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1、在線教學(xué)，應(yīng)當(dāng)臨危不亂
線上教學(xué)，在疫情之前，對于很多老師、家長、學(xué)生來說，感覺是一個很遙遠的名詞?？涩F(xiàn)在特殊時期，都在面對，個中滋味，五味雜陳。
一、在線教學(xué)的“朋友圈”
1.老師說：憂并忙碌著
疫情之下，線上教學(xué)，師德師魂，傾盡全力。一夜之間，數(shù)以萬計的老師們，不論男女老少，不論身在何處，不論何種道具，全部變成了直播大師。全新的技術(shù)領(lǐng)域，需要從零開始；全新的教學(xué)設(shè)計，需要重新學(xué)習(xí)，總之，忙的不可開交。一堂網(wǎng)課下來，自己對著鏡頭，口干舌燥，滔滔不絕，但憂慮的是不知鏡頭那邊的學(xué)生是否一樣在全神貫注動手動腦？一天作業(yè)改下來，對著屏幕，看得兩眼發(fā)干，絞盡腦汁，但憂慮的是不知作業(yè)幾分是真
2、幾分是假？為了防止上課遲到，不停地簽到打卡；為了防止課上走神，不停地點名提醒?？傊置τ掷塾中乃幔浩聊粚γ娴耐瑢W(xué)們，咱們師生一起重現(xiàn)課堂教學(xué)的輝煌可好？
2.家長說：急并憤怒著
“但老師，啥時候開學(xué)??？”樓下的張哥每次看見我一定會問這句話，雖然他知道我不一定答得上來，但還是保留著一點希望；“但老師，高三都復(fù)學(xué)了，其他年級是不是也快了？”樓上的李姐時不時也會問上幾句，雖然她也知道我說不上具體時間，但高三復(fù)學(xué)帶給了她更多的希望。同在一個小區(qū)，時常會看到家長們盼望又無助的眼神，也時常會聽到因為網(wǎng)課所產(chǎn)生的的特有的聲音：家長的咆哮和憤怒，孩子的哭泣和爭吵。神獸一日不出籠，馴獸師這份家長的兼職工作就
3、得持續(xù)。還是那句話：疫情之下別無他法，家長們只能選擇忍耐，孩子們只能選擇克制。
3.學(xué)生說：疲并盼望著
“老師，您今天在學(xué)校值班是吧？能否帶我們看一看校園風(fēng)光？好想回學(xué)?？纯窗?！”，“是的，老師，耽誤您上課10分鐘，我好想看看學(xué)校的櫻花??！”，“老師，趕緊啊，我好想看看那只流浪貓?！敝蛋嗄翘?，網(wǎng)課地點改在了學(xué)校，同學(xué)們的各種期盼紛至沓來，于是，響應(yīng)群眾號召，占用了10分鐘課堂時間，用手機帶著同學(xué)們在校園里游覽了一番，還真湊巧，看見了那只流浪貓，直播間的評論瞬間被點燃，似乎讓我第一次感受到了網(wǎng)紅的那種成就感，而這種感覺在化學(xué)課上從未有過。仔細想來，網(wǎng)課至今已經(jīng)3月有余，作為學(xué)生正是悸動的年齡
4、，每天盯著各種屏幕、各種公式、各種單詞，難免單調(diào)乏味，疲憊之態(tài)實屬正常。他們也懂老師的良苦用心，也深知家長的操心擔(dān)心，但花季般的年齡，不僅僅需要身體上的營養(yǎng)，也需要心理上的自由，的確，苦了這幫00后的孩子們。
北京師范大學(xué)副校長陳麗教授有一個觀點：在線教育是遠程教育的一種形式，它跟傳統(tǒng)的以人際直接互動為主要形式的面授教學(xué)在本質(zhì)上有著不同，它是一種師生的時空分離。的確，在時空分離的情況下，在線教學(xué)的關(guān)鍵難點是怎么保證教的行為能夠?qū)W(xué)的行為真正起到促進作用。有可能教的行為只是部分的促進了學(xué)的行為，極端的情況下甚至一點兒促進也沒有。特別是對于對低齡的學(xué)生，如果他們知道教師看不到自己，家長也不一旁監(jiān)
5、督，很可能打游戲、看電視、吃零食。所以在線教學(xué)過程中，教學(xué)行為如何能夠保證學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，并保證學(xué)生能夠達到學(xué)習(xí)目標，并不是一件容易的事情。但能否探討一些錦囊妙計呢？
二、在線教學(xué)的錦囊計
1.教育行政部門重設(shè)計
在線教學(xué)的效果不言而喻，但家長、老師包括學(xué)生自己的期望值不一定會下降，這就是一個矛盾點，畢竟網(wǎng)課的成績也需要考試來檢驗。有考試就少不了對比，有對比就難免會有“傷害”。因此，建議教育行政部門可以更好地進行頂層設(shè)計。其一：可以引進更多的教育資源，比如名家的講座等，受用對象不應(yīng)該只是學(xué)生，也可以包括家長、老師，授課內(nèi)容可以談如何教育孩子，可以談如何學(xué)會成長等。深圳龍崗高級中學(xué)經(jīng)常就會
6、推出一些很有實用意義的名師講座，比如李自斌老師的《談家長如何培養(yǎng)孩子》系列講座，家長參與度很高，效果很好。其二，面對期末考試，是否相比往年需要降低一些難度？當(dāng)然試題太簡單不利于拉開差距，但是試題太難，以100分為例，部分學(xué)科如果和往常一樣偏難，一本線只有50分左右，這豈不是會把矛盾點又轉(zhuǎn)移到網(wǎng)課效果很差這個點上呢？是否會引來更多的抱怨？個人認為，此時的期末考試，應(yīng)該淡化拉開差距這一功能，而應(yīng)該重在緩和家長、學(xué)生的心理高預(yù)期之上。
2.學(xué)校各個層面重引導(dǎo)
作為學(xué)校，不管是否復(fù)學(xué)，都應(yīng)該發(fā)動更多的資源投入到學(xué)生的精神成長上來，而不應(yīng)該僅僅是知識的傳授評價之上，對于已經(jīng)復(fù)學(xué)的畢業(yè)年級，在條件允許
7、的情況下，可以精心設(shè)計一些小而巧的活動，來緩解學(xué)生們的升學(xué)壓力，比如可以利用體育課增加一些趣味活動，也可以利用一些特定的時間比如高考倒計時60天等，以班級為單位進行宣誓吶喊，身心得以釋放。對于尚未復(fù)學(xué)的學(xué)生，也可以舉行一些學(xué)生感興趣的活動來進行調(diào)解，比如前文所述，我校高一年級各班均舉行了一次“半小時游校園”活動：班主任用手機直播間帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園各個他們熟悉的角落，傾吐一些心聲，寫下一些評論，重獲一些自由，既緩解了學(xué)生們的疲態(tài)，又增進了愛校之情。
3.父母相互配合重陪伴
作為父母，又能做些什么呢？跟孩子溝通，可能由于孩子的叛逆最后變成說教；給孩子講題，可能由于知識欠缺，最后半途而廢……面對
8、孤舟上的孩子，他們需要前行，家長有時顯得愛莫能助心煩意亂，但又總得做點什么，否則心里更會惶恐不安。那么又能做些什么呢?我認為就是陪伴，或者說是一種樣子。什么樣子？孩子老早起來早讀，家長就應(yīng)該起得更早，當(dāng)他讀得口干舌燥的時候，送去一杯熱水，什么話都不需要講；孩子解題冥思苦想的時候，家長可以丟掉手機，安安靜靜拿上一本書仔細品讀；孩子出現(xiàn)挫折叛逆甚至犯錯對抗的時候，家長也可以選擇心平氣和甚至默默忍受，也可以一起外出散心，共同化解可能出現(xiàn)的危機。網(wǎng)課期間，孩子唯一的朋友就是家長，如果連家長都忍無可忍歇斯底里，那孩子真的就有可能變成一個“孤兒”。
愿疫情完全散去，愿家庭其樂融融，愿學(xué)校秩序井然，愿社會一片祥和。
作者：襄陽東風(fēng)中學(xué)但世輝，隆中名師，襄陽五一勞動獎?wù)芦@得者，湖北省優(yōu)秀化學(xué)學(xué)科教師，湖北師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，全國自制教具能手。
在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)臨危不亂
