新標準外研版小學英語六年級上冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you說課稿

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1、 新標準外研版小學英語六年級上冊?Module?5?Unit?1?Pleased?to?meet you！說課稿 一、說教材 我說課的內(nèi)容是小學六年級上冊第五模塊第一單元，本課是功能型的交際 型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、 演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗 榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行 簡單日常交際的能力。 結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要

2、 求我將本課教學目標設計如下： （一）教學目標 1.基本能聽懂、會說詞匯：He?is?from?China. Meet.?Address wonderful understand?postcard?sometimes?dancing really hobby?stamp 基本能聽懂、會問“can?you?speak?English??”的語言結(jié)構(gòu)，并會做答“Yes, I?can?/?No,?I?cannot;?I?can?speak?some?English. 2.初步感知?pleased, I?have?got???.. Ca

3、n?you?be?my?Chinese?friend??的含 義。 初步感知語音元音音標的正確發(fā)音。 3.運用所學語言結(jié)構(gòu)詢問與描述節(jié)日的事情。 4.培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作， 相互幫助，共同完成任務。 （二）教學重點 詞匯?please meet?.?Address?dance?sing?swim?run?jump 句式?Pleased?to?meet?you Can?you?be?my?Chinese?friend??I?have?got???. （三）教學難點

4、 can I write?to?your friend 句式?I have?got?two?friends （四）任務設計 A.學習任務 學習鞏固詞匯?pleased meet address pen?friend postcard hobby.學習 can?you???yes?/I?can no?/?I?cannot. What?is?your?address? 的語言結(jié)構(gòu). 二、說教法和學法： （一）小組活動學習法 把全班分成?6?個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學 活動勻以小組活動為主

5、線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同 完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員 之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。 （二）情境教學法： 我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感 色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾， 在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于 學生表達能力的提高。 （三）鼓勵法 課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式， 課

6、上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到 滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學模式設置為：激趣設境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用 依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任 務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼 畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積 極參與教學活動。 三、說課堂程序 整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體

7、設計 為熱身—導入——呈現(xiàn)——鞏固練習——評價小結(jié)。 1、Warm?up ⑴Greetings:?T—Ss?good?morning?everyone (2)?five?different?groups?show?their?watchword?and?do?action (3)?ask?two?students:?image?I?am your?new?friend,?first?time?nice?to meet?you?.the time?of?asking?the?second?student:?pleased?to?meet

8、?you. 2、導入?（Leading） （1）?Question: T:?do?you?have?friend??Can?you?talk?about?him/her??Can?he?play?basketball??Can?he sing?song??Can?she?play?violin? s?:Yes.?He?can. NO,?he?cannot T:?I?have?a?pen?friend?.he?is?very?tall?and?famous?.he?can?play?basketball?in?the?Rocket

9、 of?NBA.?Guess?who?he?is. S: Students?answer?teacher’s?question. T:?do?you?believe?that??Can?you?play?it??What?can?you?do? S: I?can?…… （2）Leading: T: now?before?the?listening?I?have?three?questions?about?the?unite?1?how?many people?are?talking?/ Can?Laura?speak?Eng

10、lish? How?many?friends?does?Damming?have? 3、呈現(xiàn)（Presenting） (1)?Listen?to?the?tape?(just?listen) (2)?Then?answer?the?questions.(who?are?they?? T:?solve?these?questions) (3)?S?opens?their?books?and?read?it?(T: ask?some?students?to?repeat?these questions) Question:

11、 How?many?people?are?talking?/ Can?Laura?speak?English? How?many?friends?does?Damming?have? (4)?Listen?to?the?tape?again?and?read?it?by?oneself (5)?Read?it?each?other?then?ask?some?one?to?read?it?and?group?to?read (6)?Solve?student?questions?(T:?do?you?have?any?questions?

12、 Explain?Grammar:?a)?can?you?be?my?Chinese?pen?friend??What?is?meaning? b)?I?have?got?two?friends?from?England. 4、鞏固練習 （1）.Make?sentences?with?“can”. Can?you/I?? Pairs?work。 （2）.Play?a?game：groups?work （3）.Chant:?Students?clap?and?chant： Can?you?,?can?you?,can?you?

13、speak?English??Yes,?I?can.?Yes,?I?can. Can?you?,?can?you,?can?you?be?my?friend??Yes,?of?course.?Yes,?of?course. Can?you?,can?you,?can?you?write?Chinese??No,?I?can’t.?No,?I?can’t. Can?I?,?can?I,?can?I?help?you??Yes,?please.?Yes,?please. 5、評價小結(jié) （1）.?You?can?do?lots?of?things.?

14、That?’s?good.?But?there?are?still?lots?of?things?you can’t?do.?When?we?meet?difficulties?in?our?life,?we?should?remember?these?words(屏 幕出示):?Believe?in?yourself!(相信自己！) I?can?do?it!(我能行！) Students?stand?up?and?say?the?sentenses?two?times. (2).小組評價。 6、作業(yè): Write?down?thre

15、e?things?you?can?do?and?three?things?you?can’t?do. 通過以上這些教學程序的實施，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，從而順利 地實現(xiàn)本課的教學目標 《Pleased?to?meet?you!》教學設計 [教學目標] （一）知識與技能目標 （1）學習目標語句：Can?you?speak?English??Can?I?write?to?you??I?can?speak?some English.?You?can?be?my?Chinese?friend.?Yes,?of?course

16、.?This?is?my?address?in?China. （2）能夠掌握詞匯?pleased,?meet,?address,?pen?friend. （3）能夠運用?Can?you??這類語句詢問能力，并能口頭運用?Can?I?write?to?you? 詢問可能. (4)幫助學生明確學習目標，培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式。培養(yǎng)學生在活動 中體會英語學習的樂趣，使他們在小組中積極與他人合作，相互幫助，共同完 成任務。 （二）情感教育目標 1.培養(yǎng)學生熟悉生活以及對異國文化的了解和興趣。 2.告訴學生“If?y

17、ou?think?you?can,?you?can.”的道理。 [教學準備] 多媒體課件、單詞和句型卡片 [教學流程與設計意圖] Step?1:?Warm-up 1.Do?actions [設計意圖] 通過師生互動，復習句型“I?can??, can?you??Yes,?you?can.?No,?you?can’t.”并 且教師適時適當?shù)脑u價語可以激發(fā)學生學習英語的興趣。 2.Free?talk T:?I’m?a?new?teacher?here.?I’m?from?Qingdao?(PPT).

18、You?know?my?name,?Can?I?know your?names??What’s?your?name??Pleased?to?meet?you!?… (解釋?Pleased?to?meet?you!)It?means?“Glad?to?meet?you!/?Nice?to?meet?you!” [設計意圖] 在這種自然交流中不知不覺的學習句型“Pleased?to?meet?you!”使學生真正的在 語境中感知，理解和使用英語進行交流。 Step?2:?Presentation 1.Guessing?game

19、 T:?There?is?a?boy,?he?can?do?lots?of?things.?He?can?make?a?kite,?he?can?ride?a?bike.?He can?speak?some?English.?He?is?in?New?York?now.?His?cousin?is?Simon.?Who’s?he? (Daming)?Where?is?he?from?(China) (PPT)?Who’s?he?(Simon)?Where?is?he?from? [設計意圖] 對于五六年級的學生來說，用猜謎的方式引入新課，更能調(diào)

20、動起他們的學習興 趣，而且通過課堂教學的實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式也確實能激發(fā)學生的學習興趣， 發(fā)散學生的思維，教學效果不錯。 2.Present?the?questions?“?Who?is?she?/?Where?is?she?from?” T:?They’re?talking?about?something?with?a?girl.?Who’s?she?(Laura)?Where?is?she from?(Listen?and?check?the?answers) 3.Present?the?three?questions C

21、an?you…? Can?I…? Can?you?be…? 1)?T:?This?is?the?first?time?Daming?and?Laura?meet?each?other.?So?Laura?has?some questions?to?ask.?How?does?she?ask??Look?at?your?books,?listen?and?underline?the questions?with?“can”.(explain?pen?friend?in?English.) 2)?Check?the?answers?and

22、?write?them?on?the?blackboard. 4.How?does?Daming?answer? 1)Yes,?I?can?speak?some?English. Yes.?This?is?my?address. Yes,?of?course.(explain?address?in?English.) 2)Another?question?“Can?Laura?write?Chinese?” [設計意圖] 我使用提問題的方法讓學生帶著任務有目的的去聽錄音找答案，而且這些問題 的設置是由易到難的，符合學生的學

23、習規(guī)律，同時提高學生自主學習的能力， 也貼近了新課程中倡導的“以人為本”的思想。通過本節(jié)課的教學，學生能夠 在這種任務型教學過程中習得知識，逐步的理解和學習課文。 5.Listen?and?circle. 6.Judge. [設計意圖] 通過這幾個判斷題可以檢驗一下學生對文本的理解程度，并且?guī)椭麄冹柟趟? 學知識。 7.?Listen?and?repeat Step?3:?Practice Fill?in?the?blanks. Step?4:?Consolidation 1

24、.Brain?storm [設計意圖] 學生運用“I?can??”舉行進行計時比賽，這個活動可以幫助他們復習以前學過 的知識，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們觀察，想象，分析的學習能力，課 堂上發(fā)現(xiàn)有的學生?10?秒鐘之內(nèi)居然能夠說出?7、8?個句子，真的是很了不起。 2.Guessing?game?“Can?you??”（師生示范，小組活動，全班展示） T:?There?are?something?you?can’t?do?today,?maybe?you?can?do?them?tomorrow,?so remember?th

25、e?sentence?“If?you?think?you?can,?you?can.”?And?try?hard,?please. [設計意圖] 通過師生示范，讓學生用“Can?you??”的句型來猜，之后在小組活動中讓他們 去練習這個句型，從而可以讓每個孩子都開口說英語。而且在這個活動中適時 的進行情感教育，讓學生們知道“有志者事竟成”的道理，并且要為之付出努 力。 Step?5:?Summary 1.Read?the?words?and?sentences?on?the?blackboard petition?

26、scores [設計意圖] 帶領(lǐng)學生一起梳理本節(jié)課所學知識，總結(jié)小組比賽（點燃火炬）的情況，在本 節(jié)課中，除了采用小組比賽的激勵方式外，我主要還采用了鼓勵性的評價方式， 分別采用了師評、組評、自評等方式；同時，課堂上我適時的使用激勵性話語、 恰當?shù)膭幼骱脱凵窠涣?，讓學生渴望成功的心理得到滿足，我感覺這也是激勵 學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 Step?6:?Homework You?know?I’m?from?Qingdao.?Look.?In?2008,?the?Olympic?sailing?g

27、ame?will?hold?in Qingdao.?You?can?see…(PPT)?You?can?see?my?beautiful?school.?They?are?my?students. They?wrote?a?letter?to?you.?Read?it?together. This?is?my?students’?letter,?Can?you?write?a?letter??This?is?my?address.?You?canwrite?it to?me.?Then?I’ll?give?your?letters?to?them.?Pl

28、ease?write?it?after?class?and?welcome?to Qingdao. It’s?time?to?say?goodbye.?Goodbye,?children. [設計意圖] 在?PPT?的幫助下，先和學生們一起欣賞青島的人文景觀，并用?You?can?see?進 行簡單的介紹，從奧帆基地，五四廣場，步行街的景觀開始，最后回到我工作 的學校和可愛的學生，并且展示我青島的學生給他們寫的信，引領(lǐng)學生們讀一 讀，信的內(nèi)容是與本節(jié)課學習內(nèi)容相關(guān)的，并以這封信為例，讓學生也給回一 封信，并且在屏幕上出現(xiàn)我

29、的?address，學生可以將信寄到這個地址，結(jié)合本節(jié) 課的學習內(nèi)容和學生們的學習狀況，在這種自然的交流中給學生們布置了學習 任務。 Pleased?to?meet?you!教學反思 本課主要講解能力詞的用法，此知識點在以前的課程中曾接觸過，所以對 學生掌握來說并不難。本堂課設計由淺入深，從孩子們會的知識引申到孩子們 不會的知識，從復習動作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培 養(yǎng)和提高了學生的學習能力和發(fā)散性思維。 在課堂上，我以做動作，猜單詞的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生學習的積極性，為 學生營造出一個

30、輕松快樂的英語學習氛圍，而且自然的導入了新課的單詞和句 型。在教學中，我用提問題的方法讓學生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講 授每句話要怎么翻譯，目的是想提高學生自主學習的能力，也想貼近新課程中 倡導的“以人為本”的思想。而且我通過設置游戲活動來鞏固操練句型，使孩 子較為輕松的鞏固了所學知識。 本課在練習對話時,通過全班活動來練習新的語言,效果不錯。全班活動能使 學生在集體活動中增強自己學習運用英語的信心?,不至于一開始就在全班同學面 前顯示出自己的不足?,之后讓學生逐漸參與兩人一組的活動和小組活動?,這種活 動在

31、訓練聽和重復語言這類活動中,有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延 伸出去，適時的進行思想教育，使學生在學習的過程中情感上也能得到升華， 學會學習，學會做人。 一、游戲引入，圍繞會話，營造氛圍 英語小游戲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，范文之 教學反思:Pleased?to?meet?you!教學反思。通過?Do?you?know?環(huán)節(jié)來復習有關(guān)國家 的英語知識，同時調(diào)動學生的積極性，開拓學生視野，了解各國語言知識，為 新課學習作好鋪墊，自然導入新課。之后，我與學生圍繞國家和語言的話題進 行朋友式的自由會話

32、?Where?are?you?from?？Can?you?speak/write?English/Chinese? 等為學生創(chuàng)設一個平等尊重的氛圍，使他們的思維放松，敢于說、敢于參與教 學，教學反思《Pleased?to?meet?you!教學反思》()。這一環(huán)節(jié) 的設置，不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。 二、聯(lián)系實際，呈現(xiàn)新知,合作互動 在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外 部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。因此， 在這部分，我主要運用任務型教學，同時把教學難點對話分解成兩個部分來呈 現(xiàn)，把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，在教學中去啟發(fā)、點拔、 盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機 會，這樣既能使課堂氛圍充滿活力又能達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。