青島版小學科學四年級上冊《植物的身體》教后反思

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1、《植物的身體》教后反思 1、激發(fā)研究興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。充滿興趣的課堂，會激發(fā)孩子們的求知欲望，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。這節(jié)課首先通過搜集的資料插圖、圖片讓學生觀察思考,充分調動學生學習的興趣和積極性，又通過課外知識的補充了解，如認識會走路的樹，更全面的了解植物身體不是全部由6部分組成。從而達到了讓學生自主參與學習活動的目的。 2、注重探究過程。新課程標準明確指出：探究既是科學學習的目標又是科學學習的方式親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。這節(jié)課的整個過程都以學生的探究活動為主，讓學生在活動中探究比較中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中找到學習科學的途徑，體現(xiàn)

2、了小學科學課程改革的基本理念。案例的每一個過程，都是讓學生探究研討的過程；都是張揚個性、展示自我的過程；更是學生合作交流、共同進步的過程。教師起一個引領的過程。這樣就使得學生覺得學習科學很有價值和意義，因為科學就在我們身邊，就在我們的周圍。 在本節(jié)課的教學過程中還存在著很多不足之處，如：教師的語言存在著多余重復的成分，學生的發(fā)言不積極，在某些環(huán)節(jié)上教師有以教代學的現(xiàn)象，這說明教師的引導作用沒有把握好。 總之，在以后上科學課時更要要精心組織探究活動，在教師的引導和激發(fā)下，學生通過親身探究思考，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，最大程度地發(fā)揮他們的自主能動性，進一步發(fā)揮課堂的育人功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，讓課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的搖籃。