人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元2、34的乘法口訣

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1、課題： 2、3的乘法口訣 【教學目標】 1、在教師幫助下，經(jīng)歷2、3的乘法口訣的編寫過程，使學生進一步體會乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2、3的乘法口訣。 2、進一步培養(yǎng)抽象概括能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生合作學習，認真觀察，獨立思考問題的習慣。 3、進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 【教學重難點】 1、使學生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。 2、進一步明確乘法口訣的含義和來源。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境。 師：小聰和小麗播種的向日葵，一陣春雨過后，沒過幾天，種子發(fā)芽了，他們可高興了?？?，多可愛的小苗，（出示主題圖） 我們種的

2、向日葵發(fā)芽了 [設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習興趣，從而順利地完成對新知識的學習。 二、探究新知。 １、學習２的乘法口訣。 師：看到圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示只有１棵幼苗的圖片） 生：發(fā)現(xiàn)一棵幼苗上張開兩片葉子， 師：一棵幼苗上張開兩片葉子，幼苗上張開的葉子叫子葉，有1個2，怎樣來列出乘法算式？ 生：12＝２　　　21＝２ 板書：12＝２　　　21＝２ 師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句乘法口訣嗎？ 生：同桌之間相互說一說。 學生匯報，一二得二。教師板書。 師：你們同意他的意見嗎？ 師：

3、有1個2，乘法口訣是一二得二。（生齊讀，再單獨讀。） 師：種子又發(fā)芽了，（出示有2棵幼苗的圖片） 每棵幼苗上有2片子葉。是幾個幾？ 生：2個2。 生：自己列出乘法算式，小組互相說一說，試著小組內(nèi)編出乘法口訣。（學生活動） 生匯報，師板書。板書；22＝　　二二得四。 師：給大家說一說你是怎么想的。 生匯報，師歸納：一棵幼苗上張開兩片子葉，有兩棵幼苗，也就是有2個2，所以是2乘2，二二得四。 生齊讀。 [設(shè)計意圖]借助“一棵幼苗上張開兩片子葉”引出２的乘法口訣，不僅增加了教學內(nèi)容的生動性和直觀性，也給學生滲透了植物學中的名詞術(shù)語，實現(xiàn)學科的橫向聯(lián)系

4、。教學二二得四時讓學生說說是怎么想的，教師歸納使學生體會到口訣的含義和來源。 ２、教學３的乘法口訣。 師：看向日葵長大了。 仔細觀察一下，這些向日葵有幾行，每行有幾棵了？誰來說一說。說說你的想法。 生：有3行，每行有3棵。 師：一行有3棵，就是幾個3呢？ 生：有1個3。 師：1個3，你會列乘法算式嗎？會編口訣嗎？（學生小組活動） 生：13=3和31=3口訣是：一三得三。（同時教師板書） 師：有兩行呢？有幾個3，你會列乘法算式嗎？會編口訣嗎？（學生同桌活動） 生：23=6和32=6口訣是：二三得六。（同時教師板書） 學生讀一讀

5、。 師：有3行呢？有幾個3，乘法算式呢？怎樣寫口訣。（學生獨立完成） 生：33=9，三三得九。（同時教師板書） 師：3的乘法口訣有幾句呀？2的呢？ 大家讀一讀。 [設(shè)計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位。先由學生小組內(nèi)編口訣，再到同桌之間，最后學生能獨立編口訣。2、3的乘法口訣涉及的連加求和簡單，學生又有學過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教學時借助實物圖引出乘法算式再引出乘法口訣，可以不出現(xiàn)加法算式。如果學生歸納乘法口訣有困難，可以讓學生結(jié)合加法算式來想。 三、方法應(yīng)用。 １、齊讀口訣，試著背給同桌聽聽。 2、對口令游戲。 四、梳理知識，總結(jié)升華。 師：這節(jié)課

6、你有什么收獲？ 生：同桌之間先互說說，再指名說 [設(shè)計意圖]對本節(jié)課的內(nèi)容一個簡單的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學習思路。同桌先互相說讓每一個孩子都會自己總結(jié)知識，防止等別人總結(jié)，自己不總結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。 五、布置作業(yè)。 背誦2、3、5的乘法口訣。 六、課堂檢測。 課堂檢測Ａ 一、看圖填空。 乘法算式： （ ） 口訣： （ ） 二、把口訣補充完整。

7、一（ ）得二 二三（ ） 二（ ）得四 三（ ）得九 答案： 1、32=6 二三得六 2、二 得六 二 三 2、略 課堂檢測B 一、你會算嗎？ １２＝ ３２＝ ３１＝ ３３＝ 二、列式計算 （1）3個2是多少？ （2）2個加數(shù)都是2，和是多少？ 三、填一填，使圈中的數(shù)相加得框內(nèi)的數(shù) 注意：每個圖上的圓中是同一個數(shù)呀！ 9 4 答案： 一、2 6 3 9 二、6 4 三、3 2