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1、《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計
教學目標：
（一）能力目標：
能夠用歡快、活潑的情緒，有彈性、連貫的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。
（二）知識目標
1、掌握X X X 、X XX等節(jié)奏型，并利用各種節(jié)奏型提高識譜能力。
2、發(fā)展對音樂的感受力、表現(xiàn)力，啟迪想象力，拓展思維，培養(yǎng)節(jié)奏感。
（三）情感目標：
培養(yǎng)不怕困難，堅持不懈的進取精神。
教學重點：
準確演唱歌曲，體驗歌曲輕快優(yōu)美的情緒，最終能表現(xiàn)出這種風格。
教學難點：
1、正確掌握X X XX XX 等節(jié)奏型，利用節(jié)奏提高識譜能力。
2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱。
教具準備：
多媒體、鋼琴、蝸牛與黃鸝鳥圖片
2、
教學過程：
一、組織教學 情感交流
學生隨音樂走進教室，師生問好，情感交流。
2、 趣味節(jié)奏 解決難點
運用微課程教學，解決切分節(jié)奏及第一樂句的學習。
（設計意圖：節(jié)奏是音樂的骨架，只有正確地掌握了節(jié)奏，才能把歌曲演唱得更準確，但節(jié)奏練習對于兒童來說，是比較枯燥和乏味的，而運用微課讓生活中的各種現(xiàn)象來代替節(jié)奏，變復雜為容易，變枯燥為趣味，不但提高了學生的學習興趣，而且讓學生在趣味中不知不覺解決了歌曲的難點，這種有效地手段是通往成功的一條捷徑。）
三、技趣相融學習歌曲
1、故事導入：同學們，看著這些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一頓呀？不光我們喜歡吃，連小蝸
3、牛也想吃呢。春天，當葡萄樹剛發(fā)出嫩芽時，小蝸牛就背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的黃鸝鳥看見了就嘲笑小蝸牛，小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎？”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的飛走了。
2、初聽歌曲，感受情緒。
師：同學們，你們喜歡這個小事故嗎？今天我們就來學習根據(jù)這個小故事編寫的一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。
3、師范唱，聽辨拍子。
師：下面老師來考考你，聽老師唱一遍，你來做一道選擇題，這首歌曲是二拍子還是三拍子的？
4、體會二拍子。
師：同學們，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的，讓我們聽音樂一起來模仿。
5、體會二拍子
4、的強弱規(guī)律——強弱。
師：小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來了，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時候，正好飛出了二拍子的強弱規(guī)律，來，我們聽音樂再來模仿模仿。
（設計意圖：聽覺體驗是音樂學習的基礎，根據(jù)小學生好動的特征，教師設計了模仿“小蝸牛爬樹”和“黃鸝鳥飛翔”的動作，充分發(fā)揮聽覺和運動覺的綜合反應，調(diào)動學生的積極因素，讓學生在表演中感受了二拍子，體驗到了二拍子的強弱規(guī)律，不但聆聽了音樂，而且提高了他們的節(jié)奏感。）
6、分析樂句，找出相同或相似樂句。
師：蝸牛和黃鸝鳥們都累了，請坐下休息一會兒。告訴大家一個小秘密，看著小蝸牛和黃鸝鳥都來了，頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地溜出葡萄架，藏到這首歌
5、曲里了，你能找到它們嗎？
請你再仔細觀察，歌曲中還有沒有相似的旋律呢？
師生接龍唱。
（設計意圖：分析樂句，讓學生找出相同或相似的旋律，學生通過觀察，動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，降低了學習的難度，增加了學習歌曲的信心。）
7、輕聲演唱歌曲。
8、糾正難點。
（1）附點節(jié)奏：老師有個好辦法能讓同學們又快又準確的記住它，想一想夏天的時候“知了”是怎樣叫的？填上歌詞讀一讀。對，就象小魚的嘴巴，小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢，所以，它就叫換氣記號，那我們唱到這個地方的時候應該怎么樣呢？（糾正換氣記號的正確演唱方法）
（設計意圖：節(jié)奏的趣味性，形象直觀的教學方法，牢牢地吸引著學生的興趣，讓他們在興趣中主
6、動地走進音樂，在快樂中掌握難點，從而達到了了“技趣相融”的目的。）
9、完整演唱。
四、深化情感美化音色
情緒處理：
1、感受切分節(jié)奏的作用。
師：切分節(jié)奏一共出現(xiàn)幾次?為什么用切分節(jié)奏？
（師范唱,生選擇。體會切分節(jié)奏給歌曲帶來的歡快情緒）
2、欣賞動畫，再次體會歡快的情緒。
（設計意圖：在此處欣賞動畫，讓學生充分感受到了歌曲歡快活潑的情緒，學生的情緒很容易被感染，在表現(xiàn)歌曲的能力上得到提升。）
聲音處理：
1、 分別用“Wu”和“La”學習連音、頓音的演唱方法
連音：請同學們閉上眼睛,隨著老師展開你想象的翅膀,比一比誰的想象力最豐富?，F(xiàn)在把你的整個面部想象成一棟樓房，
7、鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請你注意聽，小蝸牛的歌聲小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫,正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來。（師范唱）
頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽，黃鸝鳥也不示弱，聽，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢？（黃鸝鳥的歌聲有彈性）
同學們，你們玩過皮球嗎？現(xiàn)在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來。
（設計意圖：把抽象的聲音感覺用形象的語言來形容，兒童比較容易接受。要讓讓學生把歌曲唱得甜美、動聽，就應該從小就對他們進行科學的歌唱訓練，而不能放任他們?nèi)ゴ蠛按蠼校處煈捎眯蜗蟮慕虒W法，把抽象的演唱方法變得生動有趣，學生不但愛唱，而且美化了音色，提高審美能力。）
2、帶上連音和頓音的演唱方法完整演唱歌曲
課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，你更喜歡歌曲中的哪種小動物？為什么？
老師希望,每一個同學都能象黃鸝鳥一樣唱出優(yōu)美動聽的歌聲,象小蝸牛一樣不怕困難，為了自己的奮斗目標，堅持不懈，永不放棄！
（設計意圖：音樂是情感的藝術，它可以通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、美化心靈，它具有提升人格的特殊力量。在課結(jié)束部分，讓學生自己歸納總結(jié)對蝸牛與黃鸝鳥的看法和認識，德育教育會更加深刻。）
人教版小學音樂二年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計
