人教版四年級上冊語文

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1、臨朐縣海爾希望小學備課卡 四 年級 二 班 學科： 語文 備課人： 曹喜蓮 課題 第三單元 教學課時 共計12課時 教材簡析 本組教材圍繞“中外童話”這一專題，選取了不同作家。不同風格的4篇童話?！毒奕说幕▓@》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他用高墻把孩子們拒于墻外，從此，園里一片荒涼，吸有冬天永遠留在這里。后來巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人也感到幸福?！缎腋Ｊ鞘裁础分v三個牧童在智慧的女兒的引導下各自經(jīng)歷十年的生活尋找到了幸福?！度ツ甑臉洹分v鳥和樹是朋友，鳥兒第二年春天飛回來時發(fā)現(xiàn)樹被做

2、成火柴，朋友不在了，友情諾言還在。《小木偶的故事》講老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被懷疑，直到女巫出現(xiàn)，賦予他所有的表情，才讓他真正獲得快樂。每篇課文都能展開豐富的故事情節(jié)，提示深刻的道理。 學情分析 由于學生的年齡特點，他們早已在課內外閱讀過許多童話，對童話已不在陌生。在本單元安排童話故事，是了引領學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感覺童話的魅力。只有讓學生閱讀一篇篇童話，才能幫助學生建文體的初步認識。 教學目標 1、認識21個生字，會寫16個生字，能會寫會運用30個詞語，會讀認21個詞語。 2、

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、通過理解故事的內容，感悟出故事中蘊含的道理，從中受到教育。 4、體會童話在表達上的突出特點，初步學會編童話故事。 教學重難點 1、認讀本單元21個生字，會寫16個生字。 2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象文中所描述的畫面、情境，感受童話中人物的形象，品味童話故事中優(yōu)美的語言。 3、懂得童話故事中蘊含的道理，從故事中受到真、善、美的熏陶與感染。 4、了解童話故事的特點，完成習作。 教學措施： 學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中

4、了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。以自主、合作、探究的學習方式為主，采用情境設置、討論交流、指導朗讀、拓展延伸等方法，配以多媒體課件來輔助教學。 備注：備課一律使用五號宋體。 臨朐縣海爾希望小學備課卡 課題 9.巨人的花園 教學課時 2 教材簡析 這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是巨人看到孩子在自 己，花園里玩耍很生氣他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。 從此，園里花不開鳥不語一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 學情分析 四年級學生

5、喜歡的童話，但是體會通話的特點，和感悟通話蘊含的道理有一定的難度。 教學目標 1、認識8個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得快樂要和大家分享的道理。 4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出 教學重難點 教學重點 1、會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 1、懂得快樂要和大家分享的道理。 2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 教具準備 《巨人的花園》PPT課件 教學過程 教學流程預設 達成的目標 過程評價 第一課時 導入新

6、課 童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總 能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。 學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。 學習課文 一、粗讀感知 1、自讀課文。 要求：采用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，并作簡單的批注。 2、談談讀后的感受。 3、認讀生字 二、重點閱讀，體會道理 1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 學情估計：學生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。。。。。。 2、從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？ 3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花

7、園的漂亮、迷人嗎？ 注：在這里，教師指導學生反復閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 4、為什么又說這是一個神奇的花園呢？ 方法：學生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導。 （1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。 A反復讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學情估計：如果學生能說到孩子們想到他們的樂園——花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ （2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 A為什么會出現(xiàn)

8、這樣的情況？ B體會“與此同時”。 C朗讀本段。 （3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？ 5、句型訓練，理解中心 （1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。 喚來春天的， 。 （2）從這句話你體會到了什么？ 注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。 （3）反復閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 需要重點講解的字：溢：滿；拆——折。 3、指導書寫 “酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 4、學習剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”

9、可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 第二課時 導入新課 快樂需要和大家一起分享，不然，會出現(xiàn)什么情況呢？請大家結合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。 學習新課 一、解決細節(jié)問題 1、自讀課文 要求：提出不懂的問題。 2、全班交流 需要指導的有： （1） 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個詞語？（蕩漾）從這句話你體會到了什么？ （2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節(jié)課的內容回答，必要時要引導。 （3） 巨人第

10、一次感到了溫暖和愉快。 方法：從第一次你體會到了什么？ 二、想象畫面，并用自己的語言說、寫 1、讀課文，要求：看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應的畫面。 2、交流匯報 建議：學生說的時候，要進行語言規(guī)范性的指導，同時要引導學生盡量用積累的好詞佳句。 3、把剛才說的寫下來。 三、分角色朗讀課文 抄寫喜歡的句子段落。 本課小結 童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。 板書設計

11、 9、巨人的花園 分享 冬————————————春 孩子 教學反思 本課授課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，目標達成度高。 臨朐縣海爾希望小學備課卡 10.幸福是什么 教材簡析 學情分析 教學目標 1、認識6個生字。 2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。 教學重難點 教學重點 1、初步形成自己的幸福觀。 2、演課本劇。 教學難點 1、初步形成幸福觀。 教具準備 PPT課件 教學過程 教學流程預設 達成的目標 過程評價 第一課時

12、1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。 2、學生交流，并談談自己的幸福觀。 3、認讀生字。 學習新課 1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道） 2、牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？ 注：引導學生讀13到22自然段。 　　3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂…… 　　4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？(“義務”

13、就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。) 5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。 6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。 注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。 二、演課本劇 1分角色朗讀。 建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。 2.學生排練，教師巡視。 3.匯報演出。

14、 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話?！　? 板書設計 10*幸福是什么 （靠勞動 盡義務 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 教學反思 本課授課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，學生學習興趣濃。 2 .能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 　 3.感受童話的語言美、思想美、意境美。 4. 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動

15、物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學重難點 教學重點、難點： 　 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理 教具準備 PPT課件 教學過程 教學流程預設 達成的目標 過程評價 第一課時 　一、揭題引入： 　　讀了課題，你有什么疑問？ 二、 自主讀文，初步感知 1、 學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂； 2、 個體質疑→組內探討→集體釋疑 3、 抽讀、評議、正音。 4、 感知內容：（學生暢談） 鳥兒到南方去之前答應好朋友—————————————— 。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)——————————

16、——— ， 于是就在火柴點燃的燈火前————————— 。 因為它—————————————— 。 三、 對話朗讀，培養(yǎng)語感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。? （鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……） 他們還會說話呢！ 1、 找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“ ”畫出 、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。 2、 模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。 3、 出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。 小鳥 大樹 “好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！” “再見了，小鳥！明年請你再回

17、來，還唱歌給我聽” 樹根 “站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” （鳥兒向山谷里飛去） 門 “門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？” “他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！? （鳥兒向村子里飛去） 小姑娘 “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” “火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！? 4、 想一想，說一說： 伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“ ——————————” 四、 延伸拓展，自主發(fā)展 1、 師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？ 2、 有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次

18、體驗大樹與小鳥的情意。 3、 出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！? 學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。 　　　　　　第二課時 一、 教學目標： 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 二、演一演 1、小組分角色表演故事，進行評價 ，評出最佳演員。 2、余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。 三、寫一寫 1、你想對鳥兒說些什

19、么呢？請想一想，再寫下來。 2、大家交流，評價。 第三課時 完成課堂作業(yè)。 　　 板書設計 去年的樹 信守諾言 珍惜友情 教學反思 本課故事性強，授課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。 備注：備課一律使用五號宋體。 臨朐縣海爾希望小學備課卡 四 年級 二 班 學科： 語文 備課人： 曹喜蓮 課題 12.小木偶的故事 教學課時 1 教材簡析 學情分析 教學目標 教學目標： 1．正確、流利有感情地朗讀課文

20、。 2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學重難點 教學重點：了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。 教學難點：提高閱讀能力 教具準備 PPT課件 教學過程 教學流程預設 達成的目標 過程評價 教學過程： 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。 二、 回憶學法、自學課文 想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ a) 借助拼音、讀通課文 b) 讀課文，了解課文內容 c) 圍繞問題讀課文，理解課文。 d) 感情朗讀，談體會 三、 反饋 a) 同桌互讀

21、b) 抽生讀，檢測讀音 c) 說：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d) 談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？ （學生自由說） 四、 熟悉故事情節(jié) 1． 分角色讀課文 2． 分角色表演 五、拓展訓練 1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。 六、詞語盤點 1． 讀讀讀記記 2． 完成讀讀寫寫 3． 把好詞積累到詞匯本。 七、板書設計 小木偶的故事 啟示： 僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。 臨朐縣海爾希望小學備課卡 四 年級 二 班 學科： 語文 備課人： 曹喜蓮

22、 教學目標 1、 了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣； 2、 激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。 3、 會抓住童話的特點編、寫童話； 4、 發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。 教學重難點 教學重點： 了解童話的特點 教學難點： 激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。 教具準備 教學過程 教學流程預設 達成的目標 過程評價 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。） 2． 結合自己讀

23、的童話故事談對童話的認識和感受。 日積月累 1． 讀詩歌 2． 談詩歌的意思 3． 有感情地讀。 第二課時 寫童話 1． 根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。 2． 同桌互讀互改 3． 抽生上臺讀遍的故事，集體評改。 4． 自評自改或互改。 第三課時 學生謄寫作文。 學生將修改好的作文謄寫在作文本上。 第四課時 教學口語交際 一、 自己準備故事內容 二、 小組內講童話故事，選出最佳故事大王。 三、 請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。 四、 自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。 五、 制作小組的童話故事集，展示 六、 作業(yè) 1． 寫出自己所看過的童話故事書。 2． 辦童話故事的墻報。六、 作業(yè) 1． 寫出自己所看過的童話故事書。 2． 辦童話故事的墻報。 第五課時 完成課堂作業(yè) 板書設計 童話的特點 教學反思 本課授課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，目標達成度高。一小部分學生課前預習不充分，感悟不到位。今后對預習要加大力度，確保每個學生都能較好地走入文本。 備注：備課一律使用五號宋體。