1 沁園春長(zhǎng)沙教案 新人教版必修1

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1、
沁園春·長(zhǎng)沙（教案） 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美； 2、過(guò)程與方法：誦讀法，探究歸納法，把握詩(shī)歌的主旨。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)文中借景抒情的寫作手法；把握詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人的博大情懷和革命壯志。 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解和品位優(yōu)美、形象、富有表現(xiàn)力的詩(shī)歌語(yǔ)言 【課時(shí)安排】：2 教學(xué)過(guò)程 【課前預(yù)習(xí)】： 1、正音（橘 漫 舸 寥廓 浮 攜 侶 崢嶸 遒 否 遏）；熟讀； 2、快速背誦詩(shī)歌； 3、熟記文下注釋。

2、第一課時(shí) 【導(dǎo)入新課】（5分鐘） 在初中我們學(xué)過(guò)毛澤東的一首“沁園春”，還記得是哪一首嗎？ （學(xué)生回答：《沁園春·雪》）。（教師問(wèn)）誰(shuí)會(huì)背這首詞 （學(xué)生試背，教師糾正） 沁園春·雪 ????北國(guó)風(fēng)光, 千里冰封, 萬(wàn)里雪飄。 望長(zhǎng)城內(nèi)外, 惟余莽莽； 大河上下， 頓失滔滔。山舞銀蛇， 原馳蠟象， 欲與天公試比高。須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈？???? ????江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝？ “沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了詞的格式，但與詞的內(nèi)容不一定有關(guān) ；

3、“雪”是詞的題目，它才與詞的內(nèi)容密切相關(guān)。 我們今天學(xué)習(xí)的是毛澤東的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，它的格式和《沁園春 ·雪》是一樣的，但內(nèi)容卻并不相同。它們的上闋都寫了景，但一個(gè)是冬景，一個(gè)是秋景。寫冬景的《沁園春·雪》我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，下面，我們來(lái)看看《沁園春·長(zhǎng)沙》是怎樣寫秋景的，寫的又是怎樣的秋景。 【誦讀課文】（8分鐘） 1、學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)（重點(diǎn)在節(jié)奏把握上）； 2、檢查全班背誦，抽兩名學(xué)生獨(dú)背； 3、帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詞的上闋，想象詞中描寫的景色。 【上闋研讀】：（30分鐘） 1、思考：詩(shī)的開頭三句告訴了我們哪些信息。（有哪些意象？） （明確）：時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（湘江，

4、橘子洲頭）。 2、思考：哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把開頭三句的大意順暢地說(shuō)一下？ （明確）：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。 3、我們?cè)倏?“獨(dú)立”二字, “獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？為什么? （明確）：【不行。“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人力當(dāng)中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒錫正在通緝毛澤東。詩(shī)人身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”，表現(xiàn)了他的坦蕩和從容?！抗陋?dú)的詩(shī)人最見(jiàn)個(gè)性。李白“獨(dú)坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨(dú)釣寒江雪”隱逸，晏殊“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”超脫 （教師點(diǎn)撥）：它構(gòu)成了一個(gè)特定的環(huán)境,展現(xiàn)給我們這樣的一個(gè)情景：在深秋的季節(jié)，詩(shī)人

5、獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。這“獨(dú)立”既客觀地介紹了獨(dú)自一人的情況，又含有一種卓然特立的意味，表現(xiàn)了一種不凡的英雄氣概。 4、我們?cè)倏础昂铩倍?。在多?shù)古典詩(shī)詞中,“秋”總是和“悲”或“愁”等情感聯(lián)系在一起,.如“悲哉,秋之氣也”；“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”；“萬(wàn)里悲秋常作客”；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”……這首詞中的秋是不是也是以悲或愁為基調(diào)呢?讓我們繼續(xù)下看： 5、一個(gè)“看”字，一直控制到哪里？ 【“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”】 對(duì)，共七句。在古詩(shī)詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”（板書），一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。 初中我們學(xué)過(guò)的《沁

6、園春·雪》上闋的領(lǐng)字是哪個(gè)？【“望”。對(duì)，也是控制七句直到“欲與天公試比高”。】 ６．這里詩(shī)人看到了哪些秋景？（我請(qǐng)一位朗讀水平高的同學(xué)來(lái)讀一下） 【個(gè)別地方處理得還不夠理想。朗讀指導(dǎo)：“看”字是領(lǐng)字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，最后一句“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是哲理概括，要有徹悟、慨嘆之情?！? 思考剛才的問(wèn)題?！酒呔湟还擦嬅妫ㄗ詈笠痪涫强偫ǎ！? 這幾句視角變化和寫景順序極有特色。 ①前兩句“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”詩(shī)人是怎樣看的？【放眼望去，是“遠(yuǎn)眺”──這寫得是遠(yuǎn)景，靜景?！縖板書] ②接下來(lái)兩句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，詩(shī)人的視線又怎樣？【收回來(lái)，是“近觀”

7、──這寫得是近景，靜景、動(dòng)景?！縖板書] ③“鷹擊長(zhǎng)空”怎樣看？寫得什么景？【“仰視”──高景，動(dòng)景。】[板書] ④“魚翔淺底”怎么看？寫得什么景？【“俯視”──低景，動(dòng)景。】[板書] 7、（教師啟發(fā)）：舊體詩(shī)詞很講究煉字，往往能一字傳神，同學(xué)們找一找，在這些景物描寫中，哪些字用的特別傳神。能說(shuō)說(shuō)理由更好。 （明確）：遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔。 請(qǐng)同學(xué)們挑出一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)字妙在哪里？ （教師總結(jié)）：.“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”寫的是遠(yuǎn)景，“遍”字表現(xiàn)了萬(wàn)山的顏色都變成了紅色，范圍很廣；“染”字則把天然說(shuō)成人工，仿佛那是人有意染成的壯美景色，活畫出岳麓山一帶的楓林；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)

8、流”寫的是近景，“透”字顯出江水碧綠清澈，綠色又代表著旺盛的生命力；而一個(gè)“爭(zhēng)”字，給碧綠清澈的江面又增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，顯示出千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面；“鷹擊長(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿；“魚翔淺底” 用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。 （教師補(bǔ)充）：另外，還要注意兩個(gè)字，一個(gè)是“看”字.，一個(gè)是“競(jìng)”字。 “看”字領(lǐng)起了從“萬(wàn)山紅遍”到“萬(wàn)類霜天自由”這一部分，所以，它是“領(lǐng)字”。沒(méi)有它，上闋美麗壯觀的湘江秋景將從何而來(lái)呢？至于“競(jìng)”字，大家猜猜看，它在詩(shī)中有什

9、么作用。 （提示）：“競(jìng)”字所在的這一句詩(shī)，在詩(shī)中有什么作用？ （明確）：總結(jié)作用。 （思考）：總結(jié)什么？ （明確）：總結(jié)了上面的秋景特點(diǎn)。 （思考）：什么特點(diǎn)？ （明確）：競(jìng)自由。 （教師總結(jié)）：對(duì)。競(jìng)自由就是爭(zhēng)自由，詩(shī)人筆下的這些景物都有“爭(zhēng)”這個(gè)的特點(diǎn)。萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚以及宇宙間萬(wàn)物都在秋天里自由舒展，蓬勃生長(zhǎng)，競(jìng)相顯示它們旺盛的生命力?？磥?lái)呀，秋景不僅只有“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，還有像這樣的盎然生機(jī)。 （教師啟發(fā)）：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起詩(shī)人心中復(fù)雜的情緒呢？那么，詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的情懷呢？ （學(xué)生誦讀）：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)

10、主沉浮？ （教師闡發(fā)）：是啊，詩(shī)人在問(wèn)“廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？”（問(wèn)）：你們認(rèn)為誰(shuí)是主宰蒼茫大地命運(yùn)的真正主人呢？ （在學(xué)生討論中，結(jié)束這節(jié)課教學(xué)；問(wèn)題不作解答，留給學(xué)生課后思考） 【板書設(shè)計(jì)】： 獨(dú)立寒秋?? 湘江北去??橘子洲頭 (時(shí)間)?????????? (地點(diǎn)) (特定環(huán)境) 萬(wàn)山紅遍，層林盡染????????(遠(yuǎn)景)??（靜景）????萬(wàn)類霜天??????悵寥廓 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流????????(近景)??（靜—?jiǎng)樱? 競(jìng)?????????問(wèn)蒼

11、茫大地 鷹擊長(zhǎng)空??????????????????（上） （動(dòng)景）???? 自由???? ??誰(shuí)主沉浮 魚翔淺底??????????????????（下） （動(dòng)景）?????? （分）————————————————————（總） ????????????????????????????(景) ——————————————（情） 第二課時(shí) 【引入課堂】：（1分鐘） ????在上闕，面對(duì)著生機(jī)勃勃的秋天景物，詩(shī)人抒發(fā)感慨，提出疑問(wèn)：“蒼茫大地，誰(shuí)

12、主沉浮？”。下面，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)下闕，看看詩(shī)人是怎樣回答這個(gè)問(wèn)題的。 【下闋研讀】：（15分鐘） 1、背誦詞的下闋； 2、詞義推敲： 崢嶸、揮斥、遒、激揚(yáng)、糞土、萬(wàn)戶侯、遏 （注意）：恰——領(lǐng)字?? 中流擊水：語(yǔ)出自東晉祖逖的“擊楫中流” （jī jí zhōng liú動(dòng)賓式；作謂語(yǔ)；比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)）的典故?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江。’”晉元帝在江南建立東晉，北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖準(zhǔn)備率軍收復(fù)中原，朝廷只給他奮威將軍的虛名，祖逖率領(lǐng)他的100多家人渡江北伐，在江中中流擊楫，發(fā)誓收復(fù)中原。后來(lái)他果真收復(fù)大片失地，但東晉根

13、本無(wú)心抗戰(zhàn)。 3、下闋研讀： （思考）：詩(shī)人似乎并沒(méi)有回答他在上闕提出的問(wèn)題，那么，下闕寫的是什么呢？ （明確）：對(duì)當(dāng)年和同學(xué)戰(zhàn)友們一起學(xué)習(xí)、生活、參加革命斗爭(zhēng)的回憶。 （引導(dǎo)）：很好。那詩(shī)人憶起了些什么呢？我們來(lái)一起看這幾句詞。 （教師誦讀）：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ （分析）： 同學(xué)少年，風(fēng)華正茂????????????????????????????革命形象 書生意氣，揮斥方道????????????????????????????革命斗志 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯??????

14、??????革命行動(dòng) 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？????????????????革命精神 （思考）：這些詩(shī)句讀來(lái)讓人熱血沸騰，讓我們對(duì)那些將青春獻(xiàn)給革命事業(yè)的先輩們產(chǎn)生景仰之情。不過(guò)，直到詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人也沒(méi)有回答在上闕提出的問(wèn)題，這樣，詩(shī)不就有了缺憾了嗎？ （學(xué)生討論后明確）：詩(shī)人在下闕塑造了一批以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造舊世界的革命青年形象。實(shí)際上也巧妙地回答了上闕的問(wèn)題——“誰(shuí)主沉?。俊本褪沁@樣的革命青年。 4、齊背全詩(shī)。 【賞讀??采桑子 重陽(yáng)】：（15分鐘） 采桑子·重陽(yáng) 毛澤東 　　人生易老天難老， 　　歲歲重陽(yáng)。 　　今又重陽(yáng)， 　　戰(zhàn)地黃花

15、分外香． 　　一年一度秋風(fēng)勁， 　　不似春光。 　　勝似春光， 寥廓江天萬(wàn)里霜。 （1929年6月22日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書記。毛澤東隨即離開部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到11月26日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了病中的心情。 　　這首詞寫的是重陽(yáng)節(jié)戰(zhàn)地風(fēng)光，詩(shī)篇的字里行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，表達(dá)了詩(shī)人與紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)斗生活中從容不迫、歡快愉悅的心情。 　　毛澤東寫《采桑子·重陽(yáng)》時(shí)把自己的思想感情和客觀事物統(tǒng)一在

16、藝術(shù)形象里，由于對(duì)革命前途充滿必勝的信心，所以描繪的秋光、秋色明艷而壯麗。兩度突出“重陽(yáng)”，既符合“采桑子”“反復(fù)”的格律，又表現(xiàn)作者重回紅四軍前委工作時(shí)的激動(dòng)心情。選擇“黃花分外香”這一形象，側(cè)重表現(xiàn)色彩艷麗，選擇“寥廓江天”與“萬(wàn)里霜”這兩種形象，側(cè)重表現(xiàn)境界開闊。 　　與我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)文相比，《采桑子·重陽(yáng)》之中的秋天形象色彩艷麗，生機(jī)勃勃；這主要取決于當(dāng)時(shí)作者“東山再起”的革命豪情；詞中主要選擇了“戰(zhàn)地黃花”“寥廓江天”“萬(wàn)里霜”等形象表現(xiàn)這種特點(diǎn)。） 1、誦讀詩(shī)歌； 2、??（簡(jiǎn)介）：采桑子：詞牌名，本于古樂(lè)采桑曲。 重陽(yáng)：陰歷九月初九，傳統(tǒng)上文人登高賦詩(shī)之日。一九二九年的重

17、陽(yáng)是十月十一日。 天難老：語(yǔ)出自李賀《金銅仙人辭漢歌》，“衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老”。 3、（背景介紹）：見(jiàn)課本文下注釋 4、（研讀）： 為什么“戰(zhàn)地黃花分外香”？ ?? （學(xué)生討論后明確）：“黃花”是和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利聯(lián)系在一起的。她既非供隱士高人“吟逸韻”的東籬秋叢，也不是令悲客病夫“感衰懷”的庭院盆景，而是經(jīng)過(guò)硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中綻黃吐芳的滿山遍野的野菊花，平凡質(zhì)樸卻生機(jī)蓬勃。她裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽(yáng)，重陽(yáng)的戰(zhàn)地因它也更顯得美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時(shí)此地的感受。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的

18、詩(shī)境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。 ?? 為什么“不似春光，勝似春光”呢？ ?? （學(xué)生討論后明確）：因?yàn)椤扒镲L(fēng)勁”， 勁烈的西風(fēng)在詩(shī)人心中引起的不是哀傷，而是振奮。在秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛的攻勢(shì)下，一切象征反動(dòng)沒(méi)落勢(shì)力的東西被蕩滌干凈。秋風(fēng)之后剩下的“寥廓江天萬(wàn)里霜”則是天藍(lán)水碧、萬(wàn)里澄明的瑰麗景色，這瑰麗的景色難道不“勝似春光”么？ （總結(jié)）：詩(shī)人在離開紅四軍的領(lǐng)導(dǎo)崗位后，還能寫出這樣的革命激情，還一反悲秋的調(diào)子，贊美大好秋光，展示出如此廣闊的境界，實(shí)在是難能可貴。這充分表現(xiàn)了詩(shī)人的樂(lè)觀、開闊的革命情懷。 《采桑子·重陽(yáng)》賞析 “悲哉

19、秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！弊詰?zhàn)國(guó)楚宋玉《九辯》以來(lái)，悲秋就成為中國(guó)古典詩(shī)賦的傳統(tǒng)主題。而前人以九九重陽(yáng)為題材的詩(shī)章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰颯的秋色狀景托怨情、興別恨，少有不著一“悲”字者。諸如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，杜甫的“弟妹蕭條各何在，干戈衰謝兩相催”，杜牧的“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”，蘇軾的“萬(wàn)事到頭都是夢(mèng)，休休，明日黃花蝶也悲”等等，或敘寫羈旅他鄉(xiāng)的孤寂清冷，或敘寫羈旅他鄉(xiāng)的孤寂清冷，或寄寓傷時(shí)憂國(guó)的凄愴痛楚，或傾吐落拓失意的抑郁苦悶，或抒發(fā)獲罪被貶的萬(wàn)端感慨，皆“婉轉(zhuǎn)附物，招悵切清”。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢

20、麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨(dú)步詩(shī)壇。 　　詞以極富哲理的警句“人生易老天難老”開篇，起勢(shì)突兀，氣勢(shì)恢宏?！叭松桌稀笔菍⑷烁裼钪婊?，韶光易逝，人生短促，唯其易逝、短促，更當(dāng)努力進(jìn)取，建功立業(yè)，莫讓年貨付流水。“天難老”卻是將宇宙人格化。寒來(lái)暑往，日出月落，春秋更序，光景常新。但“難老”并非“不老 ”，因?yàn)椤靶玛惔x是宇宙間普遍的永遠(yuǎn)不可抗拒的規(guī)律”〔毛澤東『矛盾論』〕?！叭松桌稀迸c“天難老”，一有盡，一無(wú)窮；一短促，一長(zhǎng)久；一變化快，一變化慢。異中有同，同中有異，既對(duì)立又統(tǒng)一。這并非“天行鍵，君子以自強(qiáng)不息”這一古老格言的簡(jiǎn)單趨附，而是立足于對(duì)宇

21、宙、人生的清理并茂的認(rèn)知和深刻理解的高度，揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強(qiáng)的審美啟示力?！皻q歲重陽(yáng)”承首句而來(lái)，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時(shí)令，點(diǎn)題明旨，引起下文：“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”?！敖裼种仃?yáng)”是“歲歲重陽(yáng)”的遞進(jìn)反復(fù)，年年都有重陽(yáng)節(jié)，看似不變，其實(shí)也在變，各不相同：如今又逢佳節(jié)，此地別有一番風(fēng)光。 　　古有重陽(yáng)登高望遠(yuǎn)、賞菊吟秋的風(fēng)習(xí)。在歷代詩(shī)文中，重陽(yáng)節(jié)與菊花結(jié)下了不解之緣。而身逢亂世的詩(shī)人，往往借寫菊花表達(dá)厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)之情，即菊花是作為戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)立面出現(xiàn)的。但毛澤東筆下的“黃花”卻是和人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利聯(lián)系在一起的。這“黃花”既非供隱士高

22、人“吟逸韻”的東籬秋叢，亦非令悲客病夫“感衰懷”的庭院盆景，而是經(jīng)過(guò)硝煙炮火的洗禮，依然在秋風(fēng)寒霜中綻黃吐芳的滿山遍野的野菊花，平凡質(zhì)樸卻生機(jī)蓬勃，具有現(xiàn)實(shí)與象征的雙重性，帶有賦而比的特點(diǎn)。詞作者是懷著欣悅之情來(lái)品味重陽(yáng)佳景的。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽(yáng)，，重陽(yáng)的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時(shí)此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。盡管“人生易老”，但革命者的青春是和戰(zhàn)斗、戰(zhàn)場(chǎng)、解放全人類

23、的崇高事業(yè)聯(lián)系在一起的，他們并不嘆老懷悲，蹉跎歲月，虛擲光陰，而是以“只爭(zhēng)朝夕”的精神為革命而戰(zhàn)，一息尚存，奮斗不止。 　　下片承“歲歲重陽(yáng)”“今又重陽(yáng)”的意脈，寫憑高遠(yuǎn)眺，將詩(shī)的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽(yáng)，秋去又秋來(lái)，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個(gè)“勁”字，力度極強(qiáng)，寫出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，筆力雄悍，極有剛健勁道之美。此情豪邁異于東風(fēng)駘蕩、桃紅柳綠、鶯語(yǔ)燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩(shī)人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”。天朗氣清，江澄水碧；滿山彩霞，遍野云錦，一望無(wú)際，鋪向天邊，這瑰麗的景色難道不“勝似春光”么？ 【作業(yè)】： 【板書設(shè)計(jì)】： ??????????????????憶往昔崢嶸歲月稠 同學(xué)少年，風(fēng)華正茂??????????????????????????? ? 革命形象 書生意氣，揮斥方道???????????????????????????? 革命斗志 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯??????????? ? 革命行動(dòng) 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？???????????????? 革命精神 ???????????????????????????? 主沉浮