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1、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)反思
靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光……”伴隨這優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺(jué)地也浮現(xiàn)了一幕幕畫(huà)面，我的眼睛濕潤(rùn)了。這首歌聽(tīng)了一次又一次，伴隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次，令我最感動(dòng)。
這是一節(jié)音樂(lè)課—《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。課堂上，學(xué)生哭了，聽(tīng)課者哭了，為什么？因?yàn)榍楦性谶@節(jié)課中熠熠閃光。
一、 創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)情感
上課伊始，在發(fā)聲練習(xí)結(jié)束后，教師出示一幅畫(huà)—一個(gè)小女孩在教師節(jié)那天將一束花插在教師辦公桌上的筆筒里。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，進(jìn)入情境。
二、 聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)情感
學(xué)生在概括了畫(huà)面內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己
2、就是畫(huà)面中的不女孩，每個(gè)學(xué)生心中都有一段難忘的經(jīng)歷，學(xué)生的記憶的大門(mén)打開(kāi)了，說(shuō)出了一件件真實(shí)而感人的故事，學(xué)生的情感融入課堂。
三，感悟欣賞內(nèi)化情感
這是本節(jié)音樂(lè)課中的主體部分，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，自然進(jìn)入這一環(huán)節(jié)。學(xué)生們反復(fù)讀詞，聆聽(tīng)旋律，欣賞歌曲，教師范唱，大屏幕上出現(xiàn)了本校教師和學(xué)生在一起時(shí)留下的一個(gè)個(gè)難忘瞬間；學(xué)生模唱，體會(huì)歌詞，學(xué)習(xí)樂(lè)理，把握音樂(lè)技巧，把真情變成聲音，和著抒情的旋律，唱出心里最感動(dòng)的歌。
四、 想象創(chuàng)造升華情感
這是這節(jié)課的結(jié)尾部分，學(xué)生們紛紛拿起筆，拿起樂(lè)器，放飛自己的想象。用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。學(xué)生的畫(huà)雖然沒(méi)有大師的手筆，但透過(guò)那緊握的雙手，那火紅的心，誰(shuí)能體會(huì)不到學(xué)生心中涌動(dòng)的真情？學(xué)生的詩(shī)是直白的，可就是這直白的語(yǔ)言是孩子心中最純的歌；學(xué)生的舞蹈沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)，但誰(shuí)能說(shuō)這舞蹈不美？各種樂(lè)器配合在一起，顯得有幾分不協(xié)調(diào)，但學(xué)生投入的表情讓我們能感覺(jué)到他們娓娓的述說(shuō)……
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我……”我的耳邊又響起了動(dòng)聽(tīng)的歌。
人音版小學(xué)音樂(lè)三下《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)反思
