新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語六年級上冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you說課稿

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1、 新標(biāo)準(zhǔn)外研版小學(xué)英語六年級上冊?Module?5?Unit?1?Pleased?to?meet you!說課稿 一、說教材 我說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級上冊第五模塊第一單元,本課是功能型的交際 型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、 演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn) 榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行 簡單日常交際的能力。 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要

2、 求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下: (一)教學(xué)目標(biāo) 1.基本能聽懂、會(huì)說詞匯:He?is?from?China. Meet.?Address wonderful understand?postcard?sometimes?dancing really hobby?stamp 基本能聽懂、會(huì)問“can?you?speak?English??”的語言結(jié)構(gòu),并會(huì)做答“Yes, I?can?/?No,?I?cannot;?I?can?speak?some?English. 2.初步感知?pleased, I?have?got???.. Ca

3、n?you?be?my?Chinese?friend??的含 義。 初步感知語音元音音標(biāo)的正確發(fā)音。 3.運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)詢問與描述節(jié)日的事情。 4.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣,使他們在小組中積極與他人合作, 相互幫助,共同完成任務(wù)。 (二)教學(xué)重點(diǎn) 詞匯?please meet?.?Address?dance?sing?swim?run?jump 句式?Pleased?to?meet?you Can?you?be?my?Chinese?friend??I?have?got???. (三)教學(xué)難點(diǎn)

4、 can I write?to?your friend 句式?I have?got?two?friends (四)任務(wù)設(shè)計(jì) A.學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)鞏固詞匯?pleased meet address pen?friend postcard hobby.學(xué)習(xí) can?you???yes?/I?can no?/?I?cannot. What?is?your?address? 的語言結(jié)構(gòu). 二、說教法和學(xué)法: (一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 把全班分成?6?個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué) 活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主

5、線,結(jié)對或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員 之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。 (二)情境教學(xué)法: 我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感 色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾, 在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于 學(xué)生表達(dá)能力的提高。 (三)鼓勵(lì)法 課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式, 課

6、上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到 滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。 我把本課教學(xué)模式設(shè)置為:激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用 依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任 務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼 畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積 極參與教學(xué)活動(dòng)。 三、說課堂程序 整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體

7、設(shè)計(jì) 為熱身—導(dǎo)入——呈現(xiàn)——鞏固練習(xí)——評價(jià)小結(jié)。 1、Warm?up ⑴Greetings:?T—Ss?good?morning?everyone (2)?five?different?groups?show?their?watchword?and?do?action (3)?ask?two?students:?image?I?am your?new?friend,?first?time?nice?to meet?you?.the time?of?asking?the?second?student:?pleased?to?meet

8、?you. 2、導(dǎo)入?(Leading) (1)?Question: T:?do?you?have?friend??Can?you?talk?about?him/her??Can?he?play?basketball??Can?he sing?song??Can?she?play?violin? s?:Yes.?He?can. NO,?he?cannot T:?I?have?a?pen?friend?.he?is?very?tall?and?famous?.he?can?play?basketball?in?the?Rocket

9、 of?NBA.?Guess?who?he?is. S: Students?answer?teacher’s?question. T:?do?you?believe?that??Can?you?play?it??What?can?you?do? S: I?can?…… (2)Leading: T: now?before?the?listening?I?have?three?questions?about?the?unite?1?how?many people?are?talking?/ Can?Laura?speak?Eng

10、lish? How?many?friends?does?Damming?have? 3、呈現(xiàn)(Presenting) (1)?Listen?to?the?tape?(just?listen) (2)?Then?answer?the?questions.(who?are?they?? T:?solve?these?questions) (3)?S?opens?their?books?and?read?it?(T: ask?some?students?to?repeat?these questions) Question:

11、 How?many?people?are?talking?/ Can?Laura?speak?English? How?many?friends?does?Damming?have? (4)?Listen?to?the?tape?again?and?read?it?by?oneself (5)?Read?it?each?other?then?ask?some?one?to?read?it?and?group?to?read (6)?Solve?student?questions?(T:?do?you?have?any?questions?

12、 Explain?Grammar:?a)?can?you?be?my?Chinese?pen?friend??What?is?meaning? b)?I?have?got?two?friends?from?England. 4、鞏固練習(xí) (1).Make?sentences?with?“can”. Can?you/I?? Pairs?work。 (2).Play?a?game:groups?work (3).Chant:?Students?clap?and?chant: Can?you?,?can?you?,can?you?

13、speak?English??Yes,?I?can.?Yes,?I?can. Can?you?,?can?you,?can?you?be?my?friend??Yes,?of?course.?Yes,?of?course. Can?you?,can?you,?can?you?write?Chinese??No,?I?can’t.?No,?I?can’t. Can?I?,?can?I,?can?I?help?you??Yes,?please.?Yes,?please. 5、評價(jià)小結(jié) (1).?You?can?do?lots?of?things.?

14、That?’s?good.?But?there?are?still?lots?of?things?you can’t?do.?When?we?meet?difficulties?in?our?life,?we?should?remember?these?words(屏 幕出示):?Believe?in?yourself!(相信自己!) I?can?do?it!(我能行!) Students?stand?up?and?say?the?sentenses?two?times. (2).小組評價(jià)。 6、作業(yè): Write?down?thre

15、e?things?you?can?do?and?three?things?you?can’t?do. 通過以上這些教學(xué)程序的實(shí)施,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而順利 地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo) 《Pleased?to?meet?you!》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] (一)知識(shí)與技能目標(biāo) (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)語句:Can?you?speak?English??Can?I?write?to?you??I?can?speak?some English.?You?can?be?my?Chinese?friend.?Yes,?of?course

16、.?This?is?my?address?in?China. (2)能夠掌握詞匯?pleased,?meet,?address,?pen?friend. (3)能夠運(yùn)用?Can?you??這類語句詢問能力,并能口頭運(yùn)用?Can?I?write?to?you? 詢問可能. (4)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng) 中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣,使他們在小組中積極與他人合作,相互幫助,共同完 成任務(wù)。 (二)情感教育目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生熟悉生活以及對異國文化的了解和興趣。 2.告訴學(xué)生“If?y

17、ou?think?you?can,?you?can.”的道理。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、單詞和句型卡片 [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖] Step?1:?Warm-up 1.Do?actions [設(shè)計(jì)意圖] 通過師生互動(dòng),復(fù)習(xí)句型“I?can??, can?you??Yes,?you?can.?No,?you?can’t.”并 且教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.Free?talk T:?I’m?a?new?teacher?here.?I’m?from?Qingdao?(PPT).

18、You?know?my?name,?Can?I?know your?names??What’s?your?name??Pleased?to?meet?you!?… (解釋?Pleased?to?meet?you!)It?means?“Glad?to?meet?you!/?Nice?to?meet?you!” [設(shè)計(jì)意圖] 在這種自然交流中不知不覺的學(xué)習(xí)句型“Pleased?to?meet?you!”使學(xué)生真正的在 語境中感知,理解和使用英語進(jìn)行交流。 Step?2:?Presentation 1.Guessing?game

19、 T:?There?is?a?boy,?he?can?do?lots?of?things.?He?can?make?a?kite,?he?can?ride?a?bike.?He can?speak?some?English.?He?is?in?New?York?now.?His?cousin?is?Simon.?Who’s?he? (Daming)?Where?is?he?from?(China) (PPT)?Who’s?he?(Simon)?Where?is?he?from? [設(shè)計(jì)意圖] 對于五六年級的學(xué)生來說,用猜謎的方式引入新課,更能調(diào)

20、動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興 趣,而且通過課堂教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這種方式也確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 發(fā)散學(xué)生的思維,教學(xué)效果不錯(cuò)。 2.Present?the?questions?“?Who?is?she?/?Where?is?she?from?” T:?They’re?talking?about?something?with?a?girl.?Who’s?she?(Laura)?Where?is?she from?(Listen?and?check?the?answers) 3.Present?the?three?questions C

21、an?you…? Can?I…? Can?you?be…? 1)?T:?This?is?the?first?time?Daming?and?Laura?meet?each?other.?So?Laura?has?some questions?to?ask.?How?does?she?ask??Look?at?your?books,?listen?and?underline?the questions?with?“can”.(explain?pen?friend?in?English.) 2)?Check?the?answers?and

22、?write?them?on?the?blackboard. 4.How?does?Daming?answer? 1)Yes,?I?can?speak?some?English. Yes.?This?is?my?address. Yes,?of?course.(explain?address?in?English.) 2)Another?question?“Can?Laura?write?Chinese?” [設(shè)計(jì)意圖] 我使用提問題的方法讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的的去聽錄音找答案,而且這些問題 的設(shè)置是由易到難的,符合學(xué)生的學(xué)

23、習(xí)規(guī)律,同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力, 也貼近了新課程中倡導(dǎo)的“以人為本”的思想。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能夠 在這種任務(wù)型教學(xué)過程中習(xí)得知識(shí),逐步的理解和學(xué)習(xí)課文。 5.Listen?and?circle. 6.Judge. [設(shè)計(jì)意圖] 通過這幾個(gè)判斷題可以檢驗(yàn)一下學(xué)生對文本的理解程度,并且?guī)椭麄冹柟趟? 學(xué)知識(shí)。 7.?Listen?and?repeat Step?3:?Practice Fill?in?the?blanks. Step?4:?Consolidation 1

24、.Brain?storm [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生運(yùn)用“I?can??”舉行進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽,這個(gè)活動(dòng)可以幫助他們復(fù)習(xí)以前學(xué)過 的知識(shí),培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,提高他們觀察,想象,分析的學(xué)習(xí)能力,課 堂上發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生?10?秒鐘之內(nèi)居然能夠說出?7、8?個(gè)句子,真的是很了不起。 2.Guessing?game?“Can?you??”(師生示范,小組活動(dòng),全班展示) T:?There?are?something?you?can’t?do?today,?maybe?you?can?do?them?tomorrow,?so remember?th

25、e?sentence?“If?you?think?you?can,?you?can.”?And?try?hard,?please. [設(shè)計(jì)意圖] 通過師生示范,讓學(xué)生用“Can?you??”的句型來猜,之后在小組活動(dòng)中讓他們 去練習(xí)這個(gè)句型,從而可以讓每個(gè)孩子都開口說英語。而且在這個(gè)活動(dòng)中適時(shí) 的進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生們知道“有志者事竟成”的道理,并且要為之付出努 力。 Step?5:?Summary 1.Read?the?words?and?sentences?on?the?blackboard petition?

26、scores [設(shè)計(jì)意圖] 帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí),總結(jié)小組比賽(點(diǎn)燃火炬)的情況,在本 節(jié)課中,除了采用小組比賽的激勵(lì)方式外,我主要還采用了鼓勵(lì)性的評價(jià)方式, 分別采用了師評、組評、自評等方式;同時(shí),課堂上我適時(shí)的使用激勵(lì)性話語、 恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和眼神交流,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,我感覺這也是激勵(lì) 學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。 Step?6:?Homework You?know?I’m?from?Qingdao.?Look.?In?2008,?the?Olympic?sailing?g

27、ame?will?hold?in Qingdao.?You?can?see…(PPT)?You?can?see?my?beautiful?school.?They?are?my?students. They?wrote?a?letter?to?you.?Read?it?together. This?is?my?students’?letter,?Can?you?write?a?letter??This?is?my?address.?You?canwrite?it to?me.?Then?I’ll?give?your?letters?to?them.?Pl

28、ease?write?it?after?class?and?welcome?to Qingdao. It’s?time?to?say?goodbye.?Goodbye,?children. [設(shè)計(jì)意圖] 在?PPT?的幫助下,先和學(xué)生們一起欣賞青島的人文景觀,并用?You?can?see?進(jìn) 行簡單的介紹,從奧帆基地,五四廣場,步行街的景觀開始,最后回到我工作 的學(xué)校和可愛的學(xué)生,并且展示我青島的學(xué)生給他們寫的信,引領(lǐng)學(xué)生們讀一 讀,信的內(nèi)容是與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的,并以這封信為例,讓學(xué)生也給回一 封信,并且在屏幕上出現(xiàn)我

29、的?address,學(xué)生可以將信寄到這個(gè)地址,結(jié)合本節(jié) 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況,在這種自然的交流中給學(xué)生們布置了學(xué)習(xí) 任務(wù)。 Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思 本課主要講解能力詞的用法,此知識(shí)點(diǎn)在以前的課程中曾接觸過,所以對 學(xué)生掌握來說并不難。本堂課設(shè)計(jì)由淺入深,從孩子們會(huì)的知識(shí)引申到孩子們 不會(huì)的知識(shí),從復(fù)習(xí)動(dòng)作詞入手,到句子句型,從句型到拓展,層層深入,培 養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)散性思維。 在課堂上,我以做動(dòng)作,猜單詞的游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為 學(xué)生營造出一個(gè)

30、輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍,而且自然的導(dǎo)入了新課的單詞和句 型。在教學(xué)中,我用提問題的方法讓學(xué)生有目的的去聽錄音,而沒有單一的講 授每句話要怎么翻譯,目的是想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也想貼近新課程中 倡導(dǎo)的“以人為本”的思想。而且我通過設(shè)置游戲活動(dòng)來鞏固操練句型,使孩 子較為輕松的鞏固了所學(xué)知識(shí)。 本課在練習(xí)對話時(shí),通過全班活動(dòng)來練習(xí)新的語言,效果不錯(cuò)。全班活動(dòng)能使 學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的信心?,不至于一開始就在全班同學(xué)面 前顯示出自己的不足?,之后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組的活動(dòng)和小組活動(dòng)?,這種活 動(dòng)在

31、訓(xùn)練聽和重復(fù)語言這類活動(dòng)中,有很重要的作用。并且在課堂上,從文本延 伸出去,適時(shí)的進(jìn)行思想教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感上也能得到升華, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。 一、游戲引入,圍繞會(huì)話,營造氛圍 英語小游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一,范文之 教學(xué)反思:Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思。通過?Do?you?know?環(huán)節(jié)來復(fù)習(xí)有關(guān)國家 的英語知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生視野,了解各國語言知識(shí),為 新課學(xué)習(xí)作好鋪墊,自然導(dǎo)入新課。之后,我與學(xué)生圍繞國家和語言的話題進(jìn) 行朋友式的自由會(huì)話

32、?Where?are?you?from??Can?you?speak/write?English/Chinese? 等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等尊重的氛圍,使他們的思維放松,敢于說、敢于參與教 學(xué),教學(xué)反思《Pleased?to?meet?you!教學(xué)反思》()。這一環(huán)節(jié) 的設(shè)置,不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。 二、聯(lián)系實(shí)際,呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng) 在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外 部動(dòng)機(jī),引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng),促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。因此, 在這部分,我主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),同時(shí)把教學(xué)難點(diǎn)對話分解成兩個(gè)部分來呈 現(xiàn),把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù),在教學(xué)中去啟發(fā)、點(diǎn)拔、 盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī) 會(huì),這樣既能使課堂氛圍充滿活力又能達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。

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