多元智能理論與早期智力開發(fā).ppt

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1、多元智能與幼兒早期智力開發(fā) 初等教育系 王文喬,主 要 內(nèi) 容,一、多元智能理論 二、早期教育的誤區(qū) 三、多元智力開發(fā) 四、多元智能測試 五、小結(jié),一、多元智能理論,1.多元智能理論的緣起 2.加德納關(guān)于智力的定義 3.多元智能理論的主要內(nèi)容 4.多元智能理論的具體教學(xué)內(nèi)容 5.多元智能理論的啟示,一、多元智能理論,1.多元智能理論的緣起 多元智能理論是美國著名發(fā)展心理學(xué)家加德納于1983年在多元智能一書中提出的。 多元智能理論打破了傳統(tǒng)的將智力看作是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的整合能力的認識。從新的角度闡述和分析了智力在個體身上存在的方式以

2、及發(fā)展的潛能。,霍華德加德納,Howard Gardner（1943一） 世界著名發(fā)展心理學(xué)家 美國哈佛大學(xué)教授 在心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域出版過18本專著，發(fā)表過數(shù)百篇論文 1983年提出多元智能理論,一、多元智能理論 2.加德納關(guān)于智力的定義,智力是在特定文化背景或社會中解決問題或制作產(chǎn)品的能力。 怎么理解這一定義？,一、多元智能理論 3.多元智能理論的主要內(nèi)容,,一、多元智能理論 八種多元智能,加德納認為人類至少存在著八種以上的思維方式。即：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、環(huán)境（或自然）智能。重要的不是這八種智能，而是一種多元的認

3、識、理解和研究智能的方法。,一、多元智能理論 1.自 然 智 能,自然智能是指觀察、辨認和洞悉自然，對自然界的動植物和其他物體加以認識和分類的能力。 運用自然智能較多的職業(yè)是農(nóng)夫、動植物學(xué)家、獵人、天文學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家和庭園設(shè)計師等。,一、多元智能理論 2.視覺-空間智能,視覺-空間智能主要是指能夠獨立思考圖片和圖形，并具體和抽象地加以再現(xiàn)的能力。 運用視覺-空間智能較多的職業(yè)是航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建筑師等。,一、多元智能理論 3.人際交往智能,人際交往智能主要是指對他人的情緒、動機和愿望進行察覺并作出適當反應(yīng)的能力。 運用人際交往智能較多

4、的職業(yè)有外交家、社會工作者、演員、政治家、公關(guān)人員等。,一、多元智能理論 4. 音 樂 智 能,音樂智能主要是指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調(diào)的能力。 運用音樂智能較多的職業(yè)主要有作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、制造樂器者和善于領(lǐng)悟音樂的聽眾等。,一、多元智能理論 5.自我認識智能,自我認識智能主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。 運用自我認識智能較多的職業(yè)主要有神學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家等。,一、多元智能理論 6. 身體運動智能,身

5、體運動智能主要是指巧妙地控制身體和處理身體的能力。 運用身體運動智能較多的職業(yè)主要有運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人等。,一、多元智能理論 7. 數(shù)理邏輯智能,數(shù)理邏輯智能是對環(huán)境中的事物進行抽象思考，形成思考模型，運用統(tǒng)計計算、推理、邏輯思考、實驗研究以解決問題，創(chuàng)造新的數(shù)學(xué)或科學(xué)思考模式的能力。 運用數(shù)理邏輯智能較多的職業(yè)有科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、會計師、工程師和電腦程序設(shè)計師等。,一、多元智能理論 8. 語 言 智 能,語言智能是指運用語言、文字進行傾聽、閱讀、寫作、討論，達成有效的溝通、理解、說明、創(chuàng)造新知識、建構(gòu)意義的能力。 運用語言智能較多的職業(yè)主要有作家、詩

6、人、記者、演說家、新聞播音員、教師等。,一、多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,語言智能 培養(yǎng)、提高孩子們的語言表達能力。例如，通過孩子對童話故事的喜愛，培養(yǎng)他們自己聽故事、說故事的能力。 音樂智能 讓孩子感受音樂的節(jié)奏、旋律以及音色，從而使孩子愛上音樂藝術(shù)并培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力。比如唱歌、彈唱彈奏以及簡單的填歌詞等。,一、多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)邏輯智能 通過游戲活動，教會孩子們能夠運用數(shù)字運算。例如：通過開商場、開醫(yī)院的游戲，來認識貨幣，并學(xué)會進行簡單的加減運算。 空間智能 通過美工活動和做游戲培養(yǎng)孩子前后左右上下的空間概念。例如：畫畫寫生活

7、動，通過對描畫對象的觀察體驗感覺空間概念。 肢體運動智能 通過日常生活和戶外活動來發(fā)展孩子的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性。,多元智能理論 4.多元智能教育理念的具體教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)省智能 讓孩子能夠正確地認識自己。例如：在數(shù)學(xué)活動中或者相識禮儀活動中認識自我，以及自我和別人的區(qū)別。 人際關(guān)系智能 通過角色游戲，培養(yǎng)孩子在陌生環(huán)境中有效地認識他人、理解他人，能夠在人際活動中學(xué)會察言觀色，能和不同的人進行交往。例如娃娃家，開醫(yī)院等游戲。,多元智能理論 5.多元智能理論的啟示,(1) 每一種智能在人類認識世界和改造世界中都有巨大 的作用，具有同等的重要性； (2) 每一個人身上的八種智能是相對獨立的，

8、但在現(xiàn)實生活中并不是孤立的，而是以不同方式、不同程序有機地組合在一起； (3) 個人身體上存在八種智能不同的組合，使得每一個人都具有獨特的表現(xiàn)方式，使得每一個人都各具特點。 (4) 具有同一種智能的人將來不一定都能成為同一領(lǐng)域的專家。,多元智能理論 5.多元智能理論的啟示,(5) 一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是對應(yīng)一種智能的，一種領(lǐng)域可能涉及到多種智能。 (6) 一種智能可以運用于多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 (7) 一個人的智能結(jié)構(gòu)并不是永遠不變的，在較好的教育機會和教育環(huán)境下，豐富的材料刺激下，人的智能結(jié)構(gòu)是會發(fā)生改變的。 (8) 多元智能是一個動態(tài)集合。1983年加德納提出七種智能，隨后又提出第八種“自然

9、智能”理論，目前第九種“存在智能”也誕生了，它主要是為我們提供一個視角。,二、早期教育的誤區(qū),1.急功近利的育人觀； 2.單一的智能觀。,二、早期教育的誤區(qū),1. 急功近利的育人觀 從徐力殺母，到雙胞胎毒死父母，到重慶女孩在考上碩博連讀卻被學(xué)業(yè)逼瘋，這一連串悲劇的一個主要的原因在于父母、教師急功近利的育人觀。當代父母不自覺地把子女視為人生目標，沒有滿足的榮譽、愿望一起稼接到孩子身上，希望孩子爭氣、爭光、出人頭地爭第一，不顧孩子的興趣愛好，有的家長不惜錢財買昂貴的鋼琴、電腦、請家教、學(xué)舞蹈、美術(shù)，一周下來，孩子感到特別累，一點自由活動時間都沒有，使孩子厭學(xué)，有抵觸情緒，從而出現(xiàn)了許多的“問

10、題兒童”。,二、早期教育的誤區(qū),2.單一的智能觀 父母認為孩子一生下來，就教認字、背古詩、算術(shù)，讓智力開發(fā)過早的單一化。雖然兩歲半的幼兒經(jīng)過訓(xùn)練能夠達到認識字、詞、詩等，甚至也可以背誦下來，但如果只重視孩子語言智能、數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，而忽視了其他幾種智能，則不僅不利于孩子的全面發(fā)展，長期下去還可能危害孩子的身心健康。,三、多元智能開發(fā),1.語言智能的培養(yǎng)方法； 2.數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法； 3.人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法； 4.內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法； 5.視覺-空間智能的培養(yǎng)方法； 6.音樂智能的培養(yǎng)方法； 7.肢體運動的培養(yǎng)方法 8.自然智能的培養(yǎng)方法,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,*

11、喜歡聽別人朗讀；* 喜歡聽別人講故事；* 喜歡提問，特別喜歡提“這是什么？”和“為什么？”* 熱衷于與任何一個能成為他的聽眾的人對話；* 永遠不滿足于簡短的答案（不管答案是否正確）* 喜歡閉上眼睛，在腦中幻想他所聽到的景象。,具有很強的語言智能的幼兒的特點,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,具有很強的語言智能的較大兒童喜歡 * 寫書或出版報紙； * 制訂大型讀寫計劃； * 向同齡人和成人發(fā)表自己的見解或演講； * 除學(xué)校布置的任務(wù)之外，寫自己的故事； * 聽“書的錄音”； * 玩文字游戲、填字游戲，用雙關(guān)的詼諧語等。,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子語言智能的一些建議 給孩子讀書

12、 “不管孩子的年齡”都給孩子讀書，是發(fā)展語言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天，睡前的好活動。晚上，當孩子蜷縮在床上，等著父母一天最后的擁抱和晚安的祝福時，可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事（當孩子長大時，時間可以增加）。堅持下去，你會收到意外的效果。,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,講故事 講故事是在旅行中消磨時光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開車去某個地方，你要抓住機會講個故事來吸引孩子。當你的孩子能夠流利的表達時，可以要求他來講個故事。,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,貼標簽游戲 對年幼的孩子來說，貼標簽游戲是很好玩的。告訴一個幼兒“碰自己的鼻子”，“指指小

13、狗”，或者“把手放到收音機上”，這有助于孩子建立 聲音與現(xiàn)實生活中的事件、 人物和行動之間的關(guān)系。,三、多元智力開發(fā)語言智能的培養(yǎng)方法,演 講 演講是一項很有趣、不需要準備的活動。孩子4、5歲時，在步行或開車去某個地方的時候，有一個游戲：家長假裝是個新聞記者，然后訪問孩子，讓他談?wù)勊X得有趣的事件。比如“如果給你10元錢，你最想干什么？”,三、多元智力開發(fā)數(shù)學(xué)-邏輯智能的培養(yǎng)方法,具有很強的數(shù)學(xué)-邏輯智能的幼兒的特點 數(shù)數(shù)； 比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重， 哪個更響； 收集東西； 玩不同形狀的物體，進行比較和排列； 組成特別大的數(shù)字；,,,,,,三、多元智力開發(fā)數(shù)學(xué)

14、-邏輯智能的培養(yǎng)方法,具有很強的數(shù)學(xué)-邏輯智能的較大兒童喜歡 計算（加、減、乘、除）； 有序的排列收集物； 玩有策略的游戲（國際象棋、國際跳棋、標準 棋類）； 記錄信息，探索模式； 用電腦； 解決有正確答案的問題。,,,,,,,三、多元智力開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 數(shù) 數(shù) 對年幼的孩子們來說，數(shù)數(shù)幾乎和呼吸一樣自然。幼兒需要早點開始數(shù)數(shù)，并且經(jīng)常數(shù)數(shù)。家長應(yīng)該抓住機會和孩子一起在有趣的方式下進行數(shù)數(shù)和比較。例如當你帶著他走路的時候，可以數(shù)臺階；當你打開購物袋，往冰箱里塞東西的時候，可以數(shù)一下買了多少食品；數(shù)一數(shù)你遞給孩子多少積木

15、。當然，孩子大些后，數(shù)字可以增加。,三、多元智力開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 比 較 比較是一種孩子能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)樂趣的事情。家長可以成為一個“假裝的魔術(shù)師”，然后用一塊手帕或一塊裝飾物，問孩子左手里的糖多還是右手里的多。等孩子猜完后，把糖放在桌子上，數(shù)數(shù)看他是否猜對了。,三、多元智力開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 計 算 計算，在小時候一般僅僅指簡單的加減法。對6歲以下的孩子來說，把簡單的阿拉伯數(shù)字加起來（數(shù)字要小于20，和差也要小于20）這是一個很好的目標。有時，這個年齡段的孩子會從一個阿拉伯數(shù)字中減去2或3。,三、多元

16、智力開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的一些建議 記 錄 記錄，也就是保持發(fā)生的事情的痕跡，是一種很好的方法；但是，給予孩子這種能力時，實際的記錄、記錄的保持都需要成人來幫助做。例如“吃多少口才能把整個蘋果吃完？所用的時間是比吃一個梨多還是少？”,三、多元智力開發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,具有較高的人際關(guān)系智能的幼兒的特點 和別人一起玩； 和別人待在一起（通常不喜歡一個人待 著）； 注意別人、照顧別人和教育別人； 注重合作，而不注重在游戲中競爭； 和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系。,三、多元智力開發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,具有較高的人際關(guān)系智能的較大兒童喜歡 組

17、建團隊，或者在同伴中推動關(guān)系的發(fā)展； 解決沖突或設(shè)計出解決方案，使得每個人開心 推測別人的想法和動機 ； 成為別人的顧問和建議者 ； 在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。,三、多元智力開發(fā)人際關(guān)系智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子人際關(guān)系智能的一些建議 1、和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件。父 母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。 2、讓孩子同時擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要 的。 3、運用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行 為的很好辦法。 4、運用文學(xué)作為一種手段，給孩子們提供一個可以觀 察和推測的辦法。例如給孩子念完故事后，父母可 以問“在這種情況下你會怎么想呢？”,三、多元智力開發(fā)內(nèi)省智

18、能的培養(yǎng)方法,擁有內(nèi)省智能的兒童通常具有的特點 愛做白日夢； 擁有和表達對食物或活動強烈的偏愛； 當需要時請求幫助，但也知道他們什 么時候不需要助手。,三、多元智力開發(fā)內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法,具有強烈內(nèi)省智能的較大兒童往往喜好 * 記日記； * 訂立目標并追求這些目標； * 觀察他人，有時能從局外人的觀點看問題； * 迫切地想從別人那兒得到反饋； * 和他們信任的人一起反省他們的行為表現(xiàn)； * 愿意冒適當?shù)娘L(fēng)險； * 即使與他們的朋友有相反的立場，也勇于 表達自己的想法。,三、多元智力開發(fā)內(nèi)省智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子內(nèi)省智能的一些建議 1、父母相互交流關(guān)于成人行為的自我反省是一

19、個非常有效的開始方式。2、和孩子們談?wù)撈渌说男袨槭窍乱粋€發(fā)展步驟。3、和孩子們談?wù)撍麄冏约旱男袨椤?4、和孩子們討論他們可能怎樣被別人評價。,三、多元智力開發(fā)視覺-空間智能的培養(yǎng)方法,擁有良好的視覺-空間智能的幼兒特點 * 復(fù)制，涂鴉，描畫和繪畫； * 制模和建造； * 混合同一色系的顏色和物品； * 選擇穿著； * 看錄像片和照片； * 玩字謎。,三、多元智力開發(fā)視覺-空間智能的培養(yǎng)方法,視覺-空間智能出色的較大兒童喜歡 * 在一個更加高的水平上創(chuàng)造，涂鴉，描畫 和繪畫； * 玩字謎或者復(fù)雜的迷宮； * 玩一些數(shù)學(xué)模型； * 設(shè)計服裝，建筑，要塞和城市；

20、* 制作字謎以及迷宮； * 拍照； * 看地圖； * 把東西拆開來，（有時）也能夠成功地把它們 再組裝起來。,三、多元智力開發(fā)視覺-空間智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子視覺-空間智能的一些建議 1.和孩子一起創(chuàng)造作品是一項很不錯的活動。 2.參觀博物館和畫廊應(yīng)該成為每個兒童童年的一部分。 3.描畫、繪畫、雕刻和泥塑是好事！ 4.在裝飾和穿著中保持一種藝術(shù)的意識應(yīng) 從幼年開始。,三、多元智力開發(fā)音樂智能的培養(yǎng)方法,樂感較強的年幼兒童的特點 * 他們對周圍環(huán)境中的聲音很敏感； * 聽認音節(jié)； * 唱歌、低聲細語、自個兒哼歌； * 利用日常生活用品制作樂器； * 用聲音譜寫樂章； * 學(xué)習(xí)音樂

21、。,三、多元智力看開發(fā)音樂智能的培養(yǎng)方法,樂感較強的較大兒童喜歡 * 演奏樂器，學(xué)習(xí)新樂器； * 演奏音樂，不論是合奏還是獨奏； * 工作時（間或）會打音樂節(jié)拍； * 顯露出在旋律或歌曲方面很好的記憶； * 成為音樂的消費者（因為他會關(guān)注音樂 會和購買音樂產(chǎn)品）； * 自編旋律，作曲。,三、多元智力開發(fā)音樂智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子音樂智能的一些建議 鼓勵唱歌 唱歌對兒童來說很有益。它不僅幫助兒童喜歡上音樂，而且有助于邏輯感的培養(yǎng)。唱歌最早從搖籃曲和小曲開始，隨著孩子長大，家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習(xí)慣，就是在全家長途汽車旅行時一起唱歌。,三、多元智力開發(fā)音樂智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展

22、孩子音樂智能的一些建議 學(xué)習(xí)音樂課程 給孩子報名參加指導(dǎo)性的音樂課也是很有價值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂器課程，其實并沒有什么關(guān)系。就音樂天賦而言，演奏某種樂器的能力很容易遷移到其他樂器上。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,具有杰出肢體運動智能的幼兒特點 * 在很早的時候就很能動、爬和走； * 喜歡親歷冒險，把他們自己置身于 挑戰(zhàn)性的環(huán)境中； * 能控制東西，并進行堆砌和建造； * 對球能夠進行撫摸，滾動，和玩耍； * 自己重復(fù)，一遍一遍的做相同的事。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,具有杰出肢體運動智能的較大兒童喜歡 * 進入運動隊活動

23、； * 進行體育比賽并學(xué)習(xí)新的運動技能； * 不停的練習(xí)一種特別的運動技能； * 所有類型的比賽； * 喜歡模擬表演。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運動智能的一些建議 陪孩子玩親子游戲 以運動的方式和你的孩子玩是親子關(guān)系的自然的一方面。例如把球在地板上推來推去，或者玩用力不大的拔河，都是讓孩子的肢體-運動智能發(fā)展的很好方法。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運動智能的一些建議 戶外活動 簡單的戶外抓人游戲，跳繩，踢足球，或者和你的孩子一起游泳都不錯。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運動智能的一些建議 參

24、加運動隊訓(xùn)練班 把你的孩子安排到一個正規(guī)的運動班里去，學(xué)習(xí)規(guī)則和正確的技術(shù)是讓他技能上進步的好方法。關(guān)鍵是你的孩子的熱情和愿望如何。如果你的孩子想?yún)⒓樱?那就不要猶豫了。,三、多元智力開發(fā)肢體運動智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子肢體運動智能的一些建議 發(fā)展肢體語言的愛好 很多人的愛好都與觸覺-運動領(lǐng)域有關(guān)：跳舞，溜冰，體操，健步，爬山，柔道，空手道，摔跤，越野跑，羽毛球和騎自行車都屬于這個范圍。一些戲劇的形式，特別是啞劇，也能發(fā)展肢體-運動智能。,三、多元智力開發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,具有杰出自然智能的幼兒的特點 * 收集大自然中的物品； * 玩土或沙子； * 和家養(yǎng)寵物接觸； *

25、 去動物園，水族館、或是花園； * 在戶外玩，也不介意天氣情況或溫度； * 和家里人一起去野營。,三、多元智力開發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,具有杰出自然智能的較大兒童喜歡 * 整理他們收集的東西； * 照顧家里的寵物，并和它們一起玩； * 在花盆或陽臺上種花或是蔬菜； * 在花園里干活； * 參加更多的野營旅行； * 對環(huán)境進行挑戰(zhàn)； * 在動物園、寵物診所、或花園里做志愿者。,三、多元智力開發(fā)自然智能的培養(yǎng)方法,發(fā)展孩子自然智能的一些建議 1、觀察季節(jié)變化所引起的大自然的變化，也是發(fā)展孩子自然智能的一個好方案。 2、讓孩子接近動物也很重要。無論是大寵物還是小寵物，都可以為孩子提供

26、和動物相處的經(jīng)驗。 3、定期性的去動物園或水族館，可以讓孩子有機會熟悉不同的、甚至奇異的動物和魚類。 4、鼓勵和支持孩子的收藏也很有幫助。,四、多元智能測試,1.多彩光譜評價 多彩光譜評價是以多元智能為理論基礎(chǔ)的課程評估方案之一，近年來日益得到人們的關(guān)注。光譜評估涉及的智力領(lǐng)域包括：語言、數(shù)學(xué)、運動、音樂、科學(xué)、社會理解力、視覺藝術(shù)、工作風(fēng)格（集中注意力、堅持性等）。它突破了傳統(tǒng)智力測試的狹窄性，所涉及的領(lǐng)域與8大智力并不是一一對應(yīng)的，但能夠反映出這些智力在幼兒身上的表現(xiàn)。其主要目的是：讓每個兒童在自己強項的基礎(chǔ)上更好發(fā)展。,四、多元智能測試,2.成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情

27、況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 一、語言智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡模仿方言2 1 02.有寫日記的習(xí)慣2 1 03.一有時間，就會捧著一本書2 1 04.善于跟各種各樣的人說話2 1 05.總是能耐心地聽別人講述2 1 06.寫作時感到思如泉涌2 1 07.對外語學(xué)習(xí)很感興趣2 1 08.和別人意見不同時總能說服別人2 1 0,四、多元智能測試,1.對各種物品的功能都要了解得很清楚2 1 02.有掂量物體的習(xí)慣2 1 0 3.喜

28、歡做數(shù)學(xué)運算題2 1 0 4.善于找出事物之間的邏輯關(guān)系2 1 0 5.覺得數(shù)學(xué)公式比語言描述更容易理解2 1 06.對什么問題都喜歡做出假設(shè)2 1 07.思考問題時能進行層層推理2 1 08.喜歡用抽象的符號來替代語言文字的描述2 1 0,2.成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 二、數(shù)理邏輯智能 很符合 不太符合 不符合,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方

29、打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 三、身體運動智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡擺弄物體 2 1 02.能很好地保持身體平衡 2 1 03.手眼的配合很協(xié)調(diào) 2 1 04.對穿針線等精細活很在行 2 1 05.喜歡跑步打球等體育項目 2 1 06.走路時體態(tài)輕盈 2 1 07.學(xué)東西時總喜歡親自動手 2 1 08.每天總保持一定量的運動 2 1 0,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符

30、合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 四、視覺-空間智能 很符合 不太符合 不符合1.對各種物品的形狀和顏色等很敏感2 1 02.善于玩“走迷宮”的游戲2 1 03.哪怕是第一次去的陌生地方都不會搞錯方向2 1 04.能在交通擁擠的地方自如地穿梭前行2 1 05.理解新學(xué)的事物時腦中會浮現(xiàn)一幅幅圖像2 1 06.喜歡攝影或繪畫2 1 07.能自己設(shè)計一些圖案或形狀各異的物品2 1 08.喜歡用坐標圖等來替代語言文字的描述2 1 0,四

31、、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 五、音樂智能 很符合 不太符合 不符合1.喜歡聽各種各樣的聲音2 1 02.每天都要有音樂陪伴2 1 03.一首新曲子，只要聽幾遍就能哼出來2 1 04.善于捕捉各種曲調(diào)所表達的意義2 1 05.喜歡購置大量的音帶等聲像資料2 1 06.聽到不同曲子時會有很多聯(lián)想2 1 07.只要給出音樂片段，就能說出所蘊涵的意義2 1 08.

32、能夠彈奏樂器2 1 0,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 六、人際關(guān)系智能 很符合 不太符合 不符合1.孝順父母2 1 02.與陌生人交談都能有一見如故之感2 1 03.有許多一直保持聯(lián)系的朋友2 1 04.善于同各種人打交道2 1 05.在各種場合都會成為受人關(guān)注的對象2 1 06.在同事中很有號召力2 1 07.善于從別人的表情中揣摩出內(nèi)心想法2 1 08.總能贏得大

33、家的喜愛2 1 0,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 七、內(nèi)省智能 很符合 不太符合 不符合1.對自己有一個適度的評價2 1 02.經(jīng)常都能保持心情愉快2 1 03.總為自己設(shè)定一個新的人生目標2 1 04.對人生有自己獨特的價值觀2 1 05.喜歡獨自一人思考2 1 06.清楚地知道自己的弱點2 1 07.總有很高的生活熱情2 1 08.總能獨當一面完成任務(wù)2 1 0

34、,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 請您根據(jù)自己的實際情況，在最符合的地方打上圈。然后根據(jù)所給分數(shù)，以每一種智能單位，分別相加。分數(shù)越高，意味著這方面智能的發(fā)展就越好。 八、自然觀察智能 很符合 不太符合 不符合1.對自然環(huán)境的變化很敏感2 1 02.了解各種植物的名稱和特性2 1 03.喜歡到野外勘察2 1 04.對生物鏈等問題感興趣2 1 05.喜歡觀察星座等天文現(xiàn)象2 1 06.經(jīng)常收集石頭或其他標本2 1 07.對動物充滿好奇，總想了解他們的習(xí)性2 1 08.喜歡到森林等純自然的地方去旅游2 1

35、0,四、多元智能測試,成人多元智能自測量表 評分標準：很符合為2分；不太符合為1分；不符合為0分。每項智能若有1316分，則說明您的這項智能發(fā)展得很好；每項智能若有 912分，則說明您的這項智能發(fā)展得較好；每項智能若低于9分，則說明您在這方面還要努力。,四、多元智能測試,3.神奇的皮紋檢測 皮紋學(xué)是一門專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科，所謂皮紋的研究是指對人體手指、手掌、腳趾、腳掌上凸起的皮膚紋路的研究，皮紋形成決定于胚胎發(fā)育早期，出生后不再發(fā)生改變，具有遺傳性、唯一性和不變性，是對人體基因遺傳密碼的解讀 。皮紋學(xué)與“看手相”有本質(zhì)區(qū)別，皮紋的形態(tài)受染色體基因調(diào)控，皮紋的排列形式是一種多基因遺傳。,四、多元智

36、能測試,神奇的皮紋檢測 最近幾年，多元智能皮紋測試正在中國大陸悄然興起，北京、上海、廣州、南京等地的皮紋測試機構(gòu)大量涌起。許多皮紋多元智能測評機構(gòu)都紛紛介紹：從皮紋中可以準確的分析出孩子的多元智能及潛在個性，甚至有些宣稱可以通過皮紋測試出孩子的性格、大腦的容量以及未來應(yīng)從事的職業(yè)等。 如何認識這一現(xiàn)象？,四、多元智能測試,慎重對待皮紋測試 通過深深淺淺的紋路真的能窺探大腦的容量和結(jié)構(gòu)功能，真的能洞悉孩子的潛能和缺陷？中國遺傳學(xué)會膚紋學(xué)研究協(xié)作組組長張海國認為，指紋和掌紋來自遺傳，指紋和掌紋蘊藏豐富的遺傳信息毋庸置疑，醫(yī)學(xué)上也早已得到證實，但遺傳機制尚不清楚，皮紋受哪些基因控制仍在研究中，因此，專家提醒：家長“望子成龍”應(yīng)謹慎。,,五、七種學(xué)習(xí)方法列表總結(jié),,五、七種教學(xué)方法列表總結(jié),結(jié) 語,天 生 我 才 必 有 用 與大家共勉之,謝謝,