人音版小學(xué)音樂五年級上冊《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計

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1、《臺灣校園歌曲》教學(xué)設(shè)計及教后反思 　 歌曲分析： 本課共有兩首校園歌曲，而《外婆的澎湖灣》是一首流行于上世紀(jì)八十年代并在我國家喻戶曉的臺灣校園歌曲，因為臺灣校園歌曲在中國流行音樂史上的特殊貢獻(xiàn)，所以拿出整節(jié)課的時間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解，并把本課課題定義為《臺灣校園歌曲》。 《外婆的澎湖灣》是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步

2、一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。 歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)對生活的熱愛，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、對親情的感悟。 3、使學(xué)生了解作者葉佳修，通

3、過欣賞歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》、《橄欖樹》，使學(xué)生進(jìn)一步加深對校園歌曲及其特點(diǎn)的感受，了解臺灣校園歌曲對中國流行音樂的貢獻(xiàn)，并加深學(xué)生對校園歌曲的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受校園歌曲的美妙，了解《臺灣校園歌曲》的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，請同學(xué)聽完之后告訴老師，歌曲中唱的是什么？（生聽歌曲《童年》，回答老師的內(nèi)容。） 設(shè)計意圖：《童年》也是一首上世紀(jì)80年代的校園歌曲，在此處欣賞，既對導(dǎo)入《外婆的澎湖灣》起引導(dǎo)過渡的作用，又是對整個大課題的一次鋪墊。） 2、師：童年有太多的美好的東西

4、值得我們珍藏與記憶，今天老師給同學(xué)們又帶來了一首與童年有關(guān)的歌曲，我們來聽，這個童年故事里有什么？（播放歌曲，學(xué)生小聲哼唱曲調(diào)。） 3、這個童年里都有什么？（學(xué)生回答：陽光、沙灘、海浪、仙人掌。） 4、師：澎湖灣美嗎？（生：美）大家知道澎湖灣在哪里嗎？大家想知道澎湖灣是什么樣子的嗎？（生：想）今天啊老師下載了一些澎湖美景的圖片，大家想不想欣賞？（簡介澎湖灣配以圖片） 設(shè)計意圖：通過直觀形象的圖片欣賞并配以老師富有感情的語言，進(jìn)一步勾起學(xué)生對澎湖灣想的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)唱歌曲 師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？那么現(xiàn)在讓我們隨音樂歌唱吧！

5、 1、學(xué)生隨音樂輕聲用“啦”輕唱歌唱旋律，注意老師所提示的難讀的節(jié)奏。 2、指導(dǎo)學(xué)生用稍大點(diǎn)的聲音唱歌詞，注意吐字發(fā)音。 3、老師彈琴，學(xué)生唱歌曲，歌唱后老師及時糾正學(xué)生的演唱錯誤。 5、老師彈琴，學(xué)生演唱后完整準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。 師：請同學(xué)們想一想，從音樂上分析，歌曲可以分為幾部分？每一部分分別開始、結(jié)束于哪里？如果找一個詞來概括，每部分分別唱了什么？（學(xué)生討論后回答，老師點(diǎn)評總結(jié)。） 師：每一部分該用什么樣的情緒演唱？學(xué)生一起有感情的演唱歌曲。 6、（歌曲表達(dá)了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。）找學(xué)生唱歌曲

6、。 設(shè)計意圖：通過層層深入的引導(dǎo)，使學(xué)生主動分析、了解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從而使學(xué)生全面的掌握并表現(xiàn)歌曲。 7、這首歌曲重在表現(xiàn)什么？親情 8、這首歌曲重在表現(xiàn)親情，歌中的小男孩自小隨外婆在澎湖灣長大，后來一直對外婆和童年的經(jīng)歷念念不忘，后來他成了一位歌手，于是他結(jié)識了著名的音樂人葉佳修，要求葉佳修為他寫一首歌，他告訴葉佳修自己小時候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。這位歌手就是臺灣著名的歌手潘安邦。 潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起

7、來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。（播放澎湖灣景點(diǎn)圖片） 9、播放潘安邦唱的視頻。 設(shè)計意圖：通過對歌曲創(chuàng)作軼事的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對歌曲所藏情感的感受與理解，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩親情教育。 三、擴(kuò)展視野： 1、簡介作者葉佳修。剛才我們說過這首歌曲的作者是葉佳修，簡解葉佳修。葉佳修是由臺灣著名校園歌謠的創(chuàng)始人，他的音樂質(zhì)樸純真，深受人們的喜愛，他創(chuàng)作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《壟上行》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》等很多都是膾炙人口，下面我們來欣賞他的另一首《走在鄉(xiāng)間的小路

8、上并思考：歌曲屬于哪種體裁？ 2、拓展延伸：它們同屬于校園歌曲，它們創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，當(dāng)時大陸的樂壇正是正值青黃不接的時節(jié)，正在這時，臺灣音樂人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速流傳開來，同期的作品還有上課剛開始我們所唱的著名音樂人羅大佑《童年》、李泰祥的《橄欖樹》和劉文正的《三月里的小雨》等等歌曲。 3、課堂小結(jié)：正是這些校園歌曲在當(dāng)時溫暖、感動和充實著無數(shù)大陸青少年的心，并引領(lǐng)了中國大陸流行音樂的發(fā)展，直到今天的姹紫嫣紅！ 由于時間的關(guān)系我們今天就不一一欣賞了，感興趣的同學(xué)可登陸臺灣校園歌曲網(wǎng)去聆聽，最后讓我們在《橄欖樹》的歌聲中結(jié)束今天的課程。 設(shè)計意

9、圖：通過對作者的介紹，從而引出上世紀(jì)八十年代的臺灣校園歌曲，使學(xué)生了解臺灣校園歌曲對中國流行樂壇所起的作用，全面豐富學(xué)生的音樂文化視野。 教后反思：匆匆準(zhǔn)備的一節(jié)課已匆匆上過，盡管還算是認(rèn)真地準(zhǔn)備，上完后仍然感慨許多。 首先，課件制作還是不算精美，以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的課件播放不暢通的麻煩，還好，及時做了調(diào)整，沒有影響很大，還是感覺遺憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后還得向這方面的老師多多學(xué)期。 其次，盡管學(xué)生們都還算能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)的的積極性任然沒有我理想的好，一方面是與聽課的老師多、學(xué)生的年齡慢慢變大有關(guān)，更重要的一面我想還是老師的引導(dǎo)不夠，這就要求在以后的教學(xué)中做

10、到尊重學(xué)生的需要，力求使每一位學(xué)生都能真正喜歡音樂教學(xué)。 再次，最后的“睛”沒有點(diǎn)好，這一課我命題為《臺灣校園歌曲》，旨在使學(xué)生學(xué)會歌曲之余通過欣賞其它的同時期作品，懂得臺灣校園歌曲對大陸流行音樂發(fā)展的意義，可由于準(zhǔn)備不足，寫在教案中的結(jié)束語還是，沒能表達(dá)完整，這就要求做任何事都不能馬虎大意，尤其是教學(xué)！ 當(dāng)然這節(jié)課中也出現(xiàn)了幾次令我欣慰的場面，比如學(xué)生在很短時間內(nèi)就能學(xué)會歌曲；比如郭佳琳、高向然準(zhǔn)確的領(lǐng)唱和全體學(xué)生激情的懷想演繹；比如牛澤華對歌曲的理解使整節(jié)課順著我的思維過渡；…… 正是因為研究課，才讓我們在不足中不斷的進(jìn)步、提高，感謝學(xué)校給了我們這樣一個彼此提高進(jìn)步的平臺，研究課——發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步、提高著！