多元智能理論與早期智力開(kāi)發(fā).ppt

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1、多元智能與幼兒早期智力開(kāi)發(fā) 初等教育系 王文喬,主 要 內(nèi) 容,一、多元智能理論 二、早期教育的誤區(qū) 三、多元智力開(kāi)發(fā) 四、多元智能測(cè)試 五、小結(jié),一、多元智能理論,1.多元智能理論的緣起 2.加德納關(guān)于智力的定義 3.多元智能理論的主要內(nèi)容 4.多元智能理論的具體教學(xué)內(nèi)容 5.多元智能理論的啟示,一、多元智能理論,1.多元智能理論的緣起 多元智能理論是美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家加德納于1983年在多元智能一書(shū)中提出的。 多元智能理論打破了傳統(tǒng)的將智力看作是以語(yǔ)言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的整合能力的認(rèn)識(shí)。從新的角度闡述和分析了智力在個(gè)體身上存在的方式以

2、及發(fā)展的潛能。,霍華德加德納,Howard Gardner（1943一） 世界著名發(fā)展心理學(xué)家 美國(guó)哈佛大學(xué)教授 在心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域出版過(guò)18本專(zhuān)著，發(fā)表過(guò)數(shù)百篇論文 1983年提出多元智能理論,一、多元智能理論 2.加德納關(guān)于智力的定義,智力是在特定文化背景或社會(huì)中解決問(wèn)題或制作產(chǎn)品的能力。 怎么理解這一定義？,一、多元智能理論 3.多元智能理論的主要內(nèi)容,,一、多元智能理論 八種多元智能,加德納認(rèn)為人類(lèi)至少存在著八種以上的思維方式。即：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、環(huán)境（或自然）智能。重要的不是這八種智能，而是一種多元的認(rèn)

3、識(shí)、理解和研究智能的方法。,一、多元智能理論 1.自 然 智 能,自然智能是指觀察、辨認(rèn)和洞悉自然，對(duì)自然界的動(dòng)植物和其他物體加以認(rèn)識(shí)和分類(lèi)的能力。 運(yùn)用自然智能較多的職業(yè)是農(nóng)夫、動(dòng)植物學(xué)家、獵人、天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師等。,一、多元智能理論 2.視覺(jué)-空間智能,視覺(jué)-空間智能主要是指能夠獨(dú)立思考圖片和圖形，并具體和抽象地加以再現(xiàn)的能力。 運(yùn)用視覺(jué)-空間智能較多的職業(yè)是航海家、飛行員、雕塑家、畫(huà)家和建筑師等。,一、多元智能理論 3.人際交往智能,人際交往智能主要是指對(duì)他人的情緒、動(dòng)機(jī)和愿望進(jìn)行察覺(jué)并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。 運(yùn)用人際交往智能較多

4、的職業(yè)有外交家、社會(huì)工作者、演員、政治家、公關(guān)人員等。,一、多元智能理論 4. 音 樂(lè) 智 能,音樂(lè)智能主要是指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力。 運(yùn)用音樂(lè)智能較多的職業(yè)主要有作曲家、指揮家、樂(lè)師、音樂(lè)評(píng)論家、制造樂(lè)器者和善于領(lǐng)悟音樂(lè)的聽(tīng)眾等。,一、多元智能理論 5.自我認(rèn)識(shí)智能,自我認(rèn)識(shí)智能主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。 運(yùn)用自我認(rèn)識(shí)智能較多的職業(yè)主要有神學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家等。,一、多元智能理論 6. 身體運(yùn)動(dòng)智能,身

5、體運(yùn)動(dòng)智能主要是指巧妙地控制身體和處理身體的能力。 運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)智能較多的職業(yè)主要有運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人等。,一、多元智能理論 7. 數(shù)理邏輯智能,數(shù)理邏輯智能是對(duì)環(huán)境中的事物進(jìn)行抽象思考，形成思考模型，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)計(jì)算、推理、邏輯思考、實(shí)驗(yàn)研究以解決問(wèn)題，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)或科學(xué)思考模式的能力。 運(yùn)用數(shù)理邏輯智能較多的職業(yè)有科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會(huì)計(jì)師、工程師和電腦程序設(shè)計(jì)師等。,一、多元智能理論 8. 語(yǔ) 言 智 能,語(yǔ)言智能是指運(yùn)用語(yǔ)言、文字進(jìn)行傾聽(tīng)、閱讀、寫(xiě)作、討論，達(dá)成有效的溝通、理解、說(shuō)明、創(chuàng)造新知識(shí)、建構(gòu)意義的能力。 運(yùn)用語(yǔ)言智能較多的職業(yè)主要有作家、詩(shī)

6、人、記者、演說(shuō)家、新聞播音員、教師等。,一、多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,語(yǔ)言智能 培養(yǎng)、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過(guò)孩子對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)，培養(yǎng)他們自己聽(tīng)故事、說(shuō)故事的能力。 音樂(lè)智能 讓孩子感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛(ài)上音樂(lè)藝術(shù)并培養(yǎng)良好的音樂(lè)表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡(jiǎn)單的填歌詞等。,一、多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)邏輯智能 通過(guò)游戲活動(dòng)，教會(huì)孩子們能夠運(yùn)用數(shù)字運(yùn)算。例如：通過(guò)開(kāi)商場(chǎng)、開(kāi)醫(yī)院的游戲，來(lái)認(rèn)識(shí)貨幣，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。 空間智能 通過(guò)美工活動(dòng)和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生活

7、動(dòng)，通過(guò)對(duì)描畫(huà)對(duì)象的觀察體驗(yàn)感覺(jué)空間概念。 肢體運(yùn)動(dòng)智能 通過(guò)日常生活和戶(hù)外活動(dòng)來(lái)發(fā)展孩子的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。,多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)省智能 讓孩子能夠正確地認(rèn)識(shí)自己。例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中或者相識(shí)禮儀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，以及自我和別人的區(qū)別。 人際關(guān)系智能 通過(guò)角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認(rèn)識(shí)他人、理解他人，能夠在人際活動(dòng)中學(xué)會(huì)察言觀色，能和不同的人進(jìn)行交往。例如娃娃家，開(kāi)醫(yī)院等游戲。,多元智能理論 5.多元智能理論的啟示,(1) 每一種智能在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界中都有巨大 的作用，具有同等的重要性； (2) 每一個(gè)人身上的八種智能是相對(duì)獨(dú)立的，

8、但在現(xiàn)實(shí)生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有機(jī)地組合在一起； (3) 個(gè)人身體上存在八種智能不同的組合，使得每一個(gè)人都具有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，使得每一個(gè)人都各具特點(diǎn)。 (4) 具有同一種智能的人將來(lái)不一定都能成為同一領(lǐng)域的專(zhuān)家。,多元智能理論 5.多元智能理論的啟示,(5) 一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是對(duì)應(yīng)一種智能的，一種領(lǐng)域可能涉及到多種智能。 (6) 一種智能可以運(yùn)用于多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 (7) 一個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)并不是永遠(yuǎn)不變的，在較好的教育機(jī)會(huì)和教育環(huán)境下，豐富的材料刺激下，人的智能結(jié)構(gòu)是會(huì)發(fā)生改變的。 (8) 多元智能是一個(gè)動(dòng)態(tài)集合。1983年加德納提出七種智能，隨后又提出第八種“自然

9、智能”理論，目前第九種“存在智能”也誕生了，它主要是為我們提供一個(gè)視角。,二、早期教育的誤區(qū),1.急功近利的育人觀； 2.單一的智能觀。,二、早期教育的誤區(qū),1. 急功近利的育人觀 從徐力殺母，到雙胞胎毒死父母，到重慶女孩在考上碩博連讀卻被學(xué)業(yè)逼瘋，這一連串悲劇的一個(gè)主要的原因在于父母、教師急功近利的育人觀。當(dāng)代父母不自覺(jué)地把子女視為人生目標(biāo)，沒(méi)有滿(mǎn)足的榮譽(yù)、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子爭(zhēng)氣、爭(zhēng)光、出人頭地爭(zhēng)第一，不顧孩子的興趣愛(ài)好，有的家長(zhǎng)不惜錢(qián)財(cái)買(mǎi)昂貴的鋼琴、電腦、請(qǐng)家教、學(xué)舞蹈、美術(shù)，一周下來(lái)，孩子感到特別累，一點(diǎn)自由活動(dòng)時(shí)間都沒(méi)有，使孩子厭學(xué)，有抵觸情緒，從而出現(xiàn)了許多的“問(wèn)

10、題兒童”。,二、早期教育的誤區(qū),2.單一的智能觀 父母認(rèn)為孩子一生下來(lái)，就教認(rèn)字、背古詩(shī)、算術(shù)，讓智力開(kāi)發(fā)過(guò)早的單一化。雖然兩歲半的幼兒經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠達(dá)到認(rèn)識(shí)字、詞、詩(shī)等，甚至也可以背誦下來(lái)，但如果只重視孩子語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，而忽視了其他幾種智能，則不僅不利于孩子的全面發(fā)展，長(zhǎng)期下去還可能危害孩子的身心健康。,三、多元智能開(kāi)發(fā),1.語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法； 2.數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法； 3.人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法； 4.內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法； 5.視覺(jué)-空間智能的培養(yǎng)方法； 6.音樂(lè)智能的培養(yǎng)方法； 7.肢體運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)方法 8.自然智能的培養(yǎng)方法,三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,*

11、喜歡聽(tīng)別人朗讀；* 喜歡聽(tīng)別人講故事；* 喜歡提問(wèn)，特別喜歡提“這是什么？”和“為什么？”* 熱衷于與任何一個(gè)能成為他的聽(tīng)眾的人對(duì)話(huà)；* 永遠(yuǎn)不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)短的答案（不管答案是否正確）* 喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽(tīng)到的景象。,具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的幼兒的特點(diǎn),三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,具有很強(qiáng)的語(yǔ)言智能的較大兒童喜歡 * 寫(xiě)書(shū)或出版報(bào)紙； * 制訂大型讀寫(xiě)計(jì)劃； * 向同齡人和成人發(fā)表自己的見(jiàn)解或演講； * 除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫(xiě)自己的故事； * 聽(tīng)“書(shū)的錄音”； * 玩文字游戲、填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語(yǔ)等。,三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子語(yǔ)言智能的一些建議 給孩子讀書(shū)

12、 “不管孩子的年齡”都給孩子讀書(shū)，是發(fā)展語(yǔ)言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天，睡前的好活動(dòng)。晚上，當(dāng)孩子蜷縮在床上，等著父母一天最后的擁抱和晚安的祝福時(shí)，可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事（當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí)，時(shí)間可以增加）。堅(jiān)持下去，你會(huì)收到意外的效果。,三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,講故事 講故事是在旅行中消磨時(shí)光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開(kāi)車(chē)去某個(gè)地方，你要抓住機(jī)會(huì)講個(gè)故事來(lái)吸引孩子。當(dāng)你的孩子能夠流利的表達(dá)時(shí)，可以要求他來(lái)講個(gè)故事。,三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,貼標(biāo)簽游戲 對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，貼標(biāo)簽游戲是很好玩的。告訴一個(gè)幼兒“碰自己的鼻子”，“指指小

13、狗”，或者“把手放到收音機(jī)上”，這有助于孩子建立 聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、 人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。,三、多元智力開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的培養(yǎng)方法,演 講 演講是一項(xiàng)很有趣、不需要準(zhǔn)備的活動(dòng)。孩子4、5歲時(shí)，在步行或開(kāi)車(chē)去某個(gè)地方的時(shí)候，有一個(gè)游戲：家長(zhǎng)假裝是個(gè)新聞?dòng)浾?，然后訪(fǎng)問(wèn)孩子，讓他談?wù)勊X(jué)得有趣的事件。比如“如果給你10元錢(qián)，你最想干什么？”,三、多元智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)-邏輯智能的培養(yǎng)方法,具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的幼兒的特點(diǎn) 數(shù)數(shù)； 比較或注意哪個(gè)更大，哪個(gè)更小，哪個(gè)更重， 哪個(gè)更響； 收集東西； 玩不同形狀的物體，進(jìn)行比較和排列； 組成特別大的數(shù)字；,,,,,,三、多元智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)

14、-邏輯智能的培養(yǎng)方法,具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)-邏輯智能的較大兒童喜歡 計(jì)算（加、減、乘、除）； 有序的排列收集物； 玩有策略的游戲（國(guó)際象棋、國(guó)際跳棋、標(biāo)準(zhǔn) 棋類(lèi)）； 記錄信息，探索模式； 用電腦； 解決有正確答案的問(wèn)題。,,,,,,,三、多元智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 數(shù) 數(shù) 對(duì)年幼的孩子們來(lái)說(shuō)，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。幼兒需要早點(diǎn)開(kāi)始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)和孩子一起在有趣的方式下進(jìn)行數(shù)數(shù)和比較。例如當(dāng)你帶著他走路的時(shí)候，可以數(shù)臺(tái)階；當(dāng)你打開(kāi)購(gòu)物袋，往冰箱里塞東西的時(shí)候，可以數(shù)一下買(mǎi)了多少食品；數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木

15、。當(dāng)然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。,三、多元智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 比 較 比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的事情。家長(zhǎng)可以成為一個(gè)“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問(wèn)孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對(duì)了。,三、多元智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 計(jì) 算 計(jì)算，在小時(shí)候一般僅僅指簡(jiǎn)單的加減法。對(duì)6歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，把簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字加起來(lái)（數(shù)字要小于20，和差也要小于20）這是一個(gè)很好的目標(biāo)。有時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子會(huì)從一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字中減去2或3。,三、多元

16、智力開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 記 錄 記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法；但是，給予孩子這種能力時(shí)，實(shí)際的記錄、記錄的保持都需要成人來(lái)幫助做。例如“吃多少口才能把整個(gè)蘋(píng)果吃完？所用的時(shí)間是比吃一個(gè)梨多還是少？”,三、多元智力開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,具有較高的人際關(guān)系智能的幼兒的特點(diǎn) 和別人一起玩； 和別人待在一起（通常不喜歡一個(gè)人待 著）； 注意別人、照顧別人和教育別人； 注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng)； 和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系。,三、多元智力開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,具有較高的人際關(guān)系智能的較大兒童喜歡 組

17、建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展； 解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開(kāi)心 推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī) ； 成為別人的顧問(wèn)和建議者 ； 在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。,三、多元智力開(kāi)發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子人際關(guān)系智能的一些建議 1、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件。父 母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。 2、讓孩子同時(shí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要 的。 3、運(yùn)用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類(lèi)行 為的很好辦法。 4、運(yùn)用文學(xué)作為一種手段，給孩子們提供一個(gè)可以觀 察和推測(cè)的辦法。例如給孩子念完故事后，父母可 以問(wèn)“在這種情況下你會(huì)怎么想呢？”,三、多元智力開(kāi)發(fā)內(nèi)省智

18、能的培養(yǎng)方法,擁有內(nèi)省智能的兒童通常具有的特點(diǎn) 愛(ài)做白日夢(mèng)； 擁有和表達(dá)對(duì)食物或活動(dòng)強(qiáng)烈的偏愛(ài)； 當(dāng)需要時(shí)請(qǐng)求幫助，但也知道他們什 么時(shí)候不需要助手。,三、多元智力開(kāi)發(fā)內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法,具有強(qiáng)烈內(nèi)省智能的較大兒童往往喜好 * 記日記； * 訂立目標(biāo)并追求這些目標(biāo)； * 觀察他人，有時(shí)能從局外人的觀點(diǎn)看問(wèn)題； * 迫切地想從別人那兒得到反饋； * 和他們信任的人一起反省他們的行為表現(xiàn)； * 愿意冒適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)； * 即使與他們的朋友有相反的立場(chǎng)，也勇于 表達(dá)自己的想法。,三、多元智力開(kāi)發(fā)內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子內(nèi)省智能的一些建議 1、父母相互交流關(guān)于成人行為的自我反省是一

19、個(gè)非常有效的開(kāi)始方式。2、和孩子們談?wù)撈渌说男袨槭窍乱粋€(gè)發(fā)展步驟。3、和孩子們談?wù)撍麄冏约旱男袨椤?4、和孩子們討論他們可能怎樣被別人評(píng)價(jià)。,三、多元智力開(kāi)發(fā)視覺(jué)-空間智能的培養(yǎng)方法,擁有良好的視覺(jué)-空間智能的幼兒特點(diǎn) * 復(fù)制，涂鴉，描畫(huà)和繪畫(huà)； * 制模和建造； * 混合同一色系的顏色和物品； * 選擇穿著； * 看錄像片和照片； * 玩字謎。,三、多元智力開(kāi)發(fā)視覺(jué)-空間智能的培養(yǎng)方法,視覺(jué)-空間智能出色的較大兒童喜歡 * 在一個(gè)更加高的水平上創(chuàng)造，涂鴉，描畫(huà) 和繪畫(huà)； * 玩字謎或者復(fù)雜的迷宮； * 玩一些數(shù)學(xué)模型； * 設(shè)計(jì)服裝，建筑，要塞和城市；

20、* 制作字謎以及迷宮； * 拍照； * 看地圖； * 把東西拆開(kāi)來(lái)，（有時(shí)）也能夠成功地把它們 再組裝起來(lái)。,三、多元智力開(kāi)發(fā)視覺(jué)-空間智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子視覺(jué)-空間智能的一些建議 1.和孩子一起創(chuàng)造作品是一項(xiàng)很不錯(cuò)的活動(dòng)。 2.參觀博物館和畫(huà)廊應(yīng)該成為每個(gè)兒童童年的一部分。 3.描畫(huà)、繪畫(huà)、雕刻和泥塑是好事！ 4.在裝飾和穿著中保持一種藝術(shù)的意識(shí)應(yīng) 從幼年開(kāi)始。,三、多元智力開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能的培養(yǎng)方法,樂(lè)感較強(qiáng)的年幼兒童的特點(diǎn) * 他們對(duì)周?chē)h(huán)境中的聲音很敏感； * 聽(tīng)認(rèn)音節(jié)； * 唱歌、低聲細(xì)語(yǔ)、自個(gè)兒哼歌； * 利用日常生活用品制作樂(lè)器； * 用聲音譜寫(xiě)樂(lè)章； * 學(xué)習(xí)音樂(lè)

21、。,三、多元智力看開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能的培養(yǎng)方法,樂(lè)感較強(qiáng)的較大兒童喜歡 * 演奏樂(lè)器，學(xué)習(xí)新樂(lè)器； * 演奏音樂(lè)，不論是合奏還是獨(dú)奏； * 工作時(shí)（間或）會(huì)打音樂(lè)節(jié)拍； * 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶； * 成為音樂(lè)的消費(fèi)者（因?yàn)樗麜?huì)關(guān)注音樂(lè) 會(huì)和購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)產(chǎn)品）； * 自編旋律，作曲。,三、多元智力開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子音樂(lè)智能的一些建議 鼓勵(lì)唱歌 唱歌對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很有益。它不僅幫助兒童喜歡上音樂(lè)，而且有助于邏輯感的培養(yǎng)。唱歌最早從搖籃曲和小曲開(kāi)始，隨著孩子長(zhǎng)大，家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習(xí)慣，就是在全家長(zhǎng)途汽車(chē)旅行時(shí)一起唱歌。,三、多元智力開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展

22、孩子音樂(lè)智能的一些建議 學(xué)習(xí)音樂(lè)課程 給孩子報(bào)名參加指導(dǎo)性的音樂(lè)課也是很有價(jià)值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂(lè)器課程，其實(shí)并沒(méi)有什么關(guān)系。就音樂(lè)天賦而言，演奏某種樂(lè)器的能力很容易遷移到其他樂(lè)器上。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,具有杰出肢體運(yùn)動(dòng)智能的幼兒特點(diǎn) * 在很早的時(shí)候就很能動(dòng)、爬和走； * 喜歡親歷冒險(xiǎn)，把他們自己置身于 挑戰(zhàn)性的環(huán)境中； * 能控制東西，并進(jìn)行堆砌和建造； * 對(duì)球能夠進(jìn)行撫摸，滾動(dòng)，和玩耍； * 自己重復(fù)，一遍一遍的做相同的事。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,具有杰出肢體運(yùn)動(dòng)智能的較大兒童喜歡 * 進(jìn)入運(yùn)動(dòng)隊(duì)活動(dòng)

23、； * 進(jìn)行體育比賽并學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能； * 不停的練習(xí)一種特別的運(yùn)動(dòng)技能； * 所有類(lèi)型的比賽； * 喜歡模擬表演。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議 陪孩子玩親子游戲 以運(yùn)動(dòng)的方式和你的孩子玩是親子關(guān)系的自然的一方面。例如把球在地板上推來(lái)推去，或者玩用力不大的拔河，都是讓孩子的肢體-運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展的很好方法。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議 戶(hù)外活動(dòng) 簡(jiǎn)單的戶(hù)外抓人游戲，跳繩，踢足球，或者和你的孩子一起游泳都不錯(cuò)。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議 參

24、加運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練班 把你的孩子安排到一個(gè)正規(guī)的運(yùn)動(dòng)班里去，學(xué)習(xí)規(guī)則和正確的技術(shù)是讓他技能上進(jìn)步的好方法。關(guān)鍵是你的孩子的熱情和愿望如何。如果你的孩子想?yún)⒓樱?那就不要猶豫了。,三、多元智力開(kāi)發(fā)肢體運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運(yùn)動(dòng)智能的一些建議 發(fā)展肢體語(yǔ)言的愛(ài)好 很多人的愛(ài)好都與觸覺(jué)-運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有關(guān)：跳舞，溜冰，體操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤，越野跑，羽毛球和騎自行車(chē)都屬于這個(gè)范圍。一些戲劇的形式，特別是啞劇，也能發(fā)展肢體-運(yùn)動(dòng)智能。,三、多元智力開(kāi)發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,具有杰出自然智能的幼兒的特點(diǎn) * 收集大自然中的物品； * 玩土或沙子； * 和家養(yǎng)寵物接觸； *

25、 去動(dòng)物園，水族館、或是花園； * 在戶(hù)外玩，也不介意天氣情況或溫度； * 和家里人一起去野營(yíng)。,三、多元智力開(kāi)發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,具有杰出自然智能的較大兒童喜歡 * 整理他們收集的東西； * 照顧家里的寵物，并和它們一起玩； * 在花盆或陽(yáng)臺(tái)上種花或是蔬菜； * 在花園里干活； * 參加更多的野營(yíng)旅行； * 對(duì)環(huán)境進(jìn)行挑戰(zhàn)； * 在動(dòng)物園、寵物診所、或花園里做志愿者。,三、多元智力開(kāi)發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子自然智能的一些建議 1、觀察季節(jié)變化所引起的大自然的變化，也是發(fā)展孩子自然智能的一個(gè)好方案。 2、讓孩子接近動(dòng)物也很重要。無(wú)論是大寵物還是小寵物，都可以為孩子提供

26、和動(dòng)物相處的經(jīng)驗(yàn)。 3、定期性的去動(dòng)物園或水族館，可以讓孩子有機(jī)會(huì)熟悉不同的、甚至奇異的動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)。 4、鼓勵(lì)和支持孩子的收藏也很有幫助。,四、多元智能測(cè)試,1.多彩光譜評(píng)價(jià) 多彩光譜評(píng)價(jià)是以多元智能為理論基礎(chǔ)的課程評(píng)估方案之一，近年來(lái)日益得到人們的關(guān)注。光譜評(píng)估涉及的智力領(lǐng)域包括：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、科學(xué)、社會(huì)理解力、視覺(jué)藝術(shù)、工作風(fēng)格（集中注意力、堅(jiān)持性等）。它突破了傳統(tǒng)智力測(cè)試的狹窄性，所涉及的領(lǐng)域與8大智力并不是一一對(duì)應(yīng)的，但能夠反映出這些智力在幼兒身上的表現(xiàn)。其主要目的是：讓每個(gè)兒童在自己強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上更好發(fā)展。,四、多元智能測(cè)試,2.成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情

27、況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 一、語(yǔ)言智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡模仿方言2 1 02.有寫(xiě)日記的習(xí)慣2 1 03.一有時(shí)間，就會(huì)捧著一本書(shū)2 1 04.善于跟各種各樣的人說(shuō)話(huà)2 1 05.總是能耐心地聽(tīng)別人講述2 1 06.寫(xiě)作時(shí)感到思如泉涌2 1 07.對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣2 1 08.和別人意見(jiàn)不同時(shí)總能說(shuō)服別人2 1 0,四、多元智能測(cè)試,1.對(duì)各種物品的功能都要了解得很清楚2 1 02.有掂量物體的習(xí)慣2 1 0 3.喜

28、歡做數(shù)學(xué)運(yùn)算題2 1 0 4.善于找出事物之間的邏輯關(guān)系2 1 0 5.覺(jué)得數(shù)學(xué)公式比語(yǔ)言描述更容易理解2 1 06.對(duì)什么問(wèn)題都喜歡做出假設(shè)2 1 07.思考問(wèn)題時(shí)能進(jìn)行層層推理2 1 08.喜歡用抽象的符號(hào)來(lái)替代語(yǔ)言文字的描述2 1 0,2.成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 二、數(shù)理邏輯智能 很符合 不太符合 不符合,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方

29、打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 三、身體運(yùn)動(dòng)智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡擺弄物體 2 1 02.能很好地保持身體平衡 2 1 03.手眼的配合很協(xié)調(diào) 2 1 04.對(duì)穿針線(xiàn)等精細(xì)活很在行 2 1 05.喜歡跑步打球等體育項(xiàng)目 2 1 06.走路時(shí)體態(tài)輕盈 2 1 07.學(xué)東西時(shí)總喜歡親自動(dòng)手 2 1 08.每天總保持一定量的運(yùn)動(dòng) 2 1 0,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符

30、合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 四、視覺(jué)-空間智能 很符合 不太符合 不符合1.對(duì)各種物品的形狀和顏色等很敏感2 1 02.善于玩“走迷宮”的游戲2 1 03.哪怕是第一次去的陌生地方都不會(huì)搞錯(cuò)方向2 1 04.能在交通擁擠的地方自如地穿梭前行2 1 05.理解新學(xué)的事物時(shí)腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅幅圖像2 1 06.喜歡攝影或繪畫(huà)2 1 07.能自己設(shè)計(jì)一些圖案或形狀各異的物品2 1 08.喜歡用坐標(biāo)圖等來(lái)替代語(yǔ)言文字的描述2 1 0,四

31、、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 五、音樂(lè)智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡聽(tīng)各種各樣的聲音2 1 02.每天都要有音樂(lè)陪伴2 1 03.一首新曲子，只要聽(tīng)?zhēng)妆榫湍芎叱鰜?lái)2 1 04.善于捕捉各種曲調(diào)所表達(dá)的意義2 1 05.喜歡購(gòu)置大量的音帶等聲像資料2 1 06.聽(tīng)到不同曲子時(shí)會(huì)有很多聯(lián)想2 1 07.只要給出音樂(lè)片段，就能說(shuō)出所蘊(yùn)涵的意義2 1 08.

32、能夠彈奏樂(lè)器2 1 0,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 六、人際關(guān)系智能 很符合 不太符合 不符合1.孝順父母2 1 02.與陌生人交談都能有一見(jiàn)如故之感2 1 03.有許多一直保持聯(lián)系的朋友2 1 04.善于同各種人打交道2 1 05.在各種場(chǎng)合都會(huì)成為受人關(guān)注的對(duì)象2 1 06.在同事中很有號(hào)召力2 1 07.善于從別人的表情中揣摩出內(nèi)心想法2 1 08.總能贏得大

33、家的喜愛(ài)2 1 0,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 七、內(nèi)省智能 很符合 不太符合 不符合1.對(duì)自己有一個(gè)適度的評(píng)價(jià)2 1 02.經(jīng)常都能保持心情愉快2 1 03.總為自己設(shè)定一個(gè)新的人生目標(biāo)2 1 04.對(duì)人生有自己獨(dú)特的價(jià)值觀2 1 05.喜歡獨(dú)自一人思考2 1 06.清楚地知道自己的弱點(diǎn)2 1 07.總有很高的生活熱情2 1 08.總能獨(dú)當(dāng)一面完成任務(wù)2 1 0

34、,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分?jǐn)?shù)，以每一種智能單位，分別相加。分?jǐn)?shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 八、自然觀察智能 很符合 不太符合 不符合1.對(duì)自然環(huán)境的變化很敏感2 1 02.了解各種植物的名稱(chēng)和特性2 1 03.喜歡到野外勘察2 1 04.對(duì)生物鏈等問(wèn)題感興趣2 1 05.喜歡觀察星座等天文現(xiàn)象2 1 06.經(jīng)常收集石頭或其他標(biāo)本2 1 07.對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)好奇，總想了解他們的習(xí)性2 1 08.喜歡到森林等純自然的地方去旅游2 1

35、0,四、多元智能測(cè)試,成人多元智能自測(cè)量表 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：很符合為2分；不太符合為1分；不符合為0分。每項(xiàng)智能若有1316分，則說(shuō)明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得很好；每項(xiàng)智能若有 912分，則說(shuō)明您的這項(xiàng)智能發(fā)展得較好；每項(xiàng)智能若低于9分，則說(shuō)明您在這方面還要努力。,四、多元智能測(cè)試,3.神奇的皮紋檢測(cè) 皮紋學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科，所謂皮紋的研究是指對(duì)人體手指、手掌、腳趾、腳掌上凸起的皮膚紋路的研究，皮紋形成決定于胚胎發(fā)育早期，出生后不再發(fā)生改變，具有遺傳性、唯一性和不變性，是對(duì)人體基因遺傳密碼的解讀 。皮紋學(xué)與“看手相”有本質(zhì)區(qū)別，皮紋的形態(tài)受染色體基因調(diào)控，皮紋的排列形式是一種多基因遺傳。,四、多元智

36、能測(cè)試,神奇的皮紋檢測(cè) 最近幾年，多元智能皮紋測(cè)試正在中國(guó)大陸悄然興起，北京、上海、廣州、南京等地的皮紋測(cè)試機(jī)構(gòu)大量涌起。許多皮紋多元智能測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)都紛紛介紹：從皮紋中可以準(zhǔn)確的分析出孩子的多元智能及潛在個(gè)性，甚至有些宣稱(chēng)可以通過(guò)皮紋測(cè)試出孩子的性格、大腦的容量以及未來(lái)應(yīng)從事的職業(yè)等。 如何認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象？,四、多元智能測(cè)試,慎重對(duì)待皮紋測(cè)試 通過(guò)深深淺淺的紋路真的能窺探大腦的容量和結(jié)構(gòu)功能，真的能洞悉孩子的潛能和缺陷？中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)膚紋學(xué)研究協(xié)作組組長(zhǎng)張海國(guó)認(rèn)為，指紋和掌紋來(lái)自遺傳，指紋和掌紋蘊(yùn)藏豐富的遺傳信息毋庸置疑，醫(yī)學(xué)上也早已得到證實(shí)，但遺傳機(jī)制尚不清楚，皮紋受哪些基因控制仍在研究中，因此，專(zhuān)家提醒：家長(zhǎng)“望子成龍”應(yīng)謹(jǐn)慎。,,五、七種學(xué)習(xí)方法列表總結(jié),,五、七種教學(xué)方法列表總結(jié),結(jié) 語(yǔ),天 生 我 才 必 有 用 與大家共勉之,謝謝,