《人教版九年級(jí)語(yǔ)文 10《孤獨(dú)之旅》課件(16張)【谷風(fēng)課堂】》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)語(yǔ)文 10《孤獨(dú)之旅》課件(16張)【谷風(fēng)課堂】（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1沐風(fēng)教育#曹文軒，曹文軒，江蘇鹽城人。江蘇鹽城人。1974年入北京大學(xué)中文年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。系讀書(shū)，后留校任教。著有多種學(xué)術(shù)著作，另著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草草房子草房子紅瓦紅瓦等。小說(shuō)等。小說(shuō)草草房子房子及改編的電影榮及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。2沐風(fēng)教育#草房子草房子是一部關(guān)于少年成是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子草房子”里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了男孩男孩桑桑桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了他親眼目睹
2、或參與了 一連串看似尋一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。性的光芒。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了了3沐風(fēng)教育#一心想
3、發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買(mǎi)了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢(qián)加上從別人那里貸了一筆款，去城里買(mǎi)了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣(mài)出去，賺出一筆更大的錢(qián)來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門(mén)”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢(qián)，從鴨坊買(mǎi)下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起4沐風(fēng)教育#字詞積累：字詞積累：1.1.注意下列字詞的讀音注意下列字詞的讀音 嬉嬉鬧鬧(
4、x)(x)凹凹地（地（o)o)摻摻雜雜(chn)(chn)給予給予(j y)(j y)覓覓食食(m(m)撩撩逗逗(1i(1io)o)2.2.積累下列詞語(yǔ)積累下列詞語(yǔ)厚實(shí)：豐富、富裕。厚實(shí)：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。5沐風(fēng)教育#1、自由朗讀課文，思考：小說(shuō)寫(xiě)了誰(shuí)的孤獨(dú)之旅？杜小康為什么會(huì)有這段孤獨(dú)之旅呢？2、假如讓你不上學(xué)，跟著自己的父親去謀生，你愿意嗎？3、杜小康愿意跟著父親去放鴨嗎？從哪里看出來(lái)的？（在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出關(guān)鍵句子）6沐風(fēng)教育#1.請(qǐng)看大屏幕請(qǐng)看大屏
5、幕（課本里的插圖），（課本里的插圖），誰(shuí)來(lái)用自己的語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)用自己的語(yǔ)言描繪或者說(shuō)明一下描繪或者說(shuō)明一下它？通過(guò)對(duì)畫(huà)面的它？通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察，誰(shuí)能猜出杜觀(guān)察，誰(shuí)能猜出杜小康當(dāng)時(shí)的心情？小康當(dāng)時(shí)的心情？茫然、恐慌、茫然、恐慌、孤獨(dú)孤獨(dú)7沐風(fēng)教育#2.課文是怎樣表現(xiàn)杜小康的茫然、恐慌課文是怎樣表現(xiàn)杜小康的茫然、恐慌和孤獨(dú)的？你能從文章中找出相應(yīng)的段落語(yǔ)和孤獨(dú)的？你能從文章中找出相應(yīng)的段落語(yǔ)句嗎？句嗎？A、茫然、茫然采用第一人稱(chēng)朗讀第采用第一人稱(chēng)朗讀第11自然段，自然段，談?wù)剬?duì)談?wù)剬?duì)“杜小康的茫然杜小康的茫然”的切身感受并相互評(píng)的切身感受并相互評(píng)價(jià)。價(jià)。8沐風(fēng)教育#B、恐慌、恐慌齊聲朗讀第齊聲朗讀第2
6、1自然段自然段 你覺(jué)得那些詞語(yǔ)用得較生動(dòng)？這些詞語(yǔ)能否你覺(jué)得那些詞語(yǔ)用得較生動(dòng)？這些詞語(yǔ)能否更換？更換？（“涌涌”“”“圍圍”突出了蘆葦蕩無(wú)邊無(wú)際，給人以極突出了蘆葦蕩無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力。）大的心理壓力。）更換人稱(chēng)朗讀、體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)為什么描寫(xiě)蘆葦蕩更換人稱(chēng)朗讀、體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)為什么描寫(xiě)蘆葦蕩?（以景襯情，襯托杜小康內(nèi)心的恐慌）（以景襯情，襯托杜小康內(nèi)心的恐慌）9沐風(fēng)教育#C、孤獨(dú)、孤獨(dú)研讀第研讀第2933段，讀讀議議段，讀讀議議 （背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、（背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠茫茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)、心靈空曠茫茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤
7、獨(dú)、心靈寂寞的孤獨(dú)）寂寞的孤獨(dú)）品味題目品味題目“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含義？的含義？（杜小康與父親一起離開(kāi)村莊，到荒無(wú)人煙的（杜小康與父親一起離開(kāi)村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨，環(huán)境的孤獨(dú)。杜小康心靈的成長(zhǎng)蘆葦蕩放鴨，環(huán)境的孤獨(dú)。杜小康心靈的成長(zhǎng)過(guò)程）過(guò)程）(1)說(shuō)說(shuō)杜小康的孤獨(dú)體現(xiàn)在哪里？說(shuō)說(shuō)杜小康的孤獨(dú)體現(xiàn)在哪里？10沐風(fēng)教育#3、看到杜小康如此的茫然無(wú)助、孤獨(dú)無(wú)奈，、看到杜小康如此的茫然無(wú)助、孤獨(dú)無(wú)奈，假如你是他的朋友，你將會(huì)怎樣安慰他？假如你是他的朋友，你將會(huì)怎樣安慰他？點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：最好能夠用一首詩(shī)歌來(lái)勸慰一下他，想最好能夠用一首詩(shī)歌來(lái)勸慰一下他，想一想咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌一想咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌普
8、希金的假如生活欺騙普希金的假如生活欺騙了你。了你。（學(xué)生齊誦假如生活欺騙了你）（學(xué)生齊誦假如生活欺騙了你）4、從文中看，杜小康在什么情況下哭的？、從文中看，杜小康在什么情況下哭的？（經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，在暴風(fēng)雨中找回鴨子之后）（經(jīng)歷了暴風(fēng)雨，在暴風(fēng)雨中找回鴨子之后）11沐風(fēng)教育#文本細(xì)讀：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第文本細(xì)讀：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第36自然自然段至第段至第46自然段。小組合作討論。自然段。小組合作討論。課文是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？試找課文是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？試找出相關(guān)句子。出相關(guān)句子。運(yùn)用了哪些修辭手法？有何妙處？運(yùn)用了哪些修辭手法？有何妙處？這些環(huán)境描寫(xiě)在文中有何作用？這些環(huán)境描寫(xiě)在
9、文中有何作用？暴風(fēng)雨過(guò)后，暴風(fēng)雨過(guò)后，“他哭了起來(lái)，但并不是悲他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！蹦隳苷f(shuō)明白你能說(shuō)明白嗎？嗎？12沐風(fēng)教育#1.其實(shí)，有許多成功的人物，都曾經(jīng)經(jīng)受其實(shí)，有許多成功的人物，都曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)孤獨(dú)？想一想，在語(yǔ)文課本中，我們已經(jīng)接過(guò)孤獨(dú)？想一想，在語(yǔ)文課本中，我們已經(jīng)接觸過(guò)多少經(jīng)受孤獨(dú)的人物形象呢？觸過(guò)多少經(jīng)受孤獨(dú)的人物形象呢？2.成長(zhǎng)是一個(gè)美好的過(guò)程，而這過(guò)程絕非成長(zhǎng)是一個(gè)美好的過(guò)程，而這過(guò)程絕非永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順一帆風(fēng)順”，它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛，它往往充滿(mǎn)辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長(zhǎng)，也是需要付出楚、屈辱與淚水。成
10、長(zhǎng)，也是需要付出“代價(jià)代價(jià)”的。孤獨(dú)就是其中最貴重的一筆，是生活或早的。孤獨(dú)就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道殘酷又美麗的題目。或晚都要給予每個(gè)人的一道殘酷又美麗的題目。學(xué)了這篇文章之后，你會(huì)怎樣看待學(xué)了這篇文章之后，你會(huì)怎樣看待“孤孤獨(dú)獨(dú)”?13沐風(fēng)教育#孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 茫然、恐慌、孤獨(dú)茫然、恐慌、孤獨(dú) 杜小康杜小康磨難磨難堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 成長(zhǎng)之旅成長(zhǎng)之旅14沐風(fēng)教育#不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。孤獨(dú)，讓我們的人生不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。孤獨(dú)，讓我們的人生多了一份歷練，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)畏。孤獨(dú)，是杜小多了一份歷練，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)畏。孤獨(dú)，是杜小康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難
11、題，后來(lái)，也正康在被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來(lái)，也正是孤獨(dú)，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣是孤獨(dú)，使他重新誕生了。而我們的人生之路，同樣漫長(zhǎng)而艱辛，走在成長(zhǎng)路上的你是否想過(guò)，如果有一漫長(zhǎng)而艱辛，走在成長(zhǎng)路上的你是否想過(guò)，如果有一天，命運(yùn)也把你拋出了原來(lái)的生活軌道，你做好了在天，命運(yùn)也把你拋出了原來(lái)的生活軌道，你做好了在絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎？最后，送給大家一句話(huà)：絕境中重新誕生的準(zhǔn)備了嗎？最后，送給大家一句話(huà)：“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。是一個(gè)強(qiáng)者。”(曹文軒小說(shuō)青銅葵花曹文軒小說(shuō)青銅葵花)15沐風(fēng)教育#16沐風(fēng)教育#
人教版九年級(jí)語(yǔ)文 10《孤獨(dú)之旅》課件(16張)【谷風(fēng)課堂】
