部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感 教案

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1、寫(xiě)作 學(xué)寫(xiě)讀后感 1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本寫(xiě)作要求和寫(xiě)法。 2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)讀后感，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。 1課時(shí) 提前一周指導(dǎo)學(xué)生閱讀《傅雷家書(shū)》。 一、導(dǎo)入新課 唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”言外之意是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作大有好處。書(shū)讀得越多，寫(xiě)起文章來(lái)就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香浸潤(rùn)人生。所以，每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)的感悟，讓每一本書(shū)真正發(fā)揮效用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好讀后感。 （板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感） 【設(shè)計(jì)意圖】 從杜甫

2、的名句入手，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書(shū)和寫(xiě)作的辯證關(guān)系。 二、了解讀后感 1.讀后感和讀書(shū)筆記的關(guān)系 師：進(jìn)入初中以來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少名著了，也掌握了不少閱讀的方法。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中，還做了不少的讀書(shū)筆記。有的在書(shū)上畫(huà)線做標(biāo)記，有的在書(shū)上做批注，有的用筆記本做摘抄，還有的寫(xiě)讀書(shū)感悟。 設(shè)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)讀后感和讀書(shū)筆記有什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè) 讀書(shū)筆記種類多樣，但之前所做的讀書(shū)筆記只能算是一種“低級(jí)”的“動(dòng)筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書(shū)后，總會(huì)有些體會(huì)或感想，把這些寫(xiě)下來(lái)，就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書(shū)筆記，側(cè)重于記錄自我的感受，而不是簡(jiǎn)單地摘抄、批注或記載。 2

3、.了解讀后感 師：讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章后，在深入領(lǐng)會(huì)原文精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問(wèn)題等提出自己看法，表明自己見(jiàn)解的一類文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。它是一種常用的應(yīng)用文體。 讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般的議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是： “讀”和“感”的緊密結(jié)合，“感”是重點(diǎn)。 “讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受。 “讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。 【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)

4、學(xué)生了解讀后感和讀書(shū)筆記的關(guān)系，重點(diǎn)指出讀后感的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)讀后感有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)寫(xiě)讀后感 師：閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)某部分內(nèi)容的理解，還有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語(yǔ)句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。那么，我們?cè)撊绾螌?xiě)好讀后感呢？ 1.寫(xiě)好讀后感的三點(diǎn)要求 （1）理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠深入理解原文的精神實(shí)質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而生發(fā)出自己的感想。 （2）突出重點(diǎn)談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問(wèn)題較多，讀后的感受和啟示也是多方面

5、的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地寫(xiě)，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見(jiàn)解的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。 （3）聯(lián)系實(shí)際深開(kāi)掘。寫(xiě)讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 2.讀后感常見(jiàn)的寫(xiě)作模式 點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié) 3.寫(xiě)讀后感的方法 師：接下來(lái)，我們就以寫(xiě)《傅雷家書(shū)》讀后感為例，來(lái)學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作。 （1）點(diǎn)——提煉感點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題。 讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“讀

6、”可能會(huì)有多角度，但“寫(xiě)”要從“讀”中提煉出感受最深、見(jiàn)解最新、最有內(nèi)容可寫(xiě)并能聯(lián)系實(shí)際將其寫(xiě)深寫(xiě)透的感點(diǎn)。 感點(diǎn)就是文章最打動(dòng)你的動(dòng)情點(diǎn)或給你深刻啟示的啟示點(diǎn)?！陡道准視?shū)》中能夠引發(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫(xiě)到讀后感中？如果都寫(xiě)到讀后感中，那么文章就可能蜻蜓點(diǎn)水、毫無(wú)條理，沒(méi)有思考的層次感，也不透徹。因此同學(xué)們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 思維導(dǎo)圖1： 師小結(jié)：感點(diǎn)可以是文章的主題中心，也可以是重要情節(jié)；可以是閃光的語(yǔ)言句子，也可以是寫(xiě)作手法，還可以是人物精神品質(zhì)。 （2）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。 “引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引

7、”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。 （3）議——分析材料，發(fā)表議論。 在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”的內(nèi)容進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”內(nèi)容做一番分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地做一番概括；對(duì)寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感點(diǎn)。 （4）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。 寫(xiě)讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，用豐富多樣的社會(huì)現(xiàn)

8、象，來(lái)襯托自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。 思維導(dǎo)圖2： 師小結(jié)：這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相關(guān)或相似的現(xiàn)象；可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實(shí)的；可以是閱讀積累，也可以是生活實(shí)際。 聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)： ①聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫(xiě)成自己某項(xiàng)事跡的匯報(bào)，也不要寫(xiě)成檢討書(shū)。 ②聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說(shuō)假話、大話、空話。這樣才能言中有物，切中要害。 ③聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。 ④聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。

9、多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。 ⑤聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)前面所引的內(nèi)容。 （5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。 篇末首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志，使文章在主題上得到升華，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。 4.擬好讀后感的題目 擬一個(gè)好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。 （1）直接擬題。 “《……》讀后感”，如“《傅雷家書(shū)》讀后感”；“讀《……》有感”，如“讀《傅雷家書(shū)》有感”。 （2）以感點(diǎn)為正題，以“讀《……》有感”為副標(biāo)題。 如：一顆赤子之心——讀《傅雷家

10、書(shū)》有感；做人的藝術(shù)——讀《傅雷家書(shū)》有感；大愛(ài)無(wú)言——讀《傅雷家書(shū)》有感。 師小結(jié)：一個(gè)明確精巧的標(biāo)題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時(shí)間明確文中的感點(diǎn)。圍繞感點(diǎn)，正副標(biāo)題配合使用，感點(diǎn)更加明確，容易引起讀者的共鳴。 5.習(xí)作展示 大愛(ài)無(wú)言 ——讀《傅雷家書(shū)》有感① 一九五四年一月十七日，一列駛往波蘭的火車(chē)載著傅聰和滿車(chē)的期盼祝愿出發(fā)了。自此，一封封家信穿過(guò)一道道國(guó)境線，傳遞著父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛(ài)，②直到其中一方的生命戛然而止…… 靜靜地翻開(kāi)《傅雷家書(shū)》，書(shū)中有許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。送別傅聰以后，傅雷寫(xiě)道：“昨夜月臺(tái)上的滋味，多少年來(lái)沒(méi)嘗到了，胸口抽痛，胃里難過(guò)，只有從前失戀的時(shí)候有

11、過(guò)這經(jīng)驗(yàn)。”怎樣的嚴(yán)肅，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛(ài)啊!③一旦化冰為水，這父愛(ài)在一個(gè)日益獨(dú)立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語(yǔ)句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明，這么純凈，這么深邃；替新中國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)輝煌的世界紀(jì)錄!”這樣的話語(yǔ)則如同巨浪般打來(lái)，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。 厚厚的一沓家書(shū)，出自傅雷，卻又讓人覺(jué)得不是他寫(xiě)的：他幾乎不提到自己的狀況，身體、心情、趣事難以從家書(shū)中翻出一星半點(diǎn)。反觀我的媽媽：美食、美景、經(jīng)濟(jì)狀況等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長(zhǎng)在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至顯得有

12、點(diǎn)回避自己，他是將自己的整個(gè)身心都傾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。④ 生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機(jī)電腦早已普及，惠及千家萬(wàn)戶，電話那頭的聲音卻急切地問(wèn)著你：“考得怎么樣？和同學(xué)相處得怎樣？有什么想要的，下次我給你帶來(lái)?！彼麄儤?lè)此不疲地了解著我們，仿佛從未和我們相見(jiàn)。⑤可當(dāng)我們做子女的問(wèn)起他們的情況時(shí)，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的”“沒(méi)什么”“還是說(shuō)說(shuō)你吧”，類似這些轉(zhuǎn)移話題的應(yīng)付辭令，其實(shí)包含著一種深沉的關(guān)愛(ài)，那是無(wú)言的父愛(ài)。 閱讀《傅雷家書(shū)》，我為傅雷先生對(duì)人生如此認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)子女的成長(zhǎng)如此深切的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)萬(wàn)分。家書(shū)中大到藝術(shù)、人生、事業(yè)，小到吃飯、穿衣、花錢(qián)

13、，傅雷對(duì)孩子的關(guān)心事無(wú)巨細(xì)，關(guān)懷備至。⑥ 點(diǎn)評(píng)： ①題目：采用主副標(biāo)題形式，“大愛(ài)無(wú)言”高度概括《傅雷家書(shū)》給“我”的感受。 ②點(diǎn)，提煉感點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題：開(kāi)篇概述家書(shū)的內(nèi)容，點(diǎn)出“深切的關(guān)愛(ài)”主題。 ③引，圍繞感點(diǎn)，引述材料：引用的原文，深沉而濃烈的愛(ài)滲透在字里行間。 ④議，分析材料，發(fā)表議論：表達(dá)自己對(duì)傅雷的敬意，也是感想的一部分。 ⑤聯(lián)，聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展：聯(lián)系生活，談?wù)摳笎?ài)的偉大。 ⑥結(jié)，總結(jié)全文，升華感點(diǎn)：結(jié)尾再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。 師小結(jié)：本篇習(xí)作開(kāi)篇概述原作內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。感想的內(nèi)容，先扣住深沉的父愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)傅雷的敬意，然后贊美現(xiàn)實(shí)生活

14、中父愛(ài)的偉大。思路清晰，情感真摯。 【設(shè)計(jì)意圖】 以《傅雷家書(shū)》讀后感寫(xiě)作為例，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)讀后感。重點(diǎn)指導(dǎo)“點(diǎn)引議聯(lián)結(jié)”的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫(xiě)作有章可循。 四、嘗試寫(xiě)讀后感 1.寫(xiě)作內(nèi)容 師：同學(xué)們已經(jīng)閱讀了《傅雷家書(shū)》，請(qǐng)大家回顧內(nèi)容，自擬題目，按照今天講的寫(xiě)讀后感的方法，先列出寫(xiě)作提綱，再寫(xiě)成作文，不少于600字。 2.能力提升 用已學(xué)的讀后感知識(shí)，修改自己的作文。并反思所寫(xiě)讀后感是否有以下不足： （1）以“引”代“感”。讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)“感”，引述是為寫(xiě)“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)往往忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)

15、”的毛病。 （2）脫離原文空寫(xiě)“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。 （3）內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。 （4）感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照個(gè)人實(shí)際和生活現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】

16、本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生借助“反思點(diǎn)”初步修改自己的習(xí)作，學(xué)以致用，在反思和修改中加深對(duì)讀后感寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，提高寫(xiě)作能力。 讀后感，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，精研細(xì)讀、反復(fù)揣摩，把原文或原著讀懂讀通，讀深讀透，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)主旨，賞析特色，獲得豐富而深刻的感悟，是寫(xiě)好讀后感的前提。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)本單元教學(xué)的順序略做調(diào)整，把名著閱讀調(diào)整到了寫(xiě)作之前，使學(xué)生先通過(guò)研讀，對(duì)作品有一個(gè)較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生之前也寫(xiě)過(guò)一些讀后感類的文章，但都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)和專門(mén)的訓(xùn)練，大多數(shù)時(shí)候只是任其“依葫蘆畫(huà)瓢”自由發(fā)揮。要么只“讀”不感，要么只“感”不讀，或者“讀”不得要領(lǐng)，“感”缺乏新意。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作讀后感。只有經(jīng)過(guò)這樣專門(mén)的指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生們才能思路清晰，寫(xiě)作時(shí)才有章法。