《社會角色》說課稿

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1、 《社會角色》說課稿 我將分六個部分進行本次說課。  它們分別是教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、  學(xué)法分析、 教法 分析、教學(xué)設(shè)計和考核評價分析。 一、教材分析 (一 )本課程所用教材是由韓明謨主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《社會學(xué)概論》一 書。 （二）面向?qū)ο笫窃陔姶髮W(xué)習(xí)的漢語言專科學(xué)生。 （三）我在教材處理中所遵循的指導(dǎo)思想主要有四點： 1、明確思想，吃透教材 2、因 “材 ”施法，以學(xué)定教 3、加工拓展，提煉升華 4、抓住關(guān)鍵，重點突破 （四）本節(jié)課是建立在前面

2、學(xué)習(xí)人的社會需要的基礎(chǔ)上進行的， 同時本章有關(guān)社會角色的學(xué)習(xí)更是為下一章人的社會化的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。 （五） 在了解了本節(jié)課程的重要作用后， 我們再來看一下本節(jié)的重點難點。 社會角色的類型 將是本節(jié)課的重點部分， 而角色扮演中角色沖突問題又將是本節(jié)課的難點部分。 在整個教學(xué)過程中我將用板書操作的辦法來突出重點，以及采用案例分析的方法來突破難點。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 本課程的目的是使學(xué)生運用社會學(xué)的基本理論來指導(dǎo)工作和生活， 提高學(xué)生理解、 分析、 解決問題的能力， 為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。 對概念和知識點的死

3、記硬背決不 是本課程的最終目的。 在本課程結(jié)束后， 學(xué)生可以用社會學(xué)的視野和方法觀察社會， 指導(dǎo)生 活，熱愛生活并能反思自己的生命意義。這才是終極目標(biāo)。 而本節(jié)課的具體目標(biāo)有三個，它們分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。 知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解社會角色的含義，掌握社會角色的類型以及角色扮演中的問題。 能力目標(biāo)： 通過本節(jié)課使學(xué)生更好的理解自己和他人的社會角色， 提高自己的社會交往 能力。 情感目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在生活中更好地扮演社會角色， 解決生活中角色扮 演中出現(xiàn)的問題， 更好地生活以及社會化。 同時在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的非

4、智力因素，達到素質(zhì)教育所要求的目標(biāo)。 三、學(xué)法分析 2000 多年前孔子就在《論語·為政》中提出“因材施教” ，根據(jù)學(xué)生的不同特點有針對 性的進行教學(xué)是教育的基本原則之一，因此分析電大學(xué)生的特點對教學(xué)有至關(guān)重要的意義。 電大學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生， 他們更多是已經(jīng)參加工作的成年人， 與社會接觸更為密切，相對于書本上枯燥的理論知識， 更能吸引他們是多彩的社會生活。 因此在對學(xué)生特點進行分析的基礎(chǔ)上以及本著建構(gòu)主義教學(xué)理論，本節(jié)課我將采用以下三種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 1、 體驗學(xué)習(xí)：通過情景表演完成學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)可以把知識內(nèi)化為學(xué)生能力， 增強

5、學(xué)生的意識、 態(tài)度和觀念。 同時在體驗中發(fā)展學(xué)生運用知識的能力， 提高解決實際問題的能力。 2、 協(xié)作學(xué)習(xí)：通過分組討論等方式來完成學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生合作、交流以及團隊意識，讓學(xué)生更好地融入他人群體和社會。 精品文庫 3、 案例學(xué)習(xí)： 通過案例學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及在社會生活中解決現(xiàn)實問題的能力。 四、教法分析 “因材施教，學(xué)思結(jié)合”是中國教育思想的精髓，而從學(xué)生的生活出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力， 調(diào)動學(xué)生的積極性， 也是西方構(gòu)建主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。 本著這個主導(dǎo)思想， 在本節(jié)課中我將采用創(chuàng)設(shè)情

6、境教學(xué)法、 案例教學(xué)法以及體驗式教學(xué)法這三種方法進行教學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法： 根據(jù)建構(gòu)主義的要求， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新知識的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是我采用本教學(xué)發(fā)的設(shè)計。（二 ) 案例教學(xué)法 我將日常生活中發(fā)生在學(xué)生身邊，與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，以案例方式呈現(xiàn)出來，通過具體案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時在分析案例的過程中提高學(xué)生解決社會問題的能力。 (三 ) 體驗式教學(xué)法 在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生對某些社會角色進行扮演，通過學(xué)生的自身體驗和親歷來建構(gòu)知識，深化學(xué)生對知識的理解。從而避免課堂發(fā)生“我聽見了，就忘記了”的窘境

7、，而使課堂達到“我看過了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了”的境界。 五、教學(xué)設(shè)計 下面讓我們來看一下對以上四個部分的綜合運用階段，即教學(xué)設(shè)計部分。整個教學(xué)過 程的時間安排分別如下， 它們分別有：復(fù)習(xí)及新課引入 10 分鐘，新知識講授 60 分鐘，評價 與小結(jié) 10 分鐘， 布置作業(yè) 10 分鐘。下面我就以教學(xué)設(shè)計中這四個環(huán)節(jié)為主線， 來講解本節(jié) 課的具體實現(xiàn)。首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)及新課引入部分。 （一） 復(fù)習(xí)及新課引入。在這個環(huán)節(jié)中我將使用的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。首先復(fù)習(xí) 上節(jié)課學(xué)過的知識， 即人的社會需要， 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊

8、知識中找到和新知識的結(jié)合點， 達到 知識體系的融會貫通。 隨后我會通過多媒體展現(xiàn)以下問題 “春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始 干”“救死扶傷”分別是描述那些社會角色的？人們?yōu)槭裁磿@樣描述這些社會角色？面對 這些問題， 學(xué)生會自覺進行思考， 但又很難準(zhǔn)確的說出答案， 在學(xué)生融入課堂情境的時候我 將告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容就是人的社會角色和角色扮演中出現(xiàn)的問題。 我將本節(jié)課的重 要知識點設(shè)計成學(xué)生渴望解決的問題， 能夠堂學(xué)生在思索問題的情境中進入課堂， 激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 （二）新知識講授。 在這部分中， 我將新知識分為四個子模塊， 它們

9、分別是社會角色的概念、 社會角色的類型、角色扮演以及角色扮演中的問題。下面我就分別講解這四個模塊的具體實現(xiàn)。 1、 社會角色的概念。社會學(xué)的一些概念比較抽象，因此在這部分知識講授中我將采用啟發(fā) 式教學(xué)。首先我從京劇中“角兒”的概念出發(fā)，讓學(xué)生描述其特征，通過描述學(xué)生大體上可以歸納出“角色”的概念。 然后我再利用之前情境創(chuàng)設(shè)中的教師角色和醫(yī)生角色，讓學(xué)生歸 納其特點， 學(xué)生的描述可能只是零散， 感性化的詞語， 但是當(dāng)把這些無體系的碎片用理性的方式表達出來時， “社會角色”的概念自然呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在我的啟發(fā)下，一點點構(gòu) 建出知識概念，這樣就加深了學(xué)生對概念的記憶和理解

10、，達到了知識目標(biāo)的要求。 2、 社會角色的類型。 這部分也是本節(jié)課的重點部分， 而社會角色類型中的復(fù)式角色和角色 歡迎下載 2 精品文庫 叢更是重中之重。 由于這兩個角色類型較為抽象， 很難憑空想象， 因此這部分我將通過板書， 繪出其關(guān)系圖， 讓學(xué)生在繪圖和講授交錯進行的過程中， 直觀生動地掌握知識點。 這就是我 當(dāng)時的板書設(shè)計。 3、 角色扮演。由于這部分知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密， 因此我采用體驗教學(xué)法進行教學(xué)。 我以“城管路遇無照小商販”為題， 請學(xué)生進行情景表演，表演結(jié)束后我將對學(xué)生表演過程 中角色扮演的細(xì)節(jié)進行

11、講解， 歸納角色扮演的概念以及相關(guān)知識。 學(xué)生在惟妙惟肖的表演中 加深了對不同社會角色的理解， 同時也通過自己的親身體驗對干癟的知識點進行了內(nèi)化， 對 自己和他人的社會角色也有了更深層的理解，達到了能力目標(biāo)的要求。 4、 角色扮演中的問題。由于角色扮演中的角色沖突問題是具有社會性的問題，成因復(fù)雜， 解決方法也因人而異， 但卻是每個人都會經(jīng)歷的， 它既是理論性問題， 有是實際操作性的問 題，因此是它本節(jié)課的難點部分。 我將采用案例教學(xué)法進行教學(xué)。 首先我會講解角色沖突的 概念，然后播放一個婆媳沖突的視頻， 視頻結(jié)束后讓學(xué)生運用角色沖突理論就婆媳沖突的原

12、因和解決方法進行分組討論， 集中小組觀點后我會對這一問題進行總結(jié)歸納。 這樣的設(shè)計可 以讓學(xué)生在完成課堂討論任務(wù)的同時加深對知識的理解以及對社會生活現(xiàn)象的再認(rèn)識， 使課 堂貼近生活，貼近生命。同時通過協(xié)作學(xué)習(xí)和“頭腦風(fēng)暴法” ，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的意識以 及尊重他人的態(tài)度 。 （三） 評價與小結(jié) 在課程講授和案例討論結(jié)束后我將對本節(jié)課的知識進行評價和小結(jié)，并對重點和難點 進行強調(diào)。 通過小結(jié)，可以讓學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容有整體上的把握，也能分清知識重點，學(xué) 會“彈鋼琴” 。 （四） 布置作業(yè) 最后， 為了讓學(xué)生能夠鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加強記憶，我將為學(xué)生布置作業(yè)， 我會 讓學(xué)生結(jié)合自身情況分別對自己的社會角色類型和發(fā)生在自己身上的角色沖突進行舉例。 在教學(xué)設(shè)計后，我們進入本次說課的最后一部分，即考核評價部分。 六、考核評價 歡迎下載 3