第四講 想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)

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1、第四講想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu) 第四講想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu) 1. 了解如何在作文中借助想象進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)，明確虛構(gòu)要遵循的原則。 2. 閱讀兩篇范文，體會虛構(gòu)在作文中的應(yīng)用，認(rèn)識虛構(gòu)的意義。 3. 遵循虛構(gòu)不能脫離生活真實的原則，在“實戰(zhàn)演練”中選擇題目，運(yùn)用虛構(gòu)的 方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 文學(xué)創(chuàng)作離不開想象。在《文心雕龍?神思》篇中，劉勰談到文章的構(gòu)思與想 象的關(guān)系：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載;悄焉動容，視通萬里。吟 詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色:其思理之致乎?故思理為妙，神與 物游?！? 的確，文章的構(gòu)思在很大程度上依賴于虛構(gòu)，而想象又是虛構(gòu)的前提。 那么，想象與

2、虛構(gòu)，跟我們通常強(qiáng)調(diào)的真實一一在真人真事、真景實物中表現(xiàn)真 情實感一一是不是相矛盾呢？ 我們說想象虛構(gòu)與表達(dá)真情實感二者并不矛盾。作文是我們表達(dá)思想、情緒、 意念的一種精神產(chǎn)品,一方面,它是客觀的社會生活在頭腦中的反映,另一方面它又 是經(jīng)過頭腦加工改造過的主觀產(chǎn)物。因此作文并不是對生活進(jìn)行簡單的客觀的復(fù)印, 作文中的真實不是生活的真實,而是包含了主觀認(rèn)識、審美情趣的現(xiàn)實生活的再現(xiàn)。 可以肯定地說，任何一篇作文或多或少地都存在虛構(gòu)的成分,即使是要求寫真人真 事的作文也是如此。一個高素質(zhì)的人，必須有很好的想象能力,想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)， 沒有想象便沒有創(chuàng)造，而作文的虛構(gòu)是培養(yǎng)想象能力的有效途徑。

3、一、什么是想象 在寫作時,能就不在眼前的事物想出它的具體形象,或者在知覺材料的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過新的綜合而創(chuàng)造出新的形象，就叫想象。作文作為一種特殊的審美創(chuàng)造,不能簡 單地記錄事實，而需要把日常的生活現(xiàn)象典型化，這就是孕育作品時的藝術(shù)構(gòu)思過 程。所謂典型化，就是化生活素材為具有典型意義的藝術(shù)形象。為此,必須通過藝術(shù) 概括對生活進(jìn)行選擇、提煉、改造、集中，虛構(gòu)出新的形象。 二、如何在作文中借助想象進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu) 作文的內(nèi)容來源于生活,然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素 材,通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事 件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些

4、就是藝術(shù)虛構(gòu)。藝術(shù)虛構(gòu)包括以下幾 個方面： 首先，虛構(gòu)故事的人物。精練的故事，不能缺少必要的人物。一般來說,人物的 性格呈現(xiàn)多樣性，但以一種性格為主。寫人時，從表現(xiàn)人物性格的需要出發(fā),可以虛 構(gòu)，甚至將這個人的性格“剪貼”到另一個人身上。虛構(gòu)人物的同時必須注意用人 物自己獨(dú)特的語言、動作、神態(tài)來塑造他們，不能簡單地貼上自己喜好或者厭惡的 標(biāo)簽。要從中意識到觀察生活的重要性，體悟到觀察生活的方法。 其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。人物形象的鮮明離不開生動的情節(jié)，情節(jié)是人物性格的 發(fā)展史。在文學(xué)創(chuàng)作中,作者有權(quán)把生活中的事件進(jìn)行剪裁、加工、組接大膽地虛 構(gòu)，不必完全拘泥于生活的真實;但是，虛構(gòu)的情節(jié)，一

5、定要經(jīng)得起推敲，符合生活的 邏輯,一定要更集中，更有表現(xiàn)力，更能產(chǎn)生以情動人的藝術(shù)魅力。 第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)等。不善于描寫人物的語言、動作、神態(tài)會導(dǎo)致 人物形象不夠突出。好的描寫可達(dá)到以少勝多，點(diǎn)一睛而活全龍的效果。 最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。有怎樣的心情便有怎樣的景物。當(dāng)我們高興時，所感受 到的是“千里鶯啼綠映紅”的美妙景象;當(dāng)我們悲哀時，眼前又是“花濺淚” “鳥驚 心”的凄慘景象。 三、虛構(gòu)要遵循的原則 虛構(gòu)不能脫離生活真實，不能將其錯誤地理解為憑空地、隨心所欲地胡編亂造。 虛構(gòu)一方面必須從生活出發(fā)，以實際的生活素材為基礎(chǔ);另一方面，又不是對生活現(xiàn) 象的機(jī)械照搬，而是對客觀現(xiàn)實

6、的藝術(shù)超越。虛構(gòu)而成的藝術(shù)形象，往往可以而且應(yīng) 該比現(xiàn)實更高、更鮮明、更集中、更典型、更突出、更富有代表性。只有在虛構(gòu)時 忠實地遵循客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，才能塑造出可以作為藝術(shù)的真實而被 欣賞者接受的藝術(shù)形象。 兔博士的智慧芯片 兔博士發(fā)明了一款神奇芯片，引得森林里的小動物紛紛好奇 1.對兔博士的描寫， 地前來圍觀。 既有動作,又有神 兔博士扶了扶眼鏡，驕傲地對大伙兒說：“我這種智慧芯片可 態(tài)，活靈活現(xiàn)。 以植入大腦，獲得這種芯片就意味著對所有的知識都了如指 掌。我相信有了它，咱們森林的未來將變得更加美好?！? 小動物們聽到這里，非常興奮，議論紛紛，有的談

7、論著以后的 2.想象的情景非常 規(guī)劃,有的交流著對新發(fā)明的看法…… 美好。 不久，在大家的共同努力下,森林里花果枝繁葉茂，草場郁郁 蔥蔥，小河也變得清澄見底了……大家自由自在地生活在森 3.語言描寫,表現(xiàn)出 林里，享受著自己創(chuàng)造的美好。 人的貪婪與偽善。 可是忽然有一天，一個名叫人的家伙找到了兔博士，希望得 到神奇的芯片：“我的生活糟糕透了，我沒有房子沒有車子更 沒有票子，我需要用知識去改變這一切!求求你幫我改變命 運(yùn)!”兔博士本想拒絕，最終還是在人的一再請求下心軟了， 4?排比句式的運(yùn)用， 為人植入了芯片。 人離開了，但是隨之而來的卻是無數(shù)災(zāi)

8、難。人通過知識給自己 帶來無盡的利益,卻毀壞了小動物們賴以生存的家園:森林 被夷為平地，草場被開發(fā)成耕地，建起了一幢幢高樓，小河被 多次污染……動物們哭泣著，離開了自己的家園，離開了自 己辛苦營造的美好環(huán)境，離開了憧憬的美好未來。一切美好全 寫出了動物的無助。 5?動作、神態(tài)、語言 描寫,寫盡人的無賴 相。 6.描寫符合兔子的 特點(diǎn)。 都被毀了。而它們,卻無能為力。 兔博士后悔自己當(dāng)時的心軟，釀成了今天的大禍。它翻山越 嶺,終于在一座別墅中找到了人。兔博士指著人,說道：“我 要收回你大腦中的芯片,你讓知識成為了謀求私利的工具！ 我的芯片只給那些為大家能帶來未來美好生活而拼搏的人， 你

9、這種投機(jī)取巧的人根本不配擁有它!快把它還給我! ” 人坐在巨大的老板椅中,叼著煙，傲慢地說：“這是不可能的， 芯片帶給我的是無盡的榮華富貴，我怎么會把它還給你?我 還要用它來撈取更多的錢，你就別想……” “砰”的一聲，“芯片”狀的東西從人的腦子里彈了出來，碎 在地上,把兔子和人都嚇了一跳。兔博士從地上撿起“芯片”， 扶了扶眼鏡,看了看，破涕為笑：“你的貪欲把芯片的空間占 滿了,它已經(jīng)超負(fù)荷而自動彈出!你現(xiàn)在只是一個頭腦空空 的人。沒有了芯片，你就會一無所有。這就是對貪婪的報應(yīng)!” 人搖晃著從座椅上站起來,對著門衛(wèi)憤怒地喊道：“快抓住那 只兔子!”然而兔博士早就鉆出門外，不見了。 人

10、的公司因經(jīng)營不善，掙扎了幾年后終于宣告破產(chǎn)。動物們又 回到了自己的家園，繼續(xù)用自己的雙手，創(chuàng)造著屬于自己的 美好未來。這才是兔博士真正希望看到的。 本文是一篇童話。童話里，小動物們沒有私欲與貪婪，利用這款芯片把森 林建設(shè)得很美好;而人利欲熏心，利用芯片破壞環(huán)境，積聚個人財富,結(jié)果迫使芯片 自毀。作者童心盎然，以詼諧的筆調(diào)闡述了先進(jìn)的科技知識只有在沒有貪欲的主人 手里才會發(fā)揮其積極作用的道理。行文上，語言自然流暢、親切活潑,符合童話的一 般語言特點(diǎn)，讀來有一種小清新之感。 在凄美的荒野舞蹈 我是一只鶴，荒野是我的家園。我在草木芊芊的沼澤啄食，我 在蒼郁清幽的松林棲息,常常隨仙翁遨游天宇。

11、我是吉祥之 鳥，似乎沒聽到有誰賣鶴肉,大概嫌我太瘦。但人們喜歡我, 秀頎的身體，寬展的翅膀，還有奇絕的嗓音，讀《詩經(jīng)》就能 知道：“鶴鳴于九皋，聲聞于野?！? 懷著滿心的期望，我離開荒野?；囊耙呀?jīng)很逼仄，但周圍還閃 動諸多欲望的眼睛。很快，我輕松地坐在工業(yè)老板的辦公室 里,空調(diào)送來舒爽的清涼。老板慷慨陳詞,描繪壯麗前景，我 激動得差點(diǎn)忘了來干什么。最后，他肯定地說，煤炭要繼續(xù)開 釆，鋼鐵要繼續(xù)冶煉，醫(yī)藥化工更不能停，節(jié)能減排嘛,等企 業(yè)有錢了堅決執(zhí)行!此時，他桌上的電話鈴聲頻頻響起,他拿 起電話說個沒完,我只好告辭。 F亮點(diǎn)評析: 1.曾經(jīng)的自在的生 活、美好的環(huán)境。 2?恰當(dāng)?shù)?/p>

12、引用，顯示 了作者的文化底蘊(yùn)。 3?對老農(nóng)神態(tài)、語言 的描寫，生動傳神， 不無諷刺意味。 出門來到一位老農(nóng)的田里,他慈祥地聆聽我的環(huán)保演說,之 后微笑著說：“知道，知道。我自家吃的菜就不施化肥不噴農(nóng) 藥。但是，賣給城里人的一定要噴藥，不然歪瓜裂棗的，沒人 買，也不高產(chǎn)，那可就賠苦啦?！? 我打起精神去拜訪官員，他們管理著一方水土,且素質(zhì)很好。 果然，我和這位官員非常談得來，他也是憂國憂民,兢兢業(yè) 業(yè)。他說,綠色GDP,當(dāng)然不錯，理想之路,但操作起來很難啊。 這位官員客氣地送我出門,臨走,拍拍我低垂的翅膀,語重心 長地說：“官場有些事，你還是不太明白嘛……”我是搞不明 白,聰明的人類

13、怎么愿意在濁氣和酸雨中行走?愿意吃農(nóng)藥 殘留很高的蔬菜?愿意住甲醛彌漫的房子?也許真是我的適 應(yīng)能力太差了吧。 4.雖是想象之詞，但 符合生活實際,其逼 真的場景叫人拍案 叫絕。 5.數(shù)字的列舉,極有 說服力，也寫出了 “我”的痛心。 6.結(jié)尾還是昂揚(yáng)向 上的，并不消沉。 回我的荒野去!真有些憤憤然、戚戚然。當(dāng)我悲涼地降落時, 又大吃一驚。原來，有人來算計這片可憐的濕地了,他們指手 畫腳,無非在這里修修建建，耕耕種種。這怎么得了！即便是 耕種也會妨礙這里的“頂級”生態(tài)系統(tǒng)。這里是“地球之腎” 呀，他們不知道這里一平方米的土壤里就有蟻類、甲蟲、蚯 蚓、蝸牛等一萬多個物種，一茶匙

14、的草地含有50億個真菌, 世界上千萬種的物種都藏在這個天然基因庫里，幾十萬種植 物、動物在這里繁衍。沒有這些動物相伴，人類難道能獨(dú)自 在地球上生存嗎? 我長長地悲鳴，悲鳴，杜鵑啼血一般。我要讓更多的人聽到我 的聲音。我抬起頭,看到落日在天空涂抹出燦爛的金色，金色 掩蓋不了未來道路的泥濘與坎坷，漫漫長路我依然要走下 去，直到我疲憊地倒向大地。風(fēng)來了，還等什么?我們起舞吧, 鶴舞翩翩，用我們?nèi)彳浂鴿嵃椎挠鹨?，去阻擋沙塵，去掃除冰 雪，奏響大自然的梵音。繼續(xù)起舞吧，為了天空更加湛藍(lán)，為 了江河更加澄澈，為了大地更加蔥綠 這篇文章運(yùn)用了角色轉(zhuǎn)換的虛構(gòu)手法,把自己假想為一只鶴，通過這只鶴 與

15、工業(yè)老板、農(nóng)民、官員等的接觸與對話，通過描寫這只鶴生存的荒野的變化，生動 地揭示出了現(xiàn)代社會中人類只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略環(huán)境保護(hù)甚至破壞自然環(huán)境的 問題。作者在生動的情節(jié)之外還展現(xiàn)了深厚的文學(xué)功底，為文章增色不少。 一、對點(diǎn)集訓(xùn) 1. 閱讀下面的故事，按要求續(xù)寫結(jié)尾。 要求:①要有動作描寫和語言描寫;②有意蘊(yùn)，符合蘇霍姆林斯基的教育家的身 份。 巴甫雷什鄉(xiāng)村學(xué)校的花圃里，綻放了春天的第一批月季花。這是一個明媚的早 晨，該校校長一一蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，看到幼兒園的一個小女孩摘下了 一枝月季花,并從容地向校外走去。他很想知道這是為什么，便走上前去，親切地問: “小姑娘,花送給誰

16、啊?能告訴我嗎?”小女孩說：“奶奶病得很重，很久沒有下床了。 我說花開了，她有點(diǎn)不信。我摘這朵花是想拿給她看，看過我就把花送回來?！甭犃?這天真的回答。蘇霍姆林斯基的心顫了。他_ 【解題思路】續(xù)寫時，要注重把握所給文段的內(nèi)容，尤其是蘇霍姆林斯基問小 女孩的話以及小女孩的回答，這樣就能夠把握蘇霍姆林斯基接下來要說的話或要做 的事情。可以設(shè)想他會讓小女孩挑選月季花給奶奶，或者他自己摘花送給小女孩, 并表達(dá)對女孩奶奶的關(guān)心等。同時，還要注意符合題干中的要求。 【答案示例】 （1）（他）彎下腰，輕輕撫摸小女孩的頭,然后走進(jìn)花圃，指著大片 的月季花說“小姑娘，再挑一枝最大的,算是我送給你奶奶的

17、。祝你奶奶早日康復(fù)!” （2）（他）輕輕拉著小姑娘的手，又走進(jìn)花圃，摘下一枝花遞過去,說：“這枝花是 送給你的,獎勵你這么懂事!” （3）（他）轉(zhuǎn)過身走進(jìn)花圃，摘下兩枝花，遞給小女孩，說“一枝送給你，一枝送給 你母親，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！? 2. 下面是描寫立冬時的景色的一段文字，請根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象,有創(chuàng)意地補(bǔ)寫 中間的一段文字。 要求:語意連貫;100字左右。 枝頭飄零的秋，覆蓋最后一聲蟲吟。_ _。過不了多久，大地就會迎來霜雪。 【解題思路】從“覆蓋最后一聲蟲吟”可知,這是描寫北方的立冬之景;從“大 地就會迎來霜雪”可知,補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)是描寫秋末冬初的具體景色的。

18、補(bǔ)寫時,抓住 此時大地的狀態(tài)、動植物的樣子等來描寫即可。注意符合題干中的字?jǐn)?shù)要求。 【答案示例】鳥棲息在小小的窩里，收藏溫暖。天空被雁羽打掃干凈,大地空 曠，山川肅穆，萬物斂息，等待著一個馭風(fēng)而臨的古老歲月。朔風(fēng)之下,楓葉把激情與 血性撒滿山坡。一枝白菊在肅殺之中,為秋作最后的堅守的哀悼。 二、整篇訓(xùn)練 1.以“我和未來人的一次交往（會面、沖突、談話等）”為題寫一篇記敘文。 要求：想象豐富、合理，有一定的現(xiàn)實意義，不少于800字。 我來立意: 寫作提示:首先，把握未來與現(xiàn)在的關(guān)系，是寫好此題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代人寫未來人、 未來事，脫不掉現(xiàn)代人的所思所想，必寄托著現(xiàn)代人的某種思想感情或愿望。

19、想象, 不是漫無目的的，想象作文與其他作文一樣，有很強(qiáng)的社會性和目的性。其次,還要 選擇典型的題材。只有選擇典型的題材，才能為豐富的想象創(chuàng)設(shè)廣闊的空間,才能表 現(xiàn)深刻的主題。第三，要審清題目,仔細(xì)分析一下題目,有三個要素是必須牢牢把握 的，即“我” “未來人”“一次”。 2.對未來世界，人們有許多預(yù)想，如科學(xué)技術(shù)會如何先進(jìn),是否會出現(xiàn)克隆人等。是 禍?zhǔn)歉?，眾說紛紜。那么，面對未來,你有怎樣的愿望和向往呢?請你就此寫一篇想象 作文,800字以上。 我來立意： 寫作提示:面對未來，大家一定有很多話說，只要充分發(fā)揮想象，合理虛構(gòu)，自圓 其說即可。比如，某一天有外星人造訪地球，是會給人類帶來福音

20、，還是導(dǎo)致人類的 毀滅?隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類生存的環(huán)境會變得更美好,還是會變得更 惡劣……未來到底是什么樣子的?世界的未來，你的明天，都是你不得不思考的問 題。 3. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 “|”，可以看作數(shù)字，也可以把它看作某個圖形或其他事物。 請以“|”為話題，寫一篇不少于800字的作文。 要求:①所寫的內(nèi)容只要在這個話題內(nèi)，可充分展開想象和聯(lián)想,借以表達(dá)自己 的獨(dú)特情感或思考;②立意自定;③題目自擬;④角度自選。⑤文體自定。 我來立意： 寫作提示:話題材料對“I ”的理解十分寬松“可以看作數(shù)字，也可以把它看作 某個圖形或其他事物”，據(jù)此可以確定如下立意：

21、 ⑴“|”是數(shù)字。一般可想象或聯(lián)想到人生，甚至可以聯(lián)系到具體某個人。一 切人生都是由許多的“一”組成：“一年” “一月”“一周”“一天” “一刻”“一 分” “一秒”“一 我們立 意，側(cè)重于對“一”展開十分具體的想象、聯(lián)想運(yùn)用生動形象或者深刻透徹的描寫 或者議論，借以揭示小與大的關(guān)系。 ⑵“ | ”是事物。一般可想象或聯(lián)想與該事物有關(guān)的人和事。比如“| ”是一 支直指蒼穹的火箭,可以表現(xiàn)人們征服宇宙的雄心壯志，科技工作者們的艱辛勞動 等,借以歌頌理想，歌頌科學(xué),歌頌人類不懈的奮斗精神。 (3) “ | ”是圖形。一般也是想象或聯(lián)想與該圖形有關(guān)的人和事。比如，“ | ”是 橫亙在人們之間的一條鴻溝，它雖然看不見摸不著,但是它實實在在地把人分開。古 代有“楚河漢界”，有“南北對峙”，有“咫尺天涯”；今天有“代溝”。我們可以 由此立意:心靈不該設(shè)防，人們要坦誠相處，以建設(shè)和諧社會。