教科版小學科學上冊教案全冊

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1、小學四年級科學上冊學期教學進度計劃 教學要求 本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。 1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。 2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。 3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。 教 材 簡 析 小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。 在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊

2、教材將繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。 天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。 溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現(xiàn)

3、象”一課則進一步擴展了學生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。 聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。 我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開始，通過觀察，采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。 教學措施 教學中要因勢利導，積極引

4、導學生在學習中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。 1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學判斷，避免客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。 2、指導學生反復進行控制變量的實驗，使學生更好地認識科學的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重要，并正確地看待誤差問題。 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學生較長時間的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

5、 4、耐心引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。 教 學 進 度 單元 課 題 課時數(shù) 起止日期 備注 天 氣 第1課 我們關(guān)心天氣 1 第2課 天氣日歷 1 第3課 溫度與氣溫 1 第4課 風向與風速 1 第5課 降水量的測量 1 第6課 云的觀測 1 第7課 總結(jié)我們的天氣觀察 1 單元復習 1 單元測試 2 溶 解 第1課 水

6、能溶解一些物質(zhì) 1 第2課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 1 第3課 液體之間的溶解現(xiàn)象 1 第4課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 1 第5課 溶解的快與慢 1 第6課 100毫升水能溶解多少克食鹽 1 第7課 分離食鹽與水的方法 1 單元復習 1 單元測試 2 聲 音 第1課 聽聽聲音 1 第2課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 1 第3課 聲音的變化 1 第4課 探索尺子的音高變化 1 第5課 聲音的傳播 1 第6課 我

7、們是怎樣聽到聲音的 1 第7課 保護我們的聽力 1 單元復習 1 單元測試 2 我 們 的 身 體 第1課 身體的結(jié)構(gòu) 1 第2課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 1 第3課 運動起來會怎樣（一） 1 第4課 運動起來會怎樣（二） 1 第5課 食物在體內(nèi)的旅行 1 第6課 食物在口腔里的變化 1 第7課 相互協(xié)作的人體器官 1 單元復習 1 單元測試 2 總復習 2 課 時 教 學 計 劃 課時總

8、編號： 教 材 1-1 我們關(guān)心天氣 第（ ）課時 教 學 要 求 科學知識： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。 情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。 教學重難點： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學日期 月 日

9、 星期 課前 準備 1． 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張； 2． 每組一套天氣符號卡片； 3． 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4． 每個學生科學記錄本各一本。 教學過程： 一、認識天氣現(xiàn)象 1、播放視頻：CCTV每晚7：30天氣預報 同學們，你們每天看天氣預報嗎？你關(guān)心天氣嗎？不同的天氣會帶給我們不同的感受，而災難性的天氣更會影響我們的生活和生產(chǎn)。為了更好地生活，讓我們一起來了解天氣，關(guān)心天氣。 2、出示一張“城市天氣預報圖”： 這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖上用各種天氣符號和溫度表示的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的

10、天氣情況，同學們通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個全面了解，請同學們觀察一下，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ 3、學生認真觀察，踴躍發(fā)言。晴、晴到多云、陰、小雨、中雨、大雨、雷陣雨、霧、冰雹、風…… 4、根據(jù)學生的回答用多媒體課件演示將天氣現(xiàn)象的名稱粘貼到相應(yīng)的天氣符號上。便于學生認識這些天氣現(xiàn)象。 5、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？ 如：沙塵暴、浮塵、揚沙、霜凍……，根據(jù)學生回答出示相應(yīng)符號及名稱。 4、發(fā)給每一組一套天氣符號： 請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。將分類結(jié)果填入表中 我們知道的天氣現(xiàn)象 5、組織學生匯報交流。用幻燈片演示同學們的分類結(jié)果。最后得出

11、結(jié)論：通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1、今天的天氣怎樣呢？通過前面的學習我們已經(jīng)知道要從云、降水、溫度、風四個方面對天氣進行觀察，現(xiàn)在我們就到外面去觀察今天的天氣，用一些詞和句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。提示：看天空中的云量，看國旗判斷風向等…… 用課件出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在本上。 2、進行安全教育，并落實小組長進行管理。 3、帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)） 4、回到教室進行交流：請同學

12、來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5、學生匯報，教師用幻燈片展示學生的記錄。 6、提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？提示學生描述天氣要將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。意識到天氣在影響著我們的生活。 7、認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？ 課件演示“網(wǎng)狀圖”。 “網(wǎng)狀圖”能使這種聯(lián)系變得更加清晰。 8、打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 9、看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴? 10、請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為

13、今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們唐山的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 1-2 天氣日歷 第（ ）課時 教 學 要 求 科學知識： 通過親自觀察

14、認識到天氣每天都在發(fā)生變化。 過程與方法： 1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。 2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價值觀： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學重點 能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學難點 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 1、 畫有天氣符號的圖片一張 2、 學生畫天

15、氣符號的小卡片若干 3、 大的天氣日歷一張 4、 氣溫柱形圖表一張 5、 溫度計每組一支 6、 科學記錄本和筆 7、 天氣日歷 教學過程： 一、 導入： 出示天氣日歷，觀察：天氣日歷中用什么來記錄天氣的。 二、認識一些天氣符號 1、示天氣符號圖片 觀察：這些天氣符號表示什么意思？ 2、比較： 這些天氣符號與電視里的天氣預報用的符號一樣嗎？ 3、提出問題： 我們能設(shè)計出自己喜歡的天氣符號嗎？ 4、學生設(shè)計自己喜歡的天氣符號。 天氣 現(xiàn)象 天氣 符號 5、交流展示各小組自己設(shè)計的天氣符號 三、制作天

16、氣日歷 1、觀察天氣日歷中記錄了哪些內(nèi)容，是怎樣記錄的？ 2、學生交流觀察結(jié)果 3、小結(jié)天氣日歷的記錄內(nèi)容。 4、各小組制作天氣日歷表 5、各小組制作各種天氣符號的小紙片備用。 四、觀察記錄天氣 1、以小組為單位，在操場上觀察天氣。教師指導觀察內(nèi)容與觀察方法。 2、在天氣日歷上記錄自己小組的觀察結(jié)果。 3、指導在書上畫出氣溫的柱狀圖。 4、記錄一個月的天氣。 方法：每個小組記錄三天，由小組負責。 分類介紹每一種天氣符號的含義。 五、總結(jié)： 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號：

17、 教 材 1-3 溫度和氣溫 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學重點： 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學難點： 正確測量，能堅持記錄。 教學日期 月 日

18、 星期 課前 準備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個小組或每人一支溫度計。 教學過程： 一、教師導語，引入研究課題 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學習課題。 二、 室外溫度的測量與比較 1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。 2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？

19、4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。 6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測量 1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。 3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些

20、信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 1-4風向和風速 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。 過程與方法： 自制風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察

21、活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學重點：能描述風向和風速 教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。 教學過程： 一、導入 在課件中出示一張樹葉被風吹動的圖片，讓學生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風吹著的不同事物的圖片，讓學生說說：這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題：風。 知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述

22、。 二、探究內(nèi)容： （一）風向和風向標 1、出示風向圖，簡單介紹 簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。 2、你能通過風吹動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。 小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 3、制作風向標，并測量風向 （1）出示自制風向標。介紹制作方法 （2）小組討論：風向標的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？ （二）風速和風速等級 1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？ 2、介紹科學家利用風速儀測量風速，告知風

23、速的測量儀器是風速儀。熟悉“蒲福風力等級”表。區(qū)分風速被劃分為13個等級，而在風力等級表中最大的是12風級。明了0風級的存在。 根據(jù)風力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風力等級表分級太細，我們只需用簡化的風速等級來劃分風速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風速的大小呢？ 4、引導學生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風速的大小，從而導入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風速。 三、課堂小結(jié)： 指名口答： 1、風向是指( )的方向，如:北風、

24、西風、東南風、東北風。 2、風向標是 ( )的儀器。 3、風的速度是以風 ( )來計算。 4、風速儀是( )的儀器。 5、氣象學家把風速記為( )等級。 四、布置作業(yè)： 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 1-5降水量的測量 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 降水量的多少可以用雨量器來測量。 過程與方法： 制作簡易的雨量器，并學會

25、用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。 情感、態(tài)度、價值觀： 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。 教學重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測量 教學難點：學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄 教學日期 月 日 星期 課前 準備 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學過程： 一、導入： 1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：

26、通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短 介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 二、新課： （一）用雨量器測量降水量 1、出示自制簡易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器 2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的 口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？ 3、小結(jié) 4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。 （二）降水量的觀察和測量 1、討論：雨量器使用的注意事項。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導記錄“降水量填充圖”

27、3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。 三、課堂作業(yè)： 四、課終小結(jié)： 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 1-6 云的觀測 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。 過程與方法： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 情感、態(tài)度

28、、價值觀： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學過程： 一、 描述云 1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。 二、探究內(nèi)容： （一）觀察云 1、問：在天氣日歷

29、中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？ 4、反饋 （二）對云進行分類 1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 2、生匯報 3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。 4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計：

30、 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 1-7總結(jié)我們的天氣觀察 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 過程與方法： 統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到長時間進行科學觀察和記錄。 【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的

31、一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 教學過程： 一、 導入 1、 經(jīng)過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、 二、探究內(nèi)容： （一）統(tǒng)計天氣信息 1、討論統(tǒng)計方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

32、（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表 （二）分析天氣信息 1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ （3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？ （4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？ （5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？ 2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評價 （1）問：今天天

33、氣怎樣？ （2）互評這個單元的學習情況 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 《天氣》單元復習 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 天氣每天都在發(fā)生著變化； 天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度； 溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具； 氣象學家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預報天氣的科學家； 天氣影響著我們的生活。 過程與方法： 用感官觀察天氣； 討

34、論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量； 觀察各種云的不同，并能給它們分類； 能對天氣數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析。 情感態(tài)度和價值觀： 增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣； 意識到天氣如何影響每天的生活的； 意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關(guān)于天氣的知識。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 每人一張《天氣》單元復習資料 教學過程： 一、 提示課題： 同學們，第一單元的內(nèi)容學習完了，今天這節(jié)課我們來進行《天氣》單元的

35、復習。 二、系統(tǒng)復習，加強指導： 1、天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個時間的大氣狀況。 2、天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的活動，也影響著地球上所有的生物。 3、我們每天都能感覺到天氣帶來的變化，通過云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。 4、天氣預報圖中的不同符號表示不同的天氣。 5、把影響天氣變化的因素聯(lián)系起來考慮，可以更好地認識天氣。 6、天氣日歷是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、氣溫、云量和降水情況，風速和風向，如果有云，還要記錄云的類型。 7、觀察天氣應(yīng)該在每天的同一時間，同一地點。 8、一個月的天氣變化不能代

36、表這一年的氣候特點。 9、溫度、風向和風速、降水、云量是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)。 10、使用溫度計前，先復習溫度計的使用方法，把溫度計的液泡放在手上約一分鐘，直到液柱停止上升或下降后，再正確讀數(shù)。 11、一般情況下，同一天中午的氣溫要比早上高。 12、測量氣溫時應(yīng)該選擇室外陰涼通風的地方。這個地方的溫度才能反映當?shù)氐臍鉁亍? 13、風向是指風吹來的方向。風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。 14、風的速度是以風每秒行進多少米來計算的。風速儀是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為13個等級。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風速等級來劃分風速。 15、降水的形式很多，常

37、見的有雨、雪、冰雹等。 16、雨量器是測量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來做雨量器。 17、降水量的單位是毫米。一天中的降水量是指24小時的降水總量。 18、在模擬降雨的實驗中，噴壺與雨量器要有一定的間距。 19、天空中飄浮的云實際上是由千千萬萬的小水滴或冰晶組成的。云的形狀和大小能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。 20、不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡單的方法是，把天空當做一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 21、氣象學家在對云進行描述時還通常把它們分成三類：積云、

38、層云、和卷云。云可以看作是天上的霧。 22、靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云變厚，就是雨層云，將會出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。 23、高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨。 24、纖細的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成的。 25、對天氣信息進行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 三、課終小結(jié)，突出重點： 提問：通過本節(jié)課的復習，你進一步知識了什么？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編

39、號： 教 材 2-1水能溶解一些物質(zhì) 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。 不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 過程與方法： 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象， 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。 【教學重點】描述食鹽、面

40、粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。） 教學過程： 一、食鹽在水里溶解了 1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學生的匯報

41、：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引

42、導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？ 5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。 8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分

43、析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 2-2水是怎樣溶解物質(zhì)的 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 過程與方法： 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到實驗中細致觀察的重要性。 【教學重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學日期 月 日

44、 星期 課前 準備 分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。 教學過程： 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。 2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品） 3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到

45、的細節(jié)地描述） 6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、 不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解 2.小組交流：修正描述和記錄。 3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)

46、課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 2-3液體之間的溶解現(xiàn)象 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)

47、生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 【教學重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣 教學日期 月 日 星期 課前 準備 小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 教學過程： 一、引入新課： 教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ 我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解

48、。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 二、學習新課： 1．觀察液體之間的溶解與不溶解 在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 2．觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三

49、分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。? 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 3、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 2-4不同物質(zhì)

50、在水中的溶解能力 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。 情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 【教學重點】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 【教學難點】研究氣體在水中的溶解。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1

51、、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。 教學過程： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？ 3.引導實驗設(shè)計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？ 4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。 5.匯報交流： 2．觀察氣體在水中的溶解能力 1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

52、 3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。（參考P10） 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 2-5溶解的快與慢

53、 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P(guān)。 過程與方法： 引導學生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 情感態(tài)度價值觀： 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 【教學重點】方糖溶解實驗的研究 【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制 教學日期 月 日

54、 星期 課前 準備 分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 教學過程： 一、哪一個溶解的快。 1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法） 4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。） 6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作） 7.整理觀察信息進行交流。 二

55、、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。） （1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜想）。 （2）各組實驗設(shè)計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。） （3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。 4.學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回

56、應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足） 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。 6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？ 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 2-6 100毫升水里能溶解多少食鹽 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。 過程與方法

57、：學生能設(shè)計“100毫升水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運用數(shù)據(jù)作出解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。 【教學難點】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水 分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛100的燒杯1個，水槽1個、天平1架。 教學過程：

58、 一、引入問題： 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 4.由于時間的關(guān)系，我們先100ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml） 二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃 研究計劃 一、 研究的問題 100ml水能溶解幾勺食鹽？ 二、 準備的材料 1、 一杯100ml的水。 2、 一小袋

59、鹽。 3、 小塑料勺、筷子、記錄紙。 三、 研究的方法 1、 一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。 2、 等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。 3、 記錄完全溶解后的勺數(shù)。 四、 研究結(jié)果 我們發(fā)現(xiàn)：100毫升的水能溶解（ ）勺食鹽，即（ ）克食鹽。 1.請你推測一下，這杯100ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃） 5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃） （1）一勺鹽

60、怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下） （2）第一勺加進去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。） （3）要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？ （4）一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺） （5）根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。 三、分組實驗： 1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄） 2.分組實驗，教師巡視指導。 四、交流和分析研究結(jié)果 1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學生數(shù)據(jù)。： 2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.你們

61、想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導學生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4.討論：我們怎樣回答100ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？） 5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。 6.科學家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解36克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？ 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學

62、 計 劃 課時總編號： 教 材 2-7分離食鹽和水的方法 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學重點】指導學生正確使用酒精燈。 【教學難點】理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。 教學日期

63、 月 日 星期 課前 準備 小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。 教學過程： 一、導入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2.按照學生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學生思考） 3.繼續(xù)思考：如果杯子

64、里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3.教師演示實驗操作，學生觀察。 4.強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意安全。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物

65、質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。 拓展：閱讀資料P19。 三、課終小結(jié)： 提問：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ （指名口答） 診斷與調(diào)整 板書設(shè)計： 教學效果分析： 課 時 教 學 計 劃 課時總編號： 教 材 《溶解》單元復習

66、 第（ ）課時 教 學 要 求 科學概念：理解可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。 過程與方法：引導學生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 教學重點：探究影響可溶性固體物質(zhì)在水中溶解快慢的取決因素。 教學難點：感受對比實驗的重要性，以及在實驗中的變量與不變量的控制問題。 教學日期 月 日 星期 課前 準備 每人一份《溶解》單元復習資料 教學過程： 一、 提示課題： 同學們，第一單元的內(nèi)容學習完了，今天這節(jié)課我們來進行《溶解》單元的復習。 二、系統(tǒng)復習，加強指導： 1、溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地、穩(wěn)定地分布在水中，沒有沉淀、沒有漂浮，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。