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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律》精品教案
一、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)教科書27-28頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索和理解加法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并通過用字母表示數(shù)來滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)的問題情景中抽象概括出加法交換律。
五、教法要素：
1.已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：（1）加法的意義。
（2）加法的計(jì)算。
（3）解決加法實(shí)際問題的能力。
2.原型：
2、例題1及相關(guān)加法算式引出的新算式。
3.探究的問題：（1）40+56和56+40這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？
（2）是否所有的兩個(gè)數(shù)相加，交換其位置，和不變?
（3）通過前面這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、教學(xué)過程：
（一）喚起與生成
出示情景圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們哪些信息，要我們解決的問題是什么。引導(dǎo)學(xué)生解答并交流。
學(xué)生列出算式：40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）
教師引導(dǎo)，這是兩道有聯(lián)系的加法算式，今天我們就來研究關(guān)于加法的有關(guān)知識(shí)。
（二）探究與解決
（遵循由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)知過程，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到一定的理性認(rèn)識(shí)。為促進(jìn)學(xué)生理
3、解，讓學(xué)生再舉出幾個(gè)這樣的例子。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想一驗(yàn)證一歸納”的過程。）
1、初步感知
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：上面兩道算式有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上列出算式：40＋56=56＋40。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)術(shù)語表述這個(gè)算式。加數(shù)40加上加數(shù)56，交換它們的位置，和不變。
2、形成猜想
首先教師引發(fā)猜想：根據(jù)上面的算式你能想到什么？是否別的兩個(gè)數(shù)相加，交換其位置，和不變呢?
3、舉例驗(yàn)證
要求每個(gè)學(xué)生寫出不同的加法算式以驗(yàn)證，并敘述。
如：50+40=40+50 1000+100=100+1000 ……
4、歸納概括
通過以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生同桌說說自己的想法，
4、再全班交流。然后教師揭示以上發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律這就是加法交換律，并板書其內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律。
可以這樣啟發(fā)：用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚？
讓學(xué)生用喜歡的符號(hào)（圖形、字母等）表示兩個(gè)加數(shù)，用式子表示加法交換律。結(jié)合學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)得出a+b=b+a之后，再讓學(xué)生說說，這里的a、b可以是哪些數(shù)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生比較用字母和用語言文字表示的加法交換律，體會(huì)用字母更能簡(jiǎn)單明了地表示：任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和不變。
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1.課本做一做。獨(dú)立試做，交流想法。
2.練習(xí)五1-3題。獨(dú)立完成后，集體訂正。
（四）小結(jié)與提高
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生對(duì)加法的意義和加法交換律的理解。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法交換律》
