“問題導(dǎo)學(xué) 互動探究”教案

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1、 “問題導(dǎo)學(xué) 互動探究”教案 主備教師 李汝權(quán) 七 年級 下 冊 2016 年 5 月 10 日 課題 《回延安》 課時 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。 2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會其對表達(dá)情感的作用。 能力目標(biāo)： 品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。 情感目標(biāo)： ? 使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱

2、的感情。 教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。 教 學(xué) 流 程 新課 導(dǎo)入 一、激趣引題，設(shè)疑自探 1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個著名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安?？磥泶蠹覍ρ影灿辛松羁痰恼J(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼？ （多媒體展示）《回延安》 請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景 2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。 通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在

3、形式上有什么不同之處?(從體裁角度) 學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：（1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？（2）怎樣讀這首詩？ （3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情？ 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 自 學(xué) 探 究 自 學(xué) 探 究 二、自學(xué)展示，解疑合探 （一）誦讀詩歌，整體感知 1、走進(jìn)文本，讀中悟情 學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： （1）這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。 （2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭矀冞@樣讀? 提示方法：理解詩

4、意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。 2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。 詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。 （1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評）；　 ? 朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。 （2）抽讀、點(diǎn)評； （3）全班齊讀、體會； （二）研讀、賞析詩歌 1、合作探究下列問題：　 （1）這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分? (2)概括各個部分的中心意思，并填寫下表： 口延安→口延安→口延安→口延安→口延安 回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了

5、作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩句 （3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。 小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人見到時的激動情景。而“雙手摟定寶塔山”一個“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個?“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確。最后，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。 2、在寫與延安親人見面的場景時，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個熱鬧的場面的? 采用多種修辭手法 比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代 中運(yùn)用多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。

6、 學(xué)生讀課文 自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題 學(xué)生動手標(biāo)注詩的節(jié)奏、 重音 展示學(xué)習(xí)成果 聽視頻朗讀 感受重音、節(jié)奏、感情的處理 小組合作，讀聽評訓(xùn)練 學(xué)生動手動腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時補(bǔ)充 思考、小結(jié)知識 傾聽、思考 小結(jié)賞析詩 歌的方法 傾聽、思考 回答、批注 按要求試著背全詩 培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力 對比自己所做的批注，矯正思維偏差 小組互讀互評，共同提高 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識 通過小結(jié)所學(xué)知識，深化學(xué)生的認(rèn)知水平 掌握賞析詩歌的方法

7、師生共同小結(jié)，領(lǐng)會詩的主旨 學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 精講 點(diǎn)撥 三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探 1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情情？ 2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？ 3、這首詩塑造出詩人自身什么樣的形象？創(chuàng)造出什么樣的意境？抒發(fā)了轉(zhuǎn)增樣的情感？請簡要說說。 訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)　 1、師生共同賞析詩歌： （1）詩歌寫了幾個畫面？你喜歡哪一個？為什么？ （2）詩歌寫得充滿情感，那是因?yàn)樗钣昧撕芏嘈揶o，你發(fā)現(xiàn)了哪些？找出相關(guān)語句品味一下。 （3

8、）除了使用修辭手法，作者還使用很多很有陜北特色的疊詞、動詞，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？找出來我們共同品一品。 （4）你在詩歌中讀出了哪些種情感？你在哪些語句中讀出來的？讀出來，我們共同感受一下。 2、有感情齊讀詩歌、背誦詩歌。 小結(jié) 提升 詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。

9、 板 書 設(shè) 計(jì) 回延安 回延安 重見親人的喜悅之情 憶延安 回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情 回延安 話延安 親人相見時的熱烈、喜悅 看延安 眼見延安新貌的喜悅之情 祝延安 展望前程的喜悅 （內(nèi)容分析） （作者情感） 教 學(xué) 反 思 本首詩的語言通俗易懂，內(nèi)容比較好理解，形式也好把握。因此，把詩人的感情線索作為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把握每一部分的主要詩意，梳理作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到詩歌的背誦。 這首詩采用了“信天游”的形式，教學(xué)中我結(jié)合具體詩句，給學(xué)生介紹“信天游”的特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解“信天游”形式，并嘗試自己賦詩、演唱。