總結(jié)能力和組織交際能力。 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主 6?增進(jìn)我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化 義情感。 底蘊(yùn)，提咼學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 7. 了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。培 ［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件 養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.多媒體播放春節(jié)貼春聯(lián)、清明節(jié)踏青、端午節(jié)吃粽子、中 秋節(jié)吃月餅的畫面 2?談話激趣：同學(xué)們，在綿延不斷的時(shí)間流動(dòng)中，人們?cè)O(shè)立 了一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)

3、，這些日子就叫作節(jié)日。那么中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 形成過程，就是一個(gè)民族的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過程， 從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民 生活的精彩畫面。比如：團(tuán)圓與親情、追思與紀(jì)念、狂歡的 喜悅、賞月誦古詩等等。中國(guó)人的各種情感都融入到了這些 傳統(tǒng)節(jié)日里。那么，大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有 哪些？誰能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間呢？(自由交流) 3?導(dǎo)入課題：同學(xué)們每個(gè)節(jié)日都有著不同的風(fēng)俗。前一階段, 我們各小組針對(duì)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一系列的研究、 相信你們一定有許多收獲想和大家一起來分享吧！那么，今 天讓我們走進(jìn)一些傳統(tǒng)節(jié)日，去感受一下這些節(jié)日的風(fēng)情吧! 二、展

4、示活動(dòng)成果。 預(yù)設(shè)一：春節(jié)組同學(xué)展示交流： 1?談話過渡：春節(jié)是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié) 日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng) 俗習(xí)慣。那么接下來，讓我們跟隨春節(jié)組的同學(xué)一起了解一 下春節(jié)習(xí)俗！ (1) 展示故事：關(guān)于春節(jié)，有一種傳說是：中國(guó)古時(shí)候有一 種叫“年”的獸。每到除夕就出來傷害人命。一年除夕，來 了個(gè)老人。他在門上貼上大紅紙，屋內(nèi)燭火通明?！澳辍睖?身一抖，大叫了一聲。將近門口時(shí)，院內(nèi)突然傳來“噼里啪 啦”的炸響聲，“年”渾身戰(zhàn)栗，逃走了。原來，“年”最 怕紅色、火光和炸響。人們都知道了驅(qū)趕“年”的辦法。從 此每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火

5、通明、守 更待歲，祈求來年的幸福平安。 (2) 貼春聯(lián)：春聯(lián)也叫門對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等， 它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美 好愿望，是我國(guó)特有的文學(xué)形式。 這里有幾副春聯(lián)，誰來為我們讀一下？（春節(jié)組的冋學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)表演寫春聯(lián)。） （3） 年畫：春節(jié)掛貼年畫在城鄉(xiāng)很普遍，濃黑重彩的年畫給 千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。（把收集的幾幅 年畫張貼在墻上，學(xué)生欣賞，交流評(píng)議。） （4） 古詩誦讀：春節(jié)是古代傳統(tǒng)的節(jié)日，有許多詩人都用他 們的筆來描繪春節(jié)的熱鬧景象。下面請(qǐng)欣賞我們帶來《兀日》 元日（宋）王安石 爆竹聲中 歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇； 千門萬戶瞳瞳日，總

6、把新桃換舊付。 預(yù)設(shè)二：元宵節(jié)小組成果展示。 （1） 猜燈謎：“猜燈謎”又叫“打燈謎”，是元宵節(jié)后增的 項(xiàng)活動(dòng)，燈謎最早是由謎語發(fā)展而來的，起源于春秋戰(zhàn)國(guó) 時(shí)期。 以獎(jiǎng)勵(lì)小禮物的方式出燈謎： ?內(nèi)里有人（打一字）謎底：肉 ?傘兵（打一成語）謎底：從天而降 ?農(nóng)產(chǎn)品（打一成語）謎底：土生土長(zhǎng) ?初一（打一成語）謎底：日新月異 （2） 兀宵節(jié)的食品。 在元宵佳節(jié)我們都會(huì)吃一種傳統(tǒng)的美食一一湯圓。北方 稱之為元宵，而南方則稱之為湯圓，最大的區(qū)別是湯圓是手 工作成的，餡料是軟的，而兀宵餡料預(yù)先制好，晾干并切成 小四方塊，然后置于機(jī)器中滾上面粉即成。 幻燈片出示各種湯圓的圖片。

7、 農(nóng)歷正月十五日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。又稱為“上 元節(jié)”。隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動(dòng)越來越多，不少地 方節(jié)慶時(shí)增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、 打太平鼓等活動(dòng)。（展示耍龍燈和扭秧歌的圖片。） -~預(yù)設(shè)三：清明節(jié)小組的同學(xué)交流展示。（圖片資料及簡(jiǎn) 介） 1. 圖片一：蕩秋千這是我國(guó)古代清明節(jié)習(xí)俗。打秋千不僅可 以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒 童所喜愛。 2. 圖片二：（這就是古時(shí)候清明節(jié)人們踢蹴鞠的照片）蹴鞠, 就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時(shí)人們喜愛的一種游戲。 相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓(xùn)練武士。 3?圖片三：（看，這就是人們踏青的

8、圖片）踏青，又叫春游。 古時(shí)叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，自然界到處呈 現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。我國(guó)民間長(zhǎng) 期保持著清明踏青的習(xí)慣。 4?圖片四：（看，這就是小孩子放風(fēng)箏時(shí)的圖片）放風(fēng)箏也 是清明時(shí)節(jié)人們所喜愛的活動(dòng)。 ~~預(yù)設(shè)四：端午節(jié)組的同學(xué)交流展示。 1?賽龍舟視頻：看！龍舟隊(duì)員們爭(zhēng)分奪秒、奮勇拼搏、不畏 艱難、勇往直前。飛濺的浪花，飛舞的龍旗，飛馳的龍舟， 震耳欲聾的鑼鼓聲，吶喊聲，與岸上歡樂的人群，相映成趣, 構(gòu)成了一幅龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗畫。再看！這一隊(duì)，他們雖然落后 了一些，可卻并沒有放棄，依然勇往直前。近了，更近了， 后面這一隊(duì)終于趕上前一隊(duì)了。這些比賽的

9、名次并不是最重 要的，最重要的是展示龍舟隊(duì)員們團(tuán)結(jié)一致的精神，共同拼 搏的樂趣以及他們劃龍舟的高超技巧和對(duì)端午節(jié)的重視。 2?包粽子視頻：看，粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著 白白的糯米，中間放進(jìn)了一顆紅紅的棗。除了紅棗粽，還有 紅豆粽和魚肉粽。粽子熟了，一掀鍋蓋，我們仿佛聞到一股 清香。 ~~預(yù)設(shè)五：中秋節(jié)組的同學(xué)交流展示。 1?中秋夜人們吃月餅，代表團(tuán)圓。月餅又叫宮餅、月團(tuán)、豐 收餅、團(tuán)圓餅。傳說，月餅是為了紀(jì)念古代奔月的嫦娥仙子。 人們把中秋賞月與品嘗月餅融為一體。中秋之夜遙望玉盤似 的明月思念著遠(yuǎn)方的親人?？?，這就是月餅的圖片。（現(xiàn)場(chǎng) 展示自家做的月餅，把月餅分給大家品嘗。）

10、 2.中秋節(jié)的月亮自古以來寄托了人們望月思鄉(xiāng)的美好感情， 關(guān)于中秋夜的月亮，文人墨客們也用他們的動(dòng)人的筆墨留下 了許多美麗的詩篇。中秋望月思鄉(xiāng)的古詩你們又有多少了解 呢？ 課件展示：海上生明月，天涯共此時(shí)。 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。 ~~預(yù)設(shè)六：重陽節(jié)組的同學(xué)展示交流。 1?在《易經(jīng)》中，人們把六定為陰數(shù)，把九定為陽數(shù)。九月 九日，日月并陽，兩九相重，故稱重陽。古人認(rèn)為這是個(gè)吉 祥的日子，因此每年農(nóng)歷九月九日定為重陽節(jié)。這就是重陽 節(jié)名字的由來。 2.課件展示古人重陽節(jié)登高。 三、教師總結(jié)： 同學(xué)們，中

11、國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日越來越被人們關(guān)注，傳統(tǒng)節(jié)日中 的習(xí)俗也已成為中國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分。這節(jié)課， 我們 起走進(jìn)了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，走進(jìn)了中國(guó)的過去和現(xiàn)在， 欣賞了許多美麗的詩歌和圖畫，了解了許多動(dòng)人的傳說。老 師很感動(dòng)，感動(dòng)于你們的積極探索的態(tài)度，也感動(dòng)于你們各 式各樣的表達(dá)形式。能說說自己在這次活動(dòng)中的感受嗎？ 是啊，我們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也在改變著自己。同 學(xué)們，我們生活的世界是豐富多彩的，希望大家能展開自己 理想的翅膀，充分發(fā)揮自己的聰明才智，到生活的領(lǐng)域中去 繼續(xù)探索、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)吧！ 四、作業(yè)： 繼續(xù)搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗的資料，和同學(xué) 起交 流。 習(xí)作 中華傳統(tǒng)節(jié)日

12、 教學(xué)導(dǎo)航 ［教學(xué)目標(biāo)］ ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1?通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，如，中秋節(jié)、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能正確運(yùn)用按一定 春節(jié)、端午節(jié)、兀宵節(jié)等。感受生活的 的順序把事情經(jīng)過表達(dá)完整，有自己的 美好，熱愛生活。 真情實(shí)感。 2.可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 寫在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。并能 ［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件 把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來， 要表達(dá)真情實(shí)感。 5?題目自擬。 提前布置學(xué)生做選材準(zhǔn)備：看自己 過節(jié)日的照片或詢問父母，確定所寫的 節(jié)日，回憶自己過節(jié)時(shí)的情景。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，引出課題 冋學(xué)們，中華

13、民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人民，冋 時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳 統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇 色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同 學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？（自由交流。） 本單元我們已經(jīng)了解了一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一 想你都參加過哪些節(jié)日活動(dòng)？今天我們就選擇你記憶最深的 個(gè)有意義的節(jié)日，有序地把過節(jié)的過程寫出來，也可以寫在節(jié) 日中發(fā)生的印象深刻的事。 二、明確范圍，討論理解 1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。 提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、 特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給

14、自己留下印象最深的場(chǎng)面、 情景幾方面來說，說時(shí)要有定的順序。 2?學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：可以寫自 己家過節(jié)的過程，也可以寫在節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事。 3.小組交流。 三、提供例句，打開思路 1. 播放錄像。 春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國(guó)慶節(jié)放禮花的 場(chǎng)面。讓學(xué)生直觀地了解節(jié)日的習(xí)俗。 2. 交流歸納。 3?好詞佳句。投影出示描寫節(jié)日的好詞佳句。（供學(xué)生參考） 除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮聲接連不斷，空中閃爍 著耀眼的火花，家家戶戶燈火通明，金黃色、黃綠色的窗戶， 在忽明忽暗、忽燃忽滅的煙花中，好像同時(shí)打開的電視機(jī)，在 播放精彩的節(jié)目。

15、 元宵節(jié)也是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，我們通常在這一天早上吃湯 圓，在家里掛上紅紅綠綠的燈籠，并猜燈謎。 隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放： 有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金 色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂 噴泉……美麗的禮花在空中盛開。 四、作業(yè)：搜集并積累描寫節(jié)日的好詞佳句。 教學(xué)過程 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)生父流自己搜集的描寫節(jié)日的好詞佳句。教師評(píng)議，導(dǎo) 入新課。 二、例文引路。 1. 課件出示例文。 開心元旦 今年的元旦我過得特別高興！ 那天，我和爸爸、媽媽、哥哥邁著輕快的腳步來到南寧看 花燈。

16、 我們來到南湖公園。四條紅、黃顏色的火龍首先躍入了我 的眼簾，火龍全身閃著金光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛四條出海蛟龍， 飛騰在寬闊的鼓樓廣場(chǎng)上。四周的彩燈五顏六色，簡(jiǎn)直就像燈 的海洋，仿佛是銀河落到了人間，我也如同步入了天堂。 我們穿過了熙熙攘攘的人群，好不容易擠到了前面，仔細(xì) 觀看，只見兩條巨龍手舞足蹈，圍著一個(gè)大火球舞著，跳著…… 他們昂首挺立，露出兩排尖硬潔白的牙齒，舞弄漂亮的身驅(qū)， 在天空飛著。那晶瑩透明的身子，又像水晶寶石一樣閃閃發(fā)光。 大扇子似的尾巴高高翹起，仿佛是為祖國(guó)巨大的成就而感到無 比驕傲和自豪。遠(yuǎn)處還有一對(duì)雙龍戲珠呢！四條龍載歌載舞， 好像正和我們 起歡度著元旦佳節(jié)。?。∈畠|人民

17、的智慧和汗 水匯成了滔滔奔騰的江河，我們偉大的祖國(guó)文化大業(yè)不正像這 歡騰的巨龍嗎？ 花燈，可真好看呀！這個(gè)元旦，我過得非常開心。每年的 兀旦我都要來看花燈！ 2. 自由閱讀。 3?交流評(píng)議，了解寫法。 (1)這篇文章記敘了小作者和家人去看花燈的事情，敘事完整。 (2) 開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，直接抒發(fā)了作者的情感。 (3) 按照作者觀察的順序把自己看到的寫具體。 (4) 文章語言優(yōu)美，運(yùn)用比喻擬人的修辭手法，如“四周的彩 燈五顏六色，簡(jiǎn)直就像燈的海洋，仿佛是銀河落到了人間”， 生動(dòng)形象，富有文采。 三、 引導(dǎo)學(xué)生組織材料。 1?說說自己擬的題目，確定主題。 2?指名概括說先

18、寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評(píng)議。 (目的是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)憽? 四、 完成習(xí)作。 1?學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2. 習(xí)作講評(píng)。指名把有代表性的習(xí)作在全班宣讀。師生根據(jù)本 次習(xí)作內(nèi)容要求，共同評(píng)議，找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足并提出修改 意見。 3. 學(xué)生自己修改習(xí)作并謄抄。 課堂小結(jié) ［教學(xué)板書］ 中華傳統(tǒng)節(jié)日 ［教學(xué)反思］ 《中華傳統(tǒng)節(jié)日》 綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革中的重要內(nèi)容，綜 合性學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生活 的聯(lián)系和溝通。它注重學(xué)生的主動(dòng)參與，自主探 究，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，是形成“自主、 合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的重要途徑。

19、 《生活中的傳統(tǒng)文化》，讓學(xué)生在生活中去 感受傳統(tǒng)文化的博大精深。在實(shí)施活動(dòng)的過程 中，我從以下幾個(gè)方面去體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特 占. 八\ \ ? 綜合性：教學(xué)中不僅關(guān)注“知識(shí)與技能”、 “過程與方法”，而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度 價(jià)值觀”的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方式不僅有自主探究，而 且更有合作父流。 實(shí)踐性：課前學(xué)生積極主動(dòng)地去收集資料， 在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中，在充滿情趣的活動(dòng) 中，學(xué)生感受了實(shí)踐活動(dòng)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的 能力。 開放性：在本次綜合性學(xué)習(xí)的過程中，不僅 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和 空間也是無限延伸的，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在活 動(dòng)中感受，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的溝通。 本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地開發(fā)了課程資 源，把生活中豐富的資源與教材相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生 的綜合實(shí)踐能力。