人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元2、34的乘法口訣

《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元2、34的乘法口訣》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元2、34的乘法口訣（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題： 2、3的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在教師幫助下，經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2、3的乘法口訣。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境。 師：小聰和小麗播種的向日葵，一陣春雨過(guò)后，沒(méi)過(guò)幾天，種子發(fā)芽了，他們可高興了?？矗嗫蓯?ài)的小苗，（出示主題圖） 我們種的

2、向日葵發(fā)芽了 [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 二、探究新知。 １、學(xué)習(xí)２的乘法口訣。 師：看到圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示只有１棵幼苗的圖片） 生：發(fā)現(xiàn)一棵幼苗上張開(kāi)兩片葉子， 師：一棵幼苗上張開(kāi)兩片葉子，幼苗上張開(kāi)的葉子叫子葉，有1個(gè)2，怎樣來(lái)列出乘法算式？ 生：12＝２　　　21＝２ 板書(shū)：12＝２　　　21＝２ 師：你能根據(jù)這兩個(gè)算式編出一句乘法口訣嗎？ 生：同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生匯報(bào)，一二得二。教師板書(shū)。 師：你們同意他的意見(jiàn)嗎？ 師：

3、有1個(gè)2，乘法口訣是一二得二。（生齊讀，再單獨(dú)讀。） 師：種子又發(fā)芽了，（出示有2棵幼苗的圖片） 每棵幼苗上有2片子葉。是幾個(gè)幾？ 生：2個(gè)2。 生：自己列出乘法算式，小組互相說(shuō)一說(shuō)，試著小組內(nèi)編出乘法口訣。（學(xué)生活動(dòng)） 生匯報(bào)，師板書(shū)。板書(shū)；22＝　　二二得四。 師：給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生匯報(bào)，師歸納：一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉，有兩棵幼苗，也就是有2個(gè)2，所以是2乘2，二二得四。 生齊讀。 [設(shè)計(jì)意圖]借助“一棵幼苗上張開(kāi)兩片子葉”引出２的乘法口訣，不僅增加了教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性，也給學(xué)生滲透了植物學(xué)中的名詞術(shù)語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的橫向聯(lián)系

4、。教學(xué)二二得四時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，教師歸納使學(xué)生體會(huì)到口訣的含義和來(lái)源。 ２、教學(xué)３的乘法口訣。 師：看向日葵長(zhǎng)大了。 仔細(xì)觀察一下，這些向日葵有幾行，每行有幾棵了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你的想法。 生：有3行，每行有3棵。 師：一行有3棵，就是幾個(gè)3呢？ 生：有1個(gè)3。 師：1個(gè)3，你會(huì)列乘法算式嗎？會(huì)編口訣嗎？（學(xué)生小組活動(dòng)） 生：13=3和31=3口訣是：一三得三。（同時(shí)教師板書(shū)） 師：有兩行呢？有幾個(gè)3，你會(huì)列乘法算式嗎？會(huì)編口訣嗎？（學(xué)生同桌活動(dòng)） 生：23=6和32=6口訣是：二三得六。（同時(shí)教師板書(shū)） 學(xué)生讀一讀

5、。 師：有3行呢？有幾個(gè)3，乘法算式呢？怎樣寫(xiě)口訣。（學(xué)生獨(dú)立完成） 生：33=9，三三得九。（同時(shí)教師板書(shū)） 師：3的乘法口訣有幾句呀？2的呢？ 大家讀一讀。 [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。先由學(xué)生小組內(nèi)編口訣，再到同桌之間，最后學(xué)生能獨(dú)立編口訣。2、3的乘法口訣涉及的連加求和簡(jiǎn)單，學(xué)生又有學(xué)過(guò)5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)借助實(shí)物圖引出乘法算式再引出乘法口訣，可以不出現(xiàn)加法算式。如果學(xué)生歸納乘法口訣有困難，可以讓學(xué)生結(jié)合加法算式來(lái)想。 三、方法應(yīng)用。 １、齊讀口訣，試著背給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 2、對(duì)口令游戲。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。 師：這節(jié)課

6、你有什么收獲？ 生：同桌之間先互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō) [設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路。同桌先互相說(shuō)讓每一個(gè)孩子都會(huì)自己總結(jié)知識(shí)，防止等別人總結(jié)，自己不總結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。 五、布置作業(yè)。 背誦2、3、5的乘法口訣。 六、課堂檢測(cè)。 課堂檢測(cè)Ａ 一、看圖填空。 乘法算式： （ ） 口訣： （ ） 二、把口訣補(bǔ)充完整。

7、一（ ）得二 二三（ ） 二（ ）得四 三（ ）得九 答案： 1、32=6 二三得六 2、二 得六 二 三 2、略 課堂檢測(cè)B 一、你會(huì)算嗎？ １２＝ ３２＝ ３１＝ ３３＝ 二、列式計(jì)算 （1）3個(gè)2是多少？ （2）2個(gè)加數(shù)都是2，和是多少？ 三、填一填，使圈中的數(shù)相加得框內(nèi)的數(shù) 注意：每個(gè)圖上的圓中是同一個(gè)數(shù)呀！ 9 4 答案： 一、2 6 3 9 二、6 4 三、3 2