PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教unit4 lets spell教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 PEP?小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit four When?is?Easter??教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:?PEP?小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)?Unit four?When?is?Easter?？Part?A:?Let’ s?spell。 教材分析:unit4?的主題是?When?is?Easter?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題 圖通過學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心 詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元?A.B?部分的各個(gè)板塊 做好準(zhǔn)備。而?Let’s?spell?板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合?th?在單詞中發(fā)

2、/θ/和?/e?/的規(guī) 則。通過聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶?th?的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)?th?的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。 第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語新 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。 學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比 較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語 言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú) 特的個(gè)性。 設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情 境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為

3、方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點(diǎn)撥輕松掌握 th?的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)?th?的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以 教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生能夠掌握字母組合?th?在單詞中發(fā)/θ/和?/e?/的規(guī)則。 2.學(xué)生能夠根據(jù)?th?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。 3.學(xué)生能夠按照?th?的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。 4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合?th?在單詞中發(fā)/θ/和?/e?/

4、的規(guī)則。 難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)?th?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞?。 學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。 教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取? 教學(xué)過程: 一、Warm?Up 1?繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。 【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利 開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。 2.?Greeting T:?Hello,?boys?and?girls. Ss:?Hello,?teacher. 二、lead-in 1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么 特點(diǎn)，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)

5、計(jì)意圖】:通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課 題。 三、Presentation 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合?th?有幾種不同的發(fā)音，交 流。 The?first?pig?is?thirteen.He?likes?maths. The?second?pig?is?three?years?old. He?is?thin. The?third?pig?has?a?birthdayon?the?fifth?of?April. 3.老師解疑，出示?th?在單詞中的兩種正確發(fā)音。 清輔音：/

6、θ/ 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。 濁輔音：/ / 舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。 教師示范，學(xué)生模仿。 學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出， 學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確?th?的正確 發(fā)音。 4.拆音法讀單詞。師生一起讀。 【設(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。 5.小組合作分一分。 給單詞正確的歸類。 【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知

7、識(shí)的運(yùn)用能力， 突破重點(diǎn)。 6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。 清輔音：/θ/ 1.單詞是數(shù)詞。 2.以?th?開頭的單詞。 3.以?th?結(jié)尾的單詞。 濁輔音：/ / 1.th?后有?er?的單詞。 2.單詞是代詞，冠詞的單詞。 【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前 面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。 四、?Practice 1.繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？ 學(xué)生展示。 2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過情境，既

8、可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的 熟練掌握程度。朗朗上口的?chant?再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)?th?的發(fā)音。 五、?Production Choose，write?and?say. 【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照?th?的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子 的能力。 通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。 六、Sum-up 學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。 七、Homework 1（必做）.Listen?and?imitate?the?listening twice. (聽錄音并模仿兩遍。) 2.（選做）Try?to?find out?more?new?words?about?“th”.and?read?. 板書設(shè)計(jì): Unit four When?is?Easter? A?Let’s?spell 清輔音：/θ/?three thin thirteen maths 濁輔音：/ / this that mother brother 教學(xué)反思：