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1、
PEP?小學(xué)英語五年級下冊
Unit four When?is?Easter??教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:?PEP?小學(xué)英語五年級下冊?Unit four?When?is?Easter?？Part?A:?Let’
s?spell。
教材分析:unit4?的主題是?When?is?Easter?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題
圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心
詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元?A.B?部分的各個板塊
做好準備。而?Let’s?spell?板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合?th?在單詞中發(fā)
2、/θ/和?/e?/的規(guī)
則。通過聽音圈詞活動，強化記憶?th?的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)?th?的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。
第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新
課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。
學(xué)情分析:五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比
較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語
言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨
特的個性。
設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情
境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為
3、方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握
th?的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)?th?的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生
的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以
教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
教學(xué)目標:
1.學(xué)生能夠掌握字母組合?th?在單詞中發(fā)/θ/和?/e?/的規(guī)則。
2.學(xué)生能夠根據(jù)?th?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
3.學(xué)生能夠按照?th?的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點:
重點：學(xué)生能夠掌握字母組合?th?在單詞中發(fā)/θ/和?/e?/
4、的規(guī)則。
難點：學(xué)生能夠根據(jù)?th?的發(fā)音規(guī)則讀出生詞?。
學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。
教具準備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取?
教學(xué)過程:
一、Warm?Up
1?繞口令游戲。口舌之爭。
【設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利
開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。
2.?Greeting
T:?Hello,?boys?and?girls.
Ss:?Hello,?teacher.
二、lead-in
1.看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么
特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)
5、計意圖】:通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課
題。
三、Presentation
1.出示學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合?th?有幾種不同的發(fā)音，交
流。
The?first?pig?is?thirteen.He?likes?maths.
The?second?pig?is?three?years?old.
He?is?thin.
The?third?pig?has?a?birthdayon?the?fifth?of?April.
3.老師解疑，出示?th?在單詞中的兩種正確發(fā)音。
清輔音：/
6、θ/
舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。
濁輔音：/ /
舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。
教師示范，學(xué)生模仿。
學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。
【設(shè)計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，
學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確?th?的正確
發(fā)音。
4.拆音法讀單詞。師生一起讀。
【設(shè)計意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。
5.小組合作分一分。
給單詞正確的歸類。
【設(shè)計意圖】:及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知
7、識的運用能力，
突破重點。
6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。
清輔音：/θ/
1.單詞是數(shù)詞。
2.以?th?開頭的單詞。
3.以?th?結(jié)尾的單詞。
濁輔音：/ /
1.th?后有?er?的單詞。
2.單詞是代詞，冠詞的單詞。
【設(shè)計意圖】:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時也是對前
面知識的鞏固，對學(xué)情的再次回查，突破難點。
四、?Practice
1.繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？
學(xué)生展示。
2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。
【設(shè)計意圖】:通過情境，既
8、可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又可以提高學(xué)生對單詞的
熟練掌握程度。朗朗上口的?chant?再次讓學(xué)生鞏固體會?th?的發(fā)音。
五、?Production
Choose，write?and?say.
【設(shè)計意圖】:能夠按照?th?的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子
的能力。
通過挑戰(zhàn)天氣預(yù)報員，熟練運用知識在日常生活中。
六、Sum-up
學(xué)生自由說說本節(jié)課的收獲。
七、Homework
1（必做）.Listen?and?imitate?the?listening twice.
(聽錄音并模仿兩遍。)
2.（選做）Try?to?find out?more?new?words?about?“th”.and?read?.
板書設(shè)計:
Unit four When?is?Easter?
A?Let’s?spell
清輔音：/θ/?three thin thirteen maths
濁輔音：/ / this that mother brother
教學(xué)反思：
PEP小學(xué)英語五年級下冊教unit4 lets spell教學(xué)設(shè)計
