2020年國(guó)家開放大學(xué)電大??啤督逃龑W(xué)》2028期末試題附部分答案(試卷號(hào):2009)

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2020年國(guó)家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2028期末試題附部分答案(試卷號(hào):2009)_第1頁(yè)
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1、2020年國(guó)家開放大學(xué)電大??啤督逃龑W(xué)》2028期末試題附部分答案(試卷號(hào):2009) 一、選擇題(包括單選和多選,請(qǐng)將正確答案選出來,并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選,均不得分。每小題2分,共10分) 1.教育的目的主要受()因素的制約。 A.人口數(shù)量 B.人口質(zhì)量 C.人口結(jié)構(gòu) D.政治制度 E.生產(chǎn)力發(fā)展水平 2.兒童期指的是()。 A.1~3歲 B.3~6歲 C.6—11/12歲 D.12/13—15/16歲 E.16/17—25/30歲 3.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,其層次的多樣性使它具有的功能包括()。 A.定向功能 B.調(diào)控

2、功能 C.激勵(lì)功能 D.評(píng)價(jià)功能 E.衍生功能 4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分,根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的情況,學(xué)習(xí)的方式可以劃分為()。 A.意義學(xué)習(xí) B.機(jī)械學(xué)習(xí) C.獨(dú)立學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) E.接受式學(xué)習(xí) 5.學(xué)校管理工作必須講求效益,做到低消耗、高質(zhì)量、高速度,力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間,取得盡可能好的工作效果,這是學(xué)校管理原則中的()的要求。 A. 導(dǎo)向性原則 B.有效性原則 C.民主性原則 D.科學(xué)性原則 E.規(guī)范性原則 二、填空題(每空1分,共6分)’ 6. 1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》,被認(rèn)為是

3、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。 7.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提,為人的身心發(fā)展提供了可能性。 8. 21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。 9.教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),它是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。 10.專門培養(yǎng)教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)?!?,是因?yàn)椤皫煼丁币辉~揭示了教師職業(yè)形象的本質(zhì)特征學(xué)高身正。 11.教職工代表大會(huì)是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的審議監(jiān)督機(jī)構(gòu)。 三、辨析題(除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外,請(qǐng)寫出理由。每小

4、題6分,共 18分) 12.教育起源于動(dòng)物的本能。 錯(cuò)(2分)。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng)源于其生存本能,而非教育。(4分) 13.智育就是知識(shí)教育,是實(shí)施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。 錯(cuò)(2分)。智育確實(shí)是實(shí)施全面教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。但智育的主要任務(wù)有三個(gè)方面:向?qū)W生系統(tǒng)的傳授文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能;發(fā)展學(xué)生智力。知識(shí)教育只是它的一部分任務(wù)。(4分) 14.學(xué)校德育就是道德教育,別無他意。 錯(cuò)(2分)。狹義的德育僅指道德教育,但學(xué)校德育不僅僅是道德教育,學(xué)校德育主要還包括政治教育(政治方向和政治態(tài)度教育)、思想教

5、育(世界觀、人生觀和方法論教育)和品德教育(道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育)等三個(gè)方面。(4分) 四、簡(jiǎn)答題(每小題8分,共16分) 15.簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向。 答:我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動(dòng)向包括: (1)基本普及學(xué)前教育;(2分) (2)鞏固提高九年義務(wù)教育水平;(1分) (3)加快普及高中階段教育;(1分) (4)大力發(fā)展職業(yè)教育;(1分) (5)大力發(fā)展高等教育;(1分) (6)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育,(1分) (7)加快發(fā)展特殊教育。(1分) 16.簡(jiǎn)述我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原則。 答:我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中,有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原

6、則包括: 第一,保障未成年人的合法權(quán)益;(2分) 第二,尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(2分) 第三,適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn);(2分) 第四,教育與保護(hù)相結(jié)合。(2分) 五、論述題(每小題15分,共30分) 17.論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?并結(jié)合實(shí)際論述教師個(gè)人如何實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化? 答:教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵豐富,一般可從以下八方面的價(jià)值追求和具體目標(biāo)體現(xiàn)出來:教育普及化、教育國(guó)際化、教育民主化、教育法制化、教育個(gè)性化、教育多樣化、教育整體化,以及教育終身化。(5分) 教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是教師素質(zhì)現(xiàn)代化。教師素質(zhì)現(xiàn)代化,首先是其思想觀念的現(xiàn)代化,其次是職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化,再次是知

7、識(shí)構(gòu)成上的現(xiàn)代化,最后是能力素質(zhì)的現(xiàn)代化,即教師應(yīng)具有一個(gè)完善的能力結(jié)構(gòu)。(5分) 結(jié)合實(shí)際論述部分:5分 18.請(qǐng)結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例,談?wù)勀銓?duì)教學(xué)過程基本規(guī)律的理解。 答:教學(xué)過程是一個(gè)有規(guī)律的過程。教學(xué)過程中的各種因素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互制約,它們之間的關(guān)系是客觀存在的,不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的,是教學(xué)過程規(guī)律性的反映(2分)。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括: (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;(2分) (2)掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律;(2分) (3)掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律;(2分) (4)智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律;(1分) (5

8、)教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。(1分) 結(jié)合實(shí)際論述部分:5分 六、案例分析題(20分) 19.(分析文字在300字以上) 下面一個(gè)事例教師會(huì)經(jīng)常遇到,如果處理不好,教師會(huì)陷入尷尬境地。 “上課說話,為什么不注意聽課?出去”,老師對(duì)一位學(xué)生發(fā)出嚴(yán)令。這位學(xué)生沒有出去,“聽見沒有,叫你出去”,老師加重了語(yǔ)氣,學(xué)生仍不出去,老師奔下講臺(tái),沖到學(xué)生跟前,用力往外拉,學(xué)生死命拉住桌子,眼里含有敵意,全班學(xué)生都看著這位威嚴(yán)的老師,老師陷入十分尷尬的境地。 問題:分析上面案例中教師的做法。如果你是教師,遇到這樣的事情你會(huì)怎樣解決? 首先,老師反復(fù)重復(fù)這樣做,是因?yàn)槔蠋熣f了話學(xué)生沒聽

9、,他的威嚴(yán)受到了損壞,根據(jù)老師的言語(yǔ)和行為,可以斷定老師是一個(gè)急躁情緒沖動(dòng)的人,而且要面子。對(duì)于此學(xué)生,自然對(duì)老師已存在抗拒心里,一般來說出現(xiàn)這個(gè)情況肯定是有前因,這類問題不是第一次,所以孩子眼里充滿敵意。老師自然尷尬,因?yàn)樗龥]想多會(huì)是這樣結(jié)果,她認(rèn)為她的權(quán)威可以讓這名學(xué)生出去,并且經(jīng)過這么折騰她更會(huì)無地自容。 如果是我遇到說話這種問題,首先要排除說話原因是什么,是問作業(yè)還是談學(xué)習(xí)無關(guān)的是,抓到證據(jù)才讓人信服,不要太早下結(jié)論,這樣只會(huì)毀了孩子的自信心,并且存在抵觸心里,這是第一。第二,老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的錯(cuò)誤,這種小事總發(fā)火學(xué)生都第一。第二,老師因?yàn)檫@是發(fā)火是很幼稚的錯(cuò)誤,這種小事總發(fā)火學(xué)生都麻木了,以后再有其他問題還怎么處理。所以這位老師只是在情緒化處理問題,只能說明會(huì)教?hào)|西,談不上管理。

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