《站在巨人的肩膀上》1

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1、 1.3站在巨人的肩膀上 教學目標： 1、了解物理知識的一些現(xiàn)代應用所產(chǎn)生的非凡神奇。 2、了解科學探究的主要環(huán)節(jié)。 3、了解物理學家的科學精神與偉大情懷。 4、培養(yǎng)學生關(guān)注科學前沿、具有可持續(xù)發(fā)展的意識和創(chuàng)新意識。 教學重點： 科學探究的主要環(huán)節(jié)。 教學過程： 一、知識園地——碩果累累 講述：前輩們在探究神奇的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的某些物理規(guī)律，隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學的體系逐漸形成了。 物理學就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學。 人類已進入信息化時代，物理學的知識和研究方法已被廣泛應用到現(xiàn)代化通信、交通、航天、材料

2、及能源等領(lǐng)域。 下面請同學們閱讀課本內(nèi)容，通過一些實例，感覺物理知識的現(xiàn)代應用。 1、人類的飛翔之夢，登上月球、遨游太空。 2、電子顯微鏡——人類的“火眼金睛”。 3、激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域的應用。 4、集中電路、超導技術(shù)的發(fā)展。 二、科學探究——其樂無窮 講述：科學巨人們不僅為后人留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學的探究方法。例如：伽利略在研究亞里士多德落體觀點的過程中，不僅從邏輯上駁斥了亞里士多德的觀點，而且?guī)ьI(lǐng)學生在比薩斜塔上親自實驗，后來不巧妙地設(shè)計了斜面實驗，證明自己的觀點是正確的。 亞里士多德的觀點認為：力是維護物體運動的原因，沒有力，物體就不會運動

3、，而伽利略認為：力是改變物體運動的原因，不是維持物體運動的原因。 演示實驗：分別認同一小車在同一斜面頂端滑到鋪有毛巾的平面上、木板平面上和玻璃平面上，認學生觀察實驗現(xiàn)象。 引導學生分析總結(jié)：運動物體受到的阻力越小，它的速度減小得越慢，它運動的時間就越長；進一步推理得出：在理想的情況下，如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，這時物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。 學生閱讀“兩個鐵球同進落地”，講述：當在真空環(huán)境時，羽毛和鉛彈也是同時落地。在科學探究中，大家要學會部，學會猜，學會做，學會想，還應學會相互合作。提問：科學探究有幾個主要環(huán)節(jié)？ 學生看課本后回答：有七個環(huán)節(jié)

4、：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作。 三、科學精神——永遠高揚 學生認真看圖，閱讀課本P12-P13的內(nèi)容。 介紹兩位華人物理學家，楊振寧、吳健雄。 “長江后浪推前浪”，物理學正是一代又一代科學家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對論作為支柱的現(xiàn)代物理學階段。 新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導致新的探索，新的探索推動物理學進入新的時代。 打開物理世界的大門，同學們將發(fā)現(xiàn)科學巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人的肩膀上，同學們將成為新時代的“巨人”！ 四、本章小結(jié)。課后練習。 聽科普講座，閱讀有關(guān)科普讀物。 五、板書設(shè)計 第三節(jié) 站在巨人的肩膀上 （一） 知道園地——碩果累累 （二） 科學探究——其樂無窮 科學探究的七個主要環(huán)節(jié)。 （三） 科學精神 六、教學后記 2 / 2