《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》 史鐵生【谷風(fēng)課堂】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》 史鐵生【谷風(fēng)課堂】（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生1沐風(fēng)教育1、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在、體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事敘事中的寫(xiě)法。中的寫(xiě)法。2、掌握人物的、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，感受等描寫(xiě)，感受人物形象。人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。2沐風(fēng)教育 史鐵生（史鐵生（19511951年年1 1月月4 4日日20102010年年1212月月3131日），出生于北京，日），出生于北京，19691969年去延安一帶插隊(duì)。年去延安一帶插隊(duì)。2121歲歲因雙腿癱瘓于因雙腿癱
2、瘓于19721972年回到北京。后年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。19791979年開(kāi)始年開(kāi)始發(fā)表作品。發(fā)表作品。自稱是自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20022002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20102010年
3、年1212月月3131日日凌晨凌晨3 3點(diǎn)點(diǎn)4646分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的
4、楷模。低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。主要代表作：主要代表作：小說(shuō)小說(shuō) 我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦 務(wù)虛筆記務(wù)虛筆記 散文集散文集 我與地壇我與地壇 合歡樹(shù)合歡樹(shù) 病隙碎筆病隙碎筆3沐風(fēng)教育 他寫(xiě)的他寫(xiě)的我與地壇我與地壇被公認(rèn)被公認(rèn)為中國(guó)近為中國(guó)近5050年最優(yōu)秀的散文之一。年最優(yōu)秀的散文之一。有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書(shū)，會(huì)給你以力量；如果你他的書(shū)，會(huì)給你以力量；如果你不再年輕，請(qǐng)讀他的書(shū)，會(huì)給你不再年輕，請(qǐng)讀他的書(shū)，會(huì)給你以溫暖。以溫暖。4沐風(fēng)教育 活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，
5、突然似乎什么都找不到了。5沐風(fēng)教育學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)字詞癱瘓癱瘓 暴怒暴怒 沉寂沉寂 捶打捶打 憔悴憔悴央求央求 敏感敏感 訣別訣別 仿膳仿膳 tn hun bo n chn j chu d qio cu yng qiyng qi mn gn ju mn gn ju bi bi f f ng shng shn 6沐風(fēng)教育深沉深沉 爛爛漫漫 喜出望外喜出望外 絮絮叨叨絮絮叨叨 整宿整宿 侍弄侍弄 shn chn ln mn x ch wng wi x x do do zhng xi sh nng 7沐風(fēng)教育侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：訣別：訣別：絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：形容人瘦弱，面色不好
6、看。經(jīng)營(yíng)、照管。多指不再相見(jiàn)的分別。形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。遇到出乎意料的事情而特別高興。8沐風(fēng)教育1、作者在秋天懷念的是、作者在秋天懷念的是誰(shuí)誰(shuí)？2、為什么是、為什么是懷念懷念？3、為什么會(huì)在為什么會(huì)在秋天秋天懷念懷念？(疑難問(wèn)題疑難問(wèn)題)聽(tīng)讀課文，思考：聽(tīng)讀課文，思考：9沐風(fēng)教育1.“秋天秋天”對(duì)于作者來(lái)說(shuō)有著特殊意義：對(duì)于作者來(lái)說(shuō)有著特殊意義：v 作者的腿是秋天癱瘓的（背景和引子）作者的腿是秋天癱瘓的（背景和引子）v 因?yàn)樽髡叩哪赣H是秋天去世的因?yàn)樽髡叩哪赣H是秋天去世的v母親最后的愿望是帶母親最后的愿望是帶“我我”看秋天的菊花看秋天的菊花 同時(shí)也幫助我走出低谷同時(shí)也幫助我走出低谷 2.表達(dá)對(duì)
7、母親的懷念之情。表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。3、為什么會(huì)在、為什么會(huì)在秋天秋天懷念？懷念？人生人生寫(xiě)照寫(xiě)照10沐風(fēng)教育我和妹妹去看了花我和妹妹去看了花默讀課文，劃分段落，簡(jiǎn)單歸納每一段內(nèi)容：提示線索看花第一節(jié)至第二節(jié)：第三節(jié)至第六節(jié)：第七節(jié)：母親要帶我去看花母親要帶我去看花我答應(yīng)去看花我答應(yīng)去看花母親卻再也不能同我去看花了母親卻再也不能同我去看花了11沐風(fēng)教育1、你覺(jué)得文中的、你覺(jué)得文中的“我我”，性格脾氣，性格脾氣 是什么樣的？有何表現(xiàn)？是什么樣的？有何表現(xiàn)？2、從全文來(lái)看，作者的母親是個(gè)怎、從全文來(lái)看，作者的母親是個(gè)怎 樣的母親？樣的母親？12沐風(fēng)教育望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì) 突然把面前的玻
8、璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì) 母親讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō) 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！對(duì)生活失去熱情對(duì)生活失去熱情,失去信心失去信心,陷入悲觀和陷入悲觀和絕望。絕望。雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無(wú)常。13沐風(fēng)教育面對(duì)我的暴躁，母親面對(duì)我的暴躁，母親 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜偷偷的聽(tīng)我的動(dòng)靜 撲過(guò)來(lái)、抓住手撲過(guò)來(lái)、抓住手 忍住哭忍住哭 好好兒活好好兒活理解、體貼理解、體貼關(guān)切、擔(dān)憂關(guān)切、擔(dān)憂堅(jiān)定、執(zhí)著堅(jiān)定、執(zhí)著克制、堅(jiān)強(qiáng)克制、堅(jiān)強(qiáng)安慰、
9、堅(jiān)韌安慰、堅(jiān)韌 總是說(shuō)推我去看花總是說(shuō)推我去看花幫助、鼓舞幫助、鼓舞14沐風(fēng)教育 母親這時(shí)就母親這時(shí)就悄悄地躲悄悄地躲出去，在出去，在我看不見(jiàn)的地方我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)著我的動(dòng)靜靜”。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄悄悄地進(jìn)來(lái)地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我，眼圈紅紅的，看著我”。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，“悄悄地躲悄悄地躲”表現(xiàn)了表現(xiàn)了母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的“我我”，非，非常常小心謹(jǐn)慎小心謹(jǐn)慎；“偷偷地聽(tīng)偷偷地聽(tīng)”又表現(xiàn)出又表現(xiàn)出了母親不放心了母親不放心“我我”，關(guān)注，關(guān)注“我我”，表現(xiàn)了母親的表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心慈愛(ài)和細(xì)心；“悄悄地悄悄地進(jìn)來(lái)進(jìn)來(lái)
10、”說(shuō)明母親說(shuō)明母親強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，表，表現(xiàn)了她對(duì)兒子現(xiàn)了她對(duì)兒子呵護(hù)與關(guān)愛(ài)呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。15沐風(fēng)教育 母親母親撲撲過(guò)來(lái)過(guò)來(lái)抓住抓住我的手，我的手，忍忍住哭住哭聲說(shuō)：聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊，好好咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活兒活，好好兒活”動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，可以體會(huì)到母可以體會(huì)到母親親非常在意非常在意“我我”的內(nèi)心感受，的內(nèi)心感受，害怕害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。同時(shí)，一個(gè)同時(shí)，一個(gè)“忍忍”字寫(xiě)出了母親盡管字寫(xiě)出了母親盡管自己十分悲痛，卻自己十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那槲績(jī)鹤拥耐纯嘈那?。兒子?dāng)
11、時(shí)懂母親兒子當(dāng)時(shí)懂母親“好好兒活好好兒活”的意思嗎？的意思嗎？16沐風(fēng)教育母親面對(duì)的情況怎樣呢？母親面對(duì)的情況怎樣呢？“母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)覆去地睡不了覺(jué)”。兒子癱瘓兒子癱瘓 女兒未成年女兒未成年 可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？細(xì)心細(xì)心17沐風(fēng)教育 品讀第三段，在特定的時(shí)段，品讀第三段，在特定的時(shí)段，兒子有了轉(zhuǎn)變，母親又是怎樣對(duì)待兒子有了轉(zhuǎn)變，母親又是怎樣對(duì)待兒子的？?jī)鹤拥?？擋在窗前擋在窗?央求般的神色央求般的神色 一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起 比我還敏感比我還敏感體貼、細(xì)心體貼、細(xì)心焦急、母愛(ài)執(zhí)著焦急、
12、母愛(ài)執(zhí)著喜悅、喜悅、高興高興小心翼翼、小心翼翼、細(xì)心、體貼細(xì)心、體貼18沐風(fēng)教育 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫(xiě)，反映出母親既盼望兒神態(tài)描寫(xiě)，反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。那一天的復(fù)雜心理。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)踩扁一個(gè) 語(yǔ)言描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，一方面表達(dá)了母親過(guò)一方面表達(dá)了母親過(guò)分的分的快樂(lè)喜悅快樂(lè)喜悅，另一方面更表現(xiàn)了母，另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)親對(duì)“我我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)所不在，竟然的愛(ài)已
13、經(jīng)無(wú)所不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了。連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了。19沐風(fēng)教育 她忽然不說(shuō)了。對(duì)于她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑跑”和和“踩踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。感。表現(xiàn)了母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者表現(xiàn)了母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到措辭而刺激到“我我”，所以盡量地壓，所以盡量地壓抑自己的難過(guò)，而變得抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變小心翼翼，變得敏感。得敏感。20沐風(fēng)教育品讀第六段，感受母愛(ài)的偉大。品讀第六段，感受母愛(ài)的偉大。別人告訴別人告訴“我我”，母親昏迷前的最后一句，母親昏迷前的最后一句話是：話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成我那個(gè)有病的兒
14、子和我那個(gè)還未成年的女兒年的女兒”鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難艱難地呼吸著，像她一生地呼吸著，像她一生艱難艱難的生活。的生活。21沐風(fēng)教育學(xué)習(xí)最后一自然段學(xué)習(xí)最后一自然段 （課后（課后3 3）“那黃色的花淡雅，白色的那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。得爛漫?！彼伎迹鹤x一讀句子，想一想從盛思考：讀一讀句子，想一想從盛開(kāi)的菊花中你感受到了什么？開(kāi)的菊花中你感受到了什么？“我我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？22沐風(fēng)教育淡雅淡雅
15、熱烈而深沉熱烈而深沉23沐風(fēng)教育 運(yùn)用了運(yùn)用了排比排比的手法，描的手法，描寫(xiě)北海的各色菊花。象征著寫(xiě)北海的各色菊花。象征著母親的期望：母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)強(qiáng)，活的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性和美麗。性和美麗。24沐風(fēng)教育精讀，整理情物1.1.文章多次提到菊花有什么作用呢？文章多次提到菊花有什么作用呢？母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) 菊花的菊花的淡雅高潔淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照 菊花菊花熱烈深沉熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照，是母愛(ài)的寫(xiě)照 母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷母親愛(ài)花，
16、我看菊花是對(duì)母親的緬懷25沐風(fēng)教育 課文講述了重病纏身的母親，課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了了偉大而無(wú)私的母愛(ài)偉大而無(wú)私的母愛(ài)。主旨26沐風(fēng)教育 那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的
17、幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證，但她的兒子終于找到-因?yàn)檫@樣一個(gè)母親，這樣一個(gè)注定是活得最苦的母親。拓展閱讀27沐風(fēng)教育 不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。事順利，但你可以做到事事盡心。幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。28沐風(fēng)教育
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《秋天的懷念》 史鐵生【谷風(fēng)課堂】
