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《維護消費者的合法權益》教學設計
作者：林丹丹
學校：南安三中
《維護消費者的合法權益》教學設計
一、教學內容分析
本框題內容是廣東版八年級下冊第七單元第三節(jié)第二課時內容，本課教學內容主要是教育學生懂得分析現(xiàn)實生活中侵犯消費者合法權益的案例，讓學生學會在消費中樹立消費者的權利義務意識，了解我國維護消費者權益的有關機構及其職能，進而掌握依法維護消費者合法權益的正確途徑，在社會生活中敢于和善于同侵害消費者合法權益的行為作斗爭，保障社會主義經(jīng)濟建設的順利進行。本課教學內容側重于學生學習能力的提升和學習知識的
2、應用，是學生情感、態(tài)度、價值觀的提升，是學生知行合一，理論聯(lián)系實際的切入點，在教材中具有很高的地位，在現(xiàn)實生活中具有積極的現(xiàn)實意義。因此，本課教學內容是本單元以及整個教材的重點和難點，也是中考的重要考點和熱點。
二、學生學習情況分析
認知結構方面。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費活動越來越頻繁，八年級的學生也逐漸成為消費大軍中的一員，當然他們在消費過程中可能會遇到一些不公平的待遇、一些侵權現(xiàn)象，可以說年輕一代的消費者已經(jīng)開始意識到自己應該享有的權利受法律保護，但是他們對國家究竟保護消費者的哪些權利卻不了解，也不懂得通過什么途徑來維護自己的消費權益。
學習情感方面。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善
3、，年輕一代消費者的維權意識不斷增強，學生開始意識到運用法律手段維護自身合法權益，覺得有必要學習法律常識，了解我國消費者權益保護法的基本內容和依法維護自身消費權利的正確途徑，因此學生學習這部分內容的興趣是很高的。
學習困難與障礙方面。由于我國目前的社會主義市場經(jīng)濟體制尚未健全，現(xiàn)實生活中侵害消費者合法權益的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象也廣泛存在于學生的身邊，加上作為八年級的學生剛剛接觸法律不久，法律知識不豐富，生活閱歷少，缺乏辨別是非和分析能力，因此如何理解教學知識，運用所學知識來分析解答現(xiàn)實生活中的侵犯消費者合法權益的事例，依法維護自身消費者合法權益的途徑，達到理論與實踐相統(tǒng)一，知行結合，這對學生
4、學習和老師教學都是困難和挑戰(zhàn)。
三、教學設計思想
１．基本思想
（１）充分挖掘和利用教材內容。充分利用教材中原有的案例分析、情景研討、圖片等各種資料挖掘出教材內容的內在涵義和各個內容之間的相互聯(lián)系。
（２）結合生活實際，積極態(tài)度和引導學生參與，充分發(fā)揮學生課堂的主體性地位作用。通過引導學生收集資料、表演小品、情景研討、課堂自學、思考、討論、回答，課后練習、調查等多種方式，鼓勵學生參與教學，體驗學習過程的快樂，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式和課堂教學中的主體性地位。
（３）注重培養(yǎng)學生探究意識，學以致用，將教材內容轉化為學生內在的情感、態(tài)度、價值觀。教材分析、講練結合、學生準備與參
5、與等各種形式，引導學生樹立正確的消費者權利意識和掌握依法維護自身消費權益的途徑，達到知行統(tǒng)一。
（4）適當運用多媒體教學，體現(xiàn)多媒體的輔助教學作用。
2．教學用具
多媒體
3．課前準備
師生共同搜集分析相關材料，排練情景劇等。
四、教學目標
通過教學，讓學生在參與教學，體驗教學過程中了解消費者依法享有合法權益的具體內容，增強消費者的權利意識，學會分析現(xiàn)實生活中有關侵犯消費者權益的案例，懂得自己的消費權益受到侵害時，應大膽依法維護自身消費權益，并能運用各種方法，包括行政的、法律的手段來維護自己的消費權益，同時積極同侵犯消費者的權益以及履行消費者法定義務的行為作斗爭
6、，從而增強學生作為消費者的權利義務觀念，正確行使消費者的權利，自覺履行消費者的義務。
五、教學重難點分析
1．教學重難點：
維護消費者權益的途徑。
2．重難點分析：
從學生的認知水平和能力來看，八年級的學生剛剛接觸法律不久，法律知識不夠豐富，對于我國維護消費者合法權益的機關及其職能認知不足，也不懂得維護消費者合法權益的正確途徑，所以學習起來難度很大；同時，由于我國目前的社會主義市場經(jīng)濟體制尚未健全，現(xiàn)實生活中侵害消費者合法權益的現(xiàn)象時有發(fā)生，這些現(xiàn)象也廣泛存在于學生的身邊，這對于生活閱歷少、辨別分析是非能力缺乏的八年級學生來說學習、理解這部分知識的難度也很大。當然，培養(yǎng)學生學會維護消
7、費合法權益的正確途徑是知行合一的關鍵，是教材理論與生活實踐的統(tǒng)一，學生學會維護消費合法權益是教學的最終目的，因此，這部分知識又是教學重點，也是中考重點和熱點。
3．重難點突破：
教學中主要通過課前材料的收集、小品的演練等讓學生在課前于自主、探究、合作中對這部分知識有一個感性認識；在課堂上通過小品表演、情景研討、案例研討等讓學生情景體驗、思考研討中激發(fā)學習興趣，深化對知識的理解和掌握，把這部分知識上升為理性認識；通過課堂練習、課后作業(yè)等使學生學會這部分知識的遷移和應用；最后，通過情景體驗、音樂熏陶等強化學生依法維護消費者合法權益的意識和能力，達到情感、態(tài)度、價值觀的升華。
六、教學過程設計
8、
教師活動
學生活動
設計意圖
教學過程
課前小活
動（時事
評述)
一、指導學生收集選取時事材料并評析。
二、鼓勵學生關心國家大事，提問：每年3月15 日是什么日子？
一、收集選取一兩件最新國內外重大時事，運用所學知識簡要評析，在課堂上交流。
二、學生回答
通過活動培養(yǎng)學生自主探究學習能力和關心國家大事的政治素養(yǎng)，同時也鍛煉學生的口頭表達能力。
導入新課（閱讀感悟）
利用多媒體展示3·15消費者權益日的有關圖片資料。
教師說明：生活中侵犯消費者權益的現(xiàn)象時有發(fā)生。
感官認識
創(chuàng)設教學氛圍，讓學生感受到維護消費者的權益在當今社會中已成為日益關注
9、的問題，引導學生進入教學主題。
新課講授（作個好法官）
課前收集幾個侵犯消費者權益的典型案例，在課堂利用多媒體展示，并提問學生：案例各侵犯了消費者的什么權利？
學生思考并回答
通過案例分析，講練結合，讓學生進一步認識和理解我國法律保護消費者的權利，鍛煉學生分析和實踐能力，從而增強法律意識，做到舉一反三，學以致用，提高辨別侵權現(xiàn)象的能力。
教學過程
新課講授（課堂競賽）
一、課前布置學生收集，課堂上宣布比賽規(guī)則，以小組為單位展開比賽并評出最佳小組及個人
二、引導學生思考：侵犯消費者權益的現(xiàn)象有什么危害性？
三、歸納總結侵犯消費者權益的危害性，并根據(jù)上面表現(xiàn)評選出最佳
10、小組和個人給以表揚。
一、學生以小組為單位派代表講述收集到的當前社會生活中的侵害消費者權益的現(xiàn)象。
二、學生各抒己見。
三、學生做筆記。
本活動主要以講述事例和自主討論探究的形式，讓學生在體驗中感受生活中消費者權益受到侵害的社會現(xiàn)實及其危害性，進而明確維護消費者權益的重要性和緊迫性。同時，采用競賽形式有利于提高學習興趣。
新課講授
一、多媒體展示教材《案例研討》并提問：消費過程中我們應如何避免自己的權益受到侵害？
二、教師總結：消費者應具有消費權利意識。
三、引導學生閱讀分析教材中的《消費警示》
一、學生思考討論并回答。
二、學生學習理解樹立
11、消費者意識，避免消費者權利受到侵犯。
三、學生結合自身經(jīng)歷以及所見所聞整理交流。
通過交流，培養(yǎng)學生消費的基本權利意識，初步掌握一些避免受到侵害的方法和技巧，從而增強學生作為消費者的自我保護意識和能力。同時通過活動，使學生將課堂學習與實踐相結合，體現(xiàn)學習的實踐性。
教學過程
新課講授（情景劇表演）
一、課前收集典型案例編成小品，并指導部分學生表演。
二、引導學生思考：小品中哪些消費者權利受侵害后采取的做法是正確的，哪些是錯誤的？消費者還可以采用那些方式來維權？
三，教師總結：
1．消費者權利受侵害后忍氣吞聲的態(tài)度和采取非法報復的手段是錯誤的，唯一正確的方法是運用法律手段維護
12、自身的消費者權利。
２．維護消費者權益的途徑。
一、部分學生表演小品《消費者權利受到侵犯以后》并發(fā)表對各自表演角色的感想（三種不同情景）
二、學生思考并回答。
三、學生認真研讀維護消費者權利的途徑。
情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，通過表演，使學生體驗角色，融入情景，更易于理解知識，激發(fā)學習興趣，通過學生的主動參與，給學生更多的思考和發(fā)揮的空間，讓學生深刻地理解和體會依法維權的重要性，掌握依法維護消費者權益的正確途徑.
新課講授（學以致用）
教師在多媒體出示布置的作業(yè)：
１．把本節(jié)課學習的心得體會講給你周圍的人聽。
２．繼續(xù)收集生活中的“消費警示”。
３．在生活中做一
13、次“保護消費者的合法權益”的社會調查活動。
學生根據(jù)自己實際學習情況自行選擇作業(yè)完成。
布置富有彈性的作業(yè)，可以體現(xiàn)學生學習的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學，達到因材施教。
課堂小結
一、教師小結本課教學內容（多媒體展示整堂課教學筆記），指出教學重難點，簡要說明本課教學內容在中考中的地位及其常見考察形式。
二、多媒體播放2000年3·15晚會的一個感人片段，最后，課堂在歌聲中結束。
一、學生理清學習思路，完善學習筆記，提高學習認識。
二、欣賞感悟
課堂小結圍繞中考和教材展開說明，簡明扼要使學生思路清晰，同時用音樂渲染教學氣氛，喚起學生維護消費者權益意識結束教學，首尾呼應。
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《維護消費者的合法權益》教學設計
