部編版八年級下冊語文 第3單元 寫作 學(xué)寫讀后感 教案

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1、寫作 學(xué)寫讀后感 1.了解讀后感這種文體,初步掌握讀后感的基本寫作要求和寫法。 2.運用所學(xué)知識寫讀后感,培養(yǎng)閱讀興趣,擴大閱讀面,養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。 1課時 提前一周指導(dǎo)學(xué)生閱讀《傅雷家書》。 一、導(dǎo)入新課 唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!毖酝庵馐?,多讀書對寫作大有好處。書讀得越多,寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實,讀書妙處無窮,書香浸潤人生。所以,每讀完一本書,我們都要寫下自己讀書的感悟,讓每一本書真正發(fā)揮效用,成為我們成長旅途中的路燈。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感。 (板書:學(xué)寫讀后感) 【設(shè)計意圖】 從杜甫

2、的名句入手,引導(dǎo)學(xué)生思考讀書和寫作的辯證關(guān)系。 二、了解讀后感 1.讀后感和讀書筆記的關(guān)系 師:進入初中以來,同學(xué)們已經(jīng)讀過不少名著了,也掌握了不少閱讀的方法?!安粍庸P墨不讀書”,同學(xué)們在閱讀的過程中,還做了不少的讀書筆記。有的在書上畫線做標(biāo)記,有的在書上做批注,有的用筆記本做摘抄,還有的寫讀書感悟。 設(shè)問:你發(fā)現(xiàn)讀后感和讀書筆記有什么關(guān)系? 預(yù)設(shè) 讀書筆記種類多樣,但之前所做的讀書筆記只能算是一種“低級”的“動筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書后,總會有些體會或感想,把這些寫下來,就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書筆記,側(cè)重于記錄自我的感受,而不是簡單地摘抄、批注或記載。 2

3、.了解讀后感 師:讀后感,就是讀了一本書或一篇文章后,在深入領(lǐng)會原文精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上,對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己看法,表明自己見解的一類文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想,叫“觀后感”,與“讀后感”的性質(zhì)相同)。它是一種常用的應(yīng)用文體。 讀后感作文屬于議論文的范疇,但又不同于一般的議論文。一般的議論文,要求觀點明確,論據(jù)典型,論證嚴密;而讀后感最突出的特點是: “讀”和“感”的緊密結(jié)合,“感”是重點。 “讀”,指讀了何人、何文,文中有何事、何觀點;“感”,是指讀后有何感受。 “讀”是“感”的基礎(chǔ),“感”是“讀”的升華。 【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)

4、學(xué)生了解讀后感和讀書筆記的關(guān)系,重點指出讀后感的側(cè)重點,讓學(xué)生對讀后感有一個初步的認識。 三、學(xué)寫讀后感 師:閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對作品主題的思考,有的是對某部分內(nèi)容的理解,還有的是對某個細節(jié)或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上,選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。那么,我們該如何寫好讀后感呢? 1.寫好讀后感的三點要求 (1)理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”,不僅要讀懂原文,而且要能夠深入理解原文的精神實質(zhì),抓準文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理,從而生發(fā)出自己的感想。 (2)突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的,涉及的問題較多,讀后的感受和啟示也是多方面

5、的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點地寫,要在思考、分析的基礎(chǔ)上,選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點,切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。 (3)聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談,要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機地結(jié)合起來,要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。 2.讀后感常見的寫作模式 點——引——議——聯(lián)——結(jié) 3.寫讀后感的方法 師:接下來,我們就以寫《傅雷家書》讀后感為例,來學(xué)習(xí)讀后感的寫作。 (1)點——提煉感點,開篇點題。 讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“讀

6、”可能會有多角度,但“寫”要從“讀”中提煉出感受最深、見解最新、最有內(nèi)容可寫并能聯(lián)系實際將其寫深寫透的感點。 感點就是文章最打動你的動情點或給你深刻啟示的啟示點。《傅雷家書》中能夠引發(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫到讀后感中?如果都寫到讀后感中,那么文章就可能蜻蜓點水、毫無條理,沒有思考的層次感,也不透徹。因此同學(xué)們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點來寫。 思維導(dǎo)圖1: 師小結(jié):感點可以是文章的主題中心,也可以是重要情節(jié);可以是閃光的語言句子,也可以是寫作手法,還可以是人物精神品質(zhì)。 (2)引——圍繞感點,引述材料。 “引”是“感”的落腳點。所謂“引

7、”就是圍繞感點,有的放矢地引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。 (3)議——分析材料,發(fā)表議論。 在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”的內(nèi)容進行一番評析。既可就事論事對所“引”內(nèi)容做一番分析;也可由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般地做一番概括;對寓意深的材料更要做一番挖掘,然后水到渠成地“亮”出感點。 (4)聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展。 寫讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息,有真情實感。要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際,用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,用豐富多樣的社會現(xiàn)

8、象,來襯托自己的感受,從而豐富文章的內(nèi)容,增強文章的說服力。 思維導(dǎo)圖2: 師小結(jié):這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象;可以是正面的,也可以是反面的示例;可以是相關(guān)或相似的現(xiàn)象;可以是歷史的,也可以是現(xiàn)實的;可以是閱讀積累,也可以是生活實際。 聯(lián)系實際要注意以下幾點: ①聯(lián)系自己個人生活,不要寫成自己某項事跡的匯報,也不要寫成檢討書。 ②聯(lián)系社會生活實際,一定要實事求是,注意分寸,不說假話、大話、空話。這樣才能言中有物,切中要害。 ③聯(lián)系實際時還要力爭情理真切。情真才能感人,理切才有力量。切不可言不由衷,胡編亂造。 ④聯(lián)系實際時,聯(lián)想要豐富。

9、多關(guān)心國家大事、社會熱點、各個領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人和事,多選擇新近發(fā)生的,體現(xiàn)與時俱進的特點。 ⑤聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應(yīng)前面所引的內(nèi)容。 (5)結(jié)——總結(jié)全文,升華感點。 篇末首尾呼應(yīng),再次點題,使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志,使文章在主題上得到升華,意蘊深長。 4.擬好讀后感的題目 擬一個好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后,要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。 (1)直接擬題。 “《……》讀后感”,如“《傅雷家書》讀后感”;“讀《……》有感”,如“讀《傅雷家書》有感”。 (2)以感點為正題,以“讀《……》有感”為副標(biāo)題。 如:一顆赤子之心——讀《傅雷家

10、書》有感;做人的藝術(shù)——讀《傅雷家書》有感;大愛無言——讀《傅雷家書》有感。 師小結(jié):一個明確精巧的標(biāo)題能瞬間吸引眼球,讓讀者第一時間明確文中的感點。圍繞感點,正副標(biāo)題配合使用,感點更加明確,容易引起讀者的共鳴。 5.習(xí)作展示 大愛無言 ——讀《傅雷家書》有感① 一九五四年一月十七日,一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發(fā)了。自此,一封封家信穿過一道道國境線,傳遞著父親對兒子深切的關(guān)愛,②直到其中一方的生命戛然而止…… 靜靜地翻開《傅雷家書》,書中有許多令人感動的細節(jié)。送別傅聰以后,傅雷寫道:“昨夜月臺上的滋味,多少年來沒嘗到了,胸口抽痛,胃里難過,只有從前失戀的時候有

11、過這經(jīng)驗?!痹鯓拥膰烂C,怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛啊!③一旦化冰為水,這父愛在一個日益獨立的青年面前又顯得有些纏綿:“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明,這么純凈,這么深邃;替新中國創(chuàng)造了一個輝煌的世界紀錄!”這樣的話語則如同巨浪般打來,濃烈而又溫存地包裹著傅聰,激蕩著讀者。 厚厚的一沓家書,出自傅雷,卻又讓人覺得不是他寫的:他幾乎不提到自己的狀況,身體、心情、趣事難以從家書中翻出一星半點。反觀我的媽媽:美食、美景、經(jīng)濟狀況等話題常在孩子面前談及,這才像是一位家長在與自己的孩子聊的家常。相比之下,傅雷的信甚至顯得有

12、點回避自己,他是將自己的整個身心都傾注于孩子身上,在孩子面前完全忘了自己。④ 生活中,或許也有那么一類父親。雖然手機電腦早已普及,惠及千家萬戶,電話那頭的聲音卻急切地問著你:“考得怎么樣?和同學(xué)相處得怎樣?有什么想要的,下次我給你帶來?!彼麄儤反瞬黄5亓私庵覀儯路饛奈春臀覀兿嘁?。⑤可當(dāng)我們做子女的問起他們的情況時,他們先是短暫地沉默,隨即回答“挺好的”“沒什么”“還是說說你吧”,類似這些轉(zhuǎn)移話題的應(yīng)付辭令,其實包含著一種深沉的關(guān)愛,那是無言的父愛。 閱讀《傅雷家書》,我為傅雷先生對人生如此認真的態(tài)度和對子女的成長如此深切的關(guān)愛而感動萬分。家書中大到藝術(shù)、人生、事業(yè),小到吃飯、穿衣、花錢

13、,傅雷對孩子的關(guān)心事無巨細,關(guān)懷備至。⑥ 點評: ①題目:采用主副標(biāo)題形式,“大愛無言”高度概括《傅雷家書》給“我”的感受。 ②點,提煉感點,開篇點題:開篇概述家書的內(nèi)容,點出“深切的關(guān)愛”主題。 ③引,圍繞感點,引述材料:引用的原文,深沉而濃烈的愛滲透在字里行間。 ④議,分析材料,發(fā)表議論:表達自己對傅雷的敬意,也是感想的一部分。 ⑤聯(lián),聯(lián)系實際,縱橫拓展:聯(lián)系生活,談?wù)摳笎鄣膫ゴ蟆? ⑥結(jié),總結(jié)全文,升華感點:結(jié)尾再次點題,使文章結(jié)構(gòu)更加完整,意蘊深長。 師小結(jié):本篇習(xí)作開篇概述原作內(nèi)容,抓住要點,簡明扼要。感想的內(nèi)容,先扣住深沉的父愛,表達自己對傅雷的敬意,然后贊美現(xiàn)實生活

14、中父愛的偉大。思路清晰,情感真摯。 【設(shè)計意圖】 以《傅雷家書》讀后感寫作為例,指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀后感。重點指導(dǎo)“點引議聯(lián)結(jié)”的基本結(jié)構(gòu),讓學(xué)生寫作有章可循。 四、嘗試寫讀后感 1.寫作內(nèi)容 師:同學(xué)們已經(jīng)閱讀了《傅雷家書》,請大家回顧內(nèi)容,自擬題目,按照今天講的寫讀后感的方法,先列出寫作提綱,再寫成作文,不少于600字。 2.能力提升 用已學(xué)的讀后感知識,修改自己的作文。并反思所寫讀后感是否有以下不足: (1)以“引”代“感”。讀后感,顧名思義,主要是寫“感”,引述是為寫“感”服務(wù)的,但有些同學(xué)往往忘記了這一條,本末倒置,大量抄錄或復(fù)述原文,結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)

15、”的毛病。 (2)脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生,都有個由來?!白x”是“感”的基礎(chǔ),“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由,不知“感”從何來,使“感”成了無本之木、無源之水,讓人感到莫名其妙,不知就里。因此,寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。 (3)內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心,是犯了作文之大忌,也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此,一定要確定好中心,不可漫無邊際地想到什么寫什么。 (4)感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此,一定要聯(lián)系和對照個人實際和生活現(xiàn)實,寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】

16、本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生借助“反思點”初步修改自己的習(xí)作,學(xué)以致用,在反思和修改中加深對讀后感寫作的認識,提高寫作能力。 讀后感,“讀”是“感”的基礎(chǔ),精研細讀、反復(fù)揣摩,把原文或原著讀懂讀通,讀深讀透,準確理解內(nèi)容,領(lǐng)會主旨,賞析特色,獲得豐富而深刻的感悟,是寫好讀后感的前提。因此,本課教學(xué)設(shè)計對本單元教學(xué)的順序略做調(diào)整,把名著閱讀調(diào)整到了寫作之前,使學(xué)生先通過研讀,對作品有一個較為全面而深刻的認識。 學(xué)生之前也寫過一些讀后感類的文章,但都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)和專門的訓(xùn)練,大多數(shù)時候只是任其“依葫蘆畫瓢”自由發(fā)揮。要么只“讀”不感,要么只“感”不讀,或者“讀”不得要領(lǐng),“感”缺乏新意。因此本課教學(xué)設(shè)計側(cè)重于系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感。只有經(jīng)過這樣專門的指導(dǎo)點撥,學(xué)生們才能思路清晰,寫作時才有章法。

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