第四講 想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)

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1、第四講想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu) 第四講想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu) 1. 了解如何在作文中借助想象進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)，明確虛構(gòu)要遵循的原則。 2. 閱讀兩篇范文，體會虛構(gòu)在作文中的應(yīng)用，認(rèn)識虛構(gòu)的意義。 3. 遵循虛構(gòu)不能脫離生活真實的原則，在“實戰(zhàn)演練”中選擇題目，運用虛構(gòu)的 方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 文學(xué)創(chuàng)作離不開想象。在《文心雕龍?神思》篇中，劉勰談到文章的構(gòu)思與想 象的關(guān)系：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里。吟 詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色:其思理之致乎?故思理為妙，神與 物游?！? 的確，文章的構(gòu)思在很大程度上依賴于虛構(gòu)，而想象又是虛構(gòu)的前提。 那么，想象與

2、虛構(gòu)，跟我們通常強(qiáng)調(diào)的真實一一在真人真事、真景實物中表現(xiàn)真 情實感一一是不是相矛盾呢？ 我們說想象虛構(gòu)與表達(dá)真情實感二者并不矛盾。作文是我們表達(dá)思想、情緒、 意念的一種精神產(chǎn)品,一方面,它是客觀的社會生活在頭腦中的反映,另一方面它又 是經(jīng)過頭腦加工改造過的主觀產(chǎn)物。因此作文并不是對生活進(jìn)行簡單的客觀的復(fù)印, 作文中的真實不是生活的真實,而是包含了主觀認(rèn)識、審美情趣的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。 可以肯定地說，任何一篇作文或多或少地都存在虛構(gòu)的成分,即使是要求寫真人真 事的作文也是如此。一個高素質(zhì)的人，必須有很好的想象能力,想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)， 沒有想象便沒有創(chuàng)造，而作文的虛構(gòu)是培養(yǎng)想象能力的有效途徑。

3、一、什么是想象 在寫作時,能就不在眼前的事物想出它的具體形象,或者在知覺材料的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過新的綜合而創(chuàng)造出新的形象，就叫想象。作文作為一種特殊的審美創(chuàng)造,不能簡 單地記錄事實，而需要把日常的生活現(xiàn)象典型化，這就是孕育作品時的藝術(shù)構(gòu)思過 程。所謂典型化，就是化生活素材為具有典型意義的藝術(shù)形象。為此,必須通過藝術(shù) 概括對生活進(jìn)行選擇、提煉、改造、集中，虛構(gòu)出新的形象。 二、如何在作文中借助想象進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu) 作文的內(nèi)容來源于生活,然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素 材,通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事 件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些

4、就是藝術(shù)虛構(gòu)。藝術(shù)虛構(gòu)包括以下幾 個方面： 首先，虛構(gòu)故事的人物。精練的故事，不能缺少必要的人物。一般來說,人物的 性格呈現(xiàn)多樣性，但以一種性格為主。寫人時，從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā),可以虛 構(gòu)，甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。虛構(gòu)人物的同時必須注意用人 物自己獨特的語言、動作、神態(tài)來塑造他們，不能簡單地貼上自己喜好或者厭惡的 標(biāo)簽。要從中意識到觀察生活的重要性，體悟到觀察生活的方法。 其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。人物形象的鮮明離不開生動的情節(jié)，情節(jié)是人物性格的 發(fā)展史。在文學(xué)創(chuàng)作中,作者有權(quán)把生活中的事件進(jìn)行剪裁、加工、組接大膽地虛 構(gòu)，不必完全拘泥于生活的真實;但是，虛構(gòu)的情節(jié)，一

5、定要經(jīng)得起推敲，符合生活的 邏輯,一定要更集中，更有表現(xiàn)力，更能產(chǎn)生以情動人的藝術(shù)魅力。 第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)等。不善于描寫人物的語言、動作、神態(tài)會導(dǎo)致 人物形象不夠突出。好的描寫可達(dá)到以少勝多，點一睛而活全龍的效果。 最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當(dāng)我們高興時，所感受 到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象;當(dāng)我們悲哀時，眼前又是“花濺淚” “鳥驚 心”的凄慘景象。 三、虛構(gòu)要遵循的原則 虛構(gòu)不能脫離生活真實，不能將其錯誤地理解為憑空地、隨心所欲地胡編亂造。 虛構(gòu)一方面必須從生活出發(fā)，以實際的生活素材為基礎(chǔ);另一方面，又不是對生活現(xiàn) 象的機(jī)械照搬，而是對客觀現(xiàn)實

6、的藝術(shù)超越。虛構(gòu)而成的藝術(shù)形象，往往可以而且應(yīng) 該比現(xiàn)實更高、更鮮明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虛構(gòu)時 忠實地遵循客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，才能塑造出可以作為藝術(shù)的真實而被 欣賞者接受的藝術(shù)形象。 兔博士的智慧芯片 兔博士發(fā)明了一款神奇芯片，引得森林里的小動物紛紛好奇 1.對兔博士的描寫， 地前來圍觀。 既有動作,又有神 兔博士扶了扶眼鏡，驕傲地對大伙兒說：“我這種智慧芯片可 態(tài)，活靈活現(xiàn)。 以植入大腦，獲得這種芯片就意味著對所有的知識都了如指 掌。我相信有了它，咱們森林的未來將變得更加美好。” 小動物們聽到這里，非常興奮，議論紛紛，有的談

7、論著以后的 2.想象的情景非常 規(guī)劃,有的交流著對新發(fā)明的看法…… 美好。 不久，在大家的共同努力下,森林里花果枝繁葉茂，草場郁郁 蔥蔥，小河也變得清澄見底了……大家自由自在地生活在森 3.語言描寫,表現(xiàn)出 林里，享受著自己創(chuàng)造的美好。 人的貪婪與偽善。 可是忽然有一天，一個名叫人的家伙找到了兔博士，希望得 到神奇的芯片：“我的生活糟糕透了，我沒有房子沒有車子更 沒有票子，我需要用知識去改變這一切!求求你幫我改變命 運!”兔博士本想拒絕，最終還是在人的一再請求下心軟了， 4?排比句式的運用， 為人植入了芯片。 人離開了，但是隨之而來的卻是無數(shù)災(zāi)

8、難。人通過知識給自己 帶來無盡的利益,卻毀壞了小動物們賴以生存的家園:森林 被夷為平地，草場被開發(fā)成耕地，建起了一幢幢高樓，小河被 多次污染……動物們哭泣著，離開了自己的家園，離開了自 己辛苦營造的美好環(huán)境，離開了憧憬的美好未來。一切美好全 寫出了動物的無助。 5?動作、神態(tài)、語言 描寫,寫盡人的無賴 相。 6.描寫符合兔子的 特點。 都被毀了。而它們,卻無能為力。 兔博士后悔自己當(dāng)時的心軟，釀成了今天的大禍。它翻山越 嶺,終于在一座別墅中找到了人。兔博士指著人,說道：“我 要收回你大腦中的芯片,你讓知識成為了謀求私利的工具！ 我的芯片只給那些為大家能帶來未來美好生活而拼搏的人， 你

9、這種投機(jī)取巧的人根本不配擁有它!快把它還給我! ” 人坐在巨大的老板椅中,叼著煙，傲慢地說：“這是不可能的， 芯片帶給我的是無盡的榮華富貴，我怎么會把它還給你?我 還要用它來撈取更多的錢，你就別想……” “砰”的一聲，“芯片”狀的東西從人的腦子里彈了出來，碎 在地上,把兔子和人都嚇了一跳。兔博士從地上撿起“芯片”， 扶了扶眼鏡,看了看，破涕為笑：“你的貪欲把芯片的空間占 滿了,它已經(jīng)超負(fù)荷而自動彈出!你現(xiàn)在只是一個頭腦空空 的人。沒有了芯片，你就會一無所有。這就是對貪婪的報應(yīng)!” 人搖晃著從座椅上站起來,對著門衛(wèi)憤怒地喊道：“快抓住那 只兔子!”然而兔博士早就鉆出門外，不見了。 人

10、的公司因經(jīng)營不善，掙扎了幾年后終于宣告破產(chǎn)。動物們又 回到了自己的家園，繼續(xù)用自己的雙手，創(chuàng)造著屬于自己的 美好未來。這才是兔博士真正希望看到的。 本文是一篇童話。童話里，小動物們沒有私欲與貪婪，利用這款芯片把森 林建設(shè)得很美好;而人利欲熏心，利用芯片破壞環(huán)境，積聚個人財富,結(jié)果迫使芯片 自毀。作者童心盎然，以詼諧的筆調(diào)闡述了先進(jìn)的科技知識只有在沒有貪欲的主人 手里才會發(fā)揮其積極作用的道理。行文上，語言自然流暢、親切活潑,符合童話的一 般語言特點，讀來有一種小清新之感。 在凄美的荒野舞蹈 我是一只鶴，荒野是我的家園。我在草木芊芊的沼澤啄食，我 在蒼郁清幽的松林棲息,常常隨仙翁遨游天宇。

11、我是吉祥之 鳥，似乎沒聽到有誰賣鶴肉,大概嫌我太瘦。但人們喜歡我, 秀頎的身體，寬展的翅膀，還有奇絕的嗓音，讀《詩經(jīng)》就能 知道：“鶴鳴于九皋，聲聞于野?！? 懷著滿心的期望，我離開荒野?；囊耙呀?jīng)很逼仄，但周圍還閃 動諸多欲望的眼睛。很快，我輕松地坐在工業(yè)老板的辦公室 里,空調(diào)送來舒爽的清涼。老板慷慨陳詞,描繪壯麗前景，我 激動得差點忘了來干什么。最后，他肯定地說，煤炭要繼續(xù)開 釆，鋼鐵要繼續(xù)冶煉，醫(yī)藥化工更不能停，節(jié)能減排嘛,等企 業(yè)有錢了堅決執(zhí)行!此時，他桌上的電話鈴聲頻頻響起,他拿 起電話說個沒完,我只好告辭。 F亮點評析: 1.曾經(jīng)的自在的生 活、美好的環(huán)境。 2?恰當(dāng)?shù)?/p>

12、引用，顯示 了作者的文化底蘊(yùn)。 3?對老農(nóng)神態(tài)、語言 的描寫，生動傳神， 不無諷刺意味。 出門來到一位老農(nóng)的田里,他慈祥地聆聽我的環(huán)保演說,之 后微笑著說：“知道，知道。我自家吃的菜就不施化肥不噴農(nóng) 藥。但是，賣給城里人的一定要噴藥，不然歪瓜裂棗的，沒人 買，也不高產(chǎn)，那可就賠苦啦?！? 我打起精神去拜訪官員，他們管理著一方水土,且素質(zhì)很好。 果然，我和這位官員非常談得來，他也是憂國憂民,兢兢業(yè) 業(yè)。他說,綠色GDP,當(dāng)然不錯，理想之路,但操作起來很難啊。 這位官員客氣地送我出門,臨走,拍拍我低垂的翅膀,語重心 長地說：“官場有些事，你還是不太明白嘛……”我是搞不明 白,聰明的人類

13、怎么愿意在濁氣和酸雨中行走?愿意吃農(nóng)藥 殘留很高的蔬菜?愿意住甲醛彌漫的房子?也許真是我的適 應(yīng)能力太差了吧。 4.雖是想象之詞，但 符合生活實際,其逼 真的場景叫人拍案 叫絕。 5.數(shù)字的列舉,極有 說服力，也寫出了 “我”的痛心。 6.結(jié)尾還是昂揚向 上的，并不消沉。 回我的荒野去!真有些憤憤然、戚戚然。當(dāng)我悲涼地降落時, 又大吃一驚。原來，有人來算計這片可憐的濕地了,他們指手 畫腳,無非在這里修修建建，耕耕種種。這怎么得了！即便是 耕種也會妨礙這里的“頂級”生態(tài)系統(tǒng)。這里是“地球之腎” 呀，他們不知道這里一平方米的土壤里就有蟻類、甲蟲、蚯 蚓、蝸牛等一萬多個物種，一茶匙

14、的草地含有50億個真菌, 世界上千萬種的物種都藏在這個天然基因庫里，幾十萬種植 物、動物在這里繁衍。沒有這些動物相伴，人類難道能獨自 在地球上生存嗎? 我長長地悲鳴，悲鳴，杜鵑啼血一般。我要讓更多的人聽到我 的聲音。我抬起頭,看到落日在天空涂抹出燦爛的金色，金色 掩蓋不了未來道路的泥濘與坎坷，漫漫長路我依然要走下 去，直到我疲憊地倒向大地。風(fēng)來了，還等什么?我們起舞吧, 鶴舞翩翩，用我們?nèi)彳浂鴿嵃椎挠鹨恚プ钃跎硥m，去掃除冰 雪，奏響大自然的梵音。繼續(xù)起舞吧，為了天空更加湛藍(lán)，為 了江河更加澄澈，為了大地更加蔥綠 這篇文章運用了角色轉(zhuǎn)換的虛構(gòu)手法,把自己假想為一只鶴，通過這只鶴 與

15、工業(yè)老板、農(nóng)民、官員等的接觸與對話，通過描寫這只鶴生存的荒野的變化，生動 地揭示出了現(xiàn)代社會中人類只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略環(huán)境保護(hù)甚至破壞自然環(huán)境的 問題。作者在生動的情節(jié)之外還展現(xiàn)了深厚的文學(xué)功底，為文章增色不少。 一、對點集訓(xùn) 1. 閱讀下面的故事，按要求續(xù)寫結(jié)尾。 要求:①要有動作描寫和語言描寫;②有意蘊(yùn)，符合蘇霍姆林斯基的教育家的身 份。 巴甫雷什鄉(xiāng)村學(xué)校的花圃里，綻放了春天的第一批月季花。這是一個明媚的早 晨，該校校長一一蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，看到幼兒園的一個小女孩摘下了 一枝月季花,并從容地向校外走去。他很想知道這是為什么，便走上前去，親切地問: “小姑娘,花送給誰

16、啊?能告訴我嗎?”小女孩說：“奶奶病得很重，很久沒有下床了。 我說花開了，她有點不信。我摘這朵花是想拿給她看，看過我就把花送回來?！甭犃?這天真的回答。蘇霍姆林斯基的心顫了。他_ 【解題思路】續(xù)寫時，要注重把握所給文段的內(nèi)容，尤其是蘇霍姆林斯基問小 女孩的話以及小女孩的回答，這樣就能夠把握蘇霍姆林斯基接下來要說的話或要做 的事情?？梢栽O(shè)想他會讓小女孩挑選月季花給奶奶，或者他自己摘花送給小女孩, 并表達(dá)對女孩奶奶的關(guān)心等。同時，還要注意符合題干中的要求。 【答案示例】 （1）（他）彎下腰，輕輕撫摸小女孩的頭,然后走進(jìn)花圃，指著大片 的月季花說“小姑娘，再挑一枝最大的,算是我送給你奶奶的

17、。祝你奶奶早日康復(fù)!” （2）（他）輕輕拉著小姑娘的手，又走進(jìn)花圃，摘下一枝花遞過去,說：“這枝花是 送給你的,獎勵你這么懂事!” （3）（他）轉(zhuǎn)過身走進(jìn)花圃，摘下兩枝花，遞給小女孩，說“一枝送給你，一枝送給 你母親，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！? 2. 下面是描寫立冬時的景色的一段文字，請根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象,有創(chuàng)意地補(bǔ)寫 中間的一段文字。 要求:語意連貫;100字左右。 枝頭飄零的秋，覆蓋最后一聲蟲吟。_ _。過不了多久，大地就會迎來霜雪。 【解題思路】從“覆蓋最后一聲蟲吟”可知,這是描寫北方的立冬之景;從“大 地就會迎來霜雪”可知,補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)是描寫秋末冬初的具體景色的。

18、補(bǔ)寫時,抓住 此時大地的狀態(tài)、動植物的樣子等來描寫即可。注意符合題干中的字?jǐn)?shù)要求。 【答案示例】鳥棲息在小小的窩里，收藏溫暖。天空被雁羽打掃干凈,大地空 曠，山川肅穆，萬物斂息，等待著一個馭風(fēng)而臨的古老歲月。朔風(fēng)之下,楓葉把激情與 血性撒滿山坡。一枝白菊在肅殺之中,為秋作最后的堅守的哀悼。 二、整篇訓(xùn)練 1.以“我和未來人的一次交往（會面、沖突、談話等）”為題寫一篇記敘文。 要求：想象豐富、合理，有一定的現(xiàn)實意義，不少于800字。 我來立意: 寫作提示:首先，把握未來與現(xiàn)在的關(guān)系，是寫好此題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代人寫未來人、 未來事，脫不掉現(xiàn)代人的所思所想，必寄托著現(xiàn)代人的某種思想感情或愿望。

19、想象, 不是漫無目的的，想象作文與其他作文一樣，有很強(qiáng)的社會性和目的性。其次,還要 選擇典型的題材。只有選擇典型的題材，才能為豐富的想象創(chuàng)設(shè)廣闊的空間,才能表 現(xiàn)深刻的主題。第三，要審清題目,仔細(xì)分析一下題目,有三個要素是必須牢牢把握 的，即“我” “未來人”“一次”。 2.對未來世界，人們有許多預(yù)想，如科學(xué)技術(shù)會如何先進(jìn),是否會出現(xiàn)克隆人等。是 禍?zhǔn)歉?，眾說紛紜。那么，面對未來,你有怎樣的愿望和向往呢?請你就此寫一篇想象 作文,800字以上。 我來立意： 寫作提示:面對未來，大家一定有很多話說，只要充分發(fā)揮想象，合理虛構(gòu)，自圓 其說即可。比如，某一天有外星人造訪地球，是會給人類帶來福音

20、，還是導(dǎo)致人類的 毀滅?隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生存的環(huán)境會變得更美好,還是會變得更 惡劣……未來到底是什么樣子的?世界的未來，你的明天，都是你不得不思考的問 題。 3. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 “|”，可以看作數(shù)字，也可以把它看作某個圖形或其他事物。 請以“|”為話題，寫一篇不少于800字的作文。 要求:①所寫的內(nèi)容只要在這個話題內(nèi)，可充分展開想象和聯(lián)想,借以表達(dá)自己 的獨特情感或思考;②立意自定;③題目自擬;④角度自選。⑤文體自定。 我來立意： 寫作提示:話題材料對“I ”的理解十分寬松“可以看作數(shù)字，也可以把它看作 某個圖形或其他事物”，據(jù)此可以確定如下立意：

21、 ⑴“|”是數(shù)字。一般可想象或聯(lián)想到人生，甚至可以聯(lián)系到具體某個人。一 切人生都是由許多的“一”組成：“一年” “一月”“一周”“一天” “一刻”“一 分” “一秒”“一 我們立 意，側(cè)重于對“一”展開十分具體的想象、聯(lián)想運用生動形象或者深刻透徹的描寫 或者議論，借以揭示小與大的關(guān)系。 ⑵“ | ”是事物。一般可想象或聯(lián)想與該事物有關(guān)的人和事。比如“| ”是一 支直指蒼穹的火箭,可以表現(xiàn)人們征服宇宙的雄心壯志，科技工作者們的艱辛勞動 等,借以歌頌理想，歌頌科學(xué),歌頌人類不懈的奮斗精神。 (3) “ | ”是圖形。一般也是想象或聯(lián)想與該圖形有關(guān)的人和事。比如，“ | ”是 橫亙在人們之間的一條鴻溝，它雖然看不見摸不著,但是它實實在在地把人分開。古 代有“楚河漢界”，有“南北對峙”，有“咫尺天涯”；今天有“代溝”。我們可以 由此立意:心靈不該設(shè)防，人們要坦誠相處，以建設(shè)和諧社會。