人教版小學(xué)音樂二年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jun****875 文檔編號:14411410 上傳時間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7.50KB
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1、《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): (一)能力目標(biāo): 能夠用歡快、活潑的情緒,有彈性、連貫的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。 (二)知識目標(biāo) 1、掌握X X X 、X XX等節(jié)奏型,并利用各種節(jié)奏型提高識譜能力。 2、發(fā)展對音樂的感受力、表現(xiàn)力,啟迪想象力,拓展思維,培養(yǎng)節(jié)奏感。 (三)情感目標(biāo): 培養(yǎng)不怕困難,堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。 教學(xué)重點(diǎn): 準(zhǔn)確演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲輕快優(yōu)美的情緒,最終能表現(xiàn)出這種風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn): 1、正確掌握X X XX XX 等節(jié)奏型,利用節(jié)奏提高識譜能力。 2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱。 教具準(zhǔn)備: 多媒體、鋼琴、蝸牛與黃鸝鳥圖片

2、 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 情感交流 學(xué)生隨音樂走進(jìn)教室,師生問好,情感交流。 2、 趣味節(jié)奏 解決難點(diǎn) 運(yùn)用微課程教學(xué),解決切分節(jié)奏及第一樂句的學(xué)習(xí)。 (設(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏是音樂的骨架,只有正確地掌握了節(jié)奏,才能把歌曲演唱得更準(zhǔn)確,但節(jié)奏練習(xí)對于兒童來說,是比較枯燥和乏味的,而運(yùn)用微課讓生活中的各種現(xiàn)象來代替節(jié)奏,變復(fù)雜為容易,變枯燥為趣味,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生在趣味中不知不覺解決了歌曲的難點(diǎn),這種有效地手段是通往成功的一條捷徑。) 三、技趣相融學(xué)習(xí)歌曲 1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,看著這些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一頓呀?不光我們喜歡吃,連小蝸

3、牛也想吃呢。春天,當(dāng)葡萄樹剛發(fā)出嫩芽時,小蝸牛就背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的黃鸝鳥看見了就嘲笑小蝸牛,小蝸牛微笑道:“我知道自己爬的慢,所以要早早動身,等我爬到了上面,葡萄不就熟了嗎?”兩只黃鸝鳥聽完,不好意思的飛走了。 2、初聽歌曲,感受情緒。 師:同學(xué)們,你們喜歡這個小事故嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這個小故事編寫的一首歌曲,名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》,請聽。 3、師范唱,聽辨拍子。 師:下面老師來考考你,聽老師唱一遍,你來做一道選擇題,這首歌曲是二拍子還是三拍子的? 4、體會二拍子。 師:同學(xué)們,小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的,讓我們聽音樂一起來模仿。 5、體會二拍子

4、的強(qiáng)弱規(guī)律——強(qiáng)弱。 師:小蝸牛爬的可真帶勁呀,黃鸝鳥也飛來了,瞧,黃鸝鳥展翅飛翔的時候,正好飛出了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,來,我們聽音樂再來模仿模仿。 (設(shè)計(jì)意圖:聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),根據(jù)小學(xué)生好動的特征,教師設(shè)計(jì)了模仿“小蝸牛爬樹”和“黃鸝鳥飛翔”的動作,充分發(fā)揮聽覺和運(yùn)動覺的綜合反應(yīng),調(diào)動學(xué)生的積極因素,讓學(xué)生在表演中感受了二拍子,體驗(yàn)到了二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,不但聆聽了音樂,而且提高了他們的節(jié)奏感。) 6、分析樂句,找出相同或相似樂句。 師:蝸牛和黃鸝鳥們都累了,請坐下休息一會兒。告訴大家一個小秘密,看著小蝸牛和黃鸝鳥都來了,頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地溜出葡萄架,藏到這首歌

5、曲里了,你能找到它們嗎? 請你再仔細(xì)觀察,歌曲中還有沒有相似的旋律呢? 師生接龍唱。 (設(shè)計(jì)意圖:分析樂句,讓學(xué)生找出相同或相似的旋律,學(xué)生通過觀察,動腦,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,降低了學(xué)習(xí)的難度,增加了學(xué)習(xí)歌曲的信心。) 7、輕聲演唱歌曲。 8、糾正難點(diǎn)。 (1)附點(diǎn)節(jié)奏:老師有個好辦法能讓同學(xué)們又快又準(zhǔn)確的記住它,想一想夏天的時候“知了”是怎樣叫的?填上歌詞讀一讀。對,就象小魚的嘴巴,小魚正張著嘴巴露出水面換氣呢,所以,它就叫換氣記號,那我們唱到這個地方的時候應(yīng)該怎么樣呢?(糾正換氣記號的正確演唱方法) (設(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏的趣味性,形象直觀的教學(xué)方法,牢牢地吸引著學(xué)生的興趣,讓他們在興趣中主

6、動地走進(jìn)音樂,在快樂中掌握難點(diǎn),從而達(dá)到了了“技趣相融”的目的。) 9、完整演唱。 四、深化情感美化音色 情緒處理: 1、感受切分節(jié)奏的作用。 師:切分節(jié)奏一共出現(xiàn)幾次?為什么用切分節(jié)奏? (師范唱,生選擇。體會切分節(jié)奏給歌曲帶來的歡快情緒) 2、欣賞動畫,再次體會歡快的情緒。 (設(shè)計(jì)意圖:在此處欣賞動畫,讓學(xué)生充分感受到了歌曲歡快活潑的情緒,學(xué)生的情緒很容易被感染,在表現(xiàn)歌曲的能力上得到提升。) 聲音處理: 1、 分別用“Wu”和“La”學(xué)習(xí)連音、頓音的演唱方法 連音:請同學(xué)們閉上眼睛,隨著老師展開你想象的翅膀,比一比誰的想象力最豐富。現(xiàn)在把你的整個面部想象成一棟樓房,

7、鼻子以下是一樓,鼻子以上是二樓,你的眼睛就是二樓的窗戶,請你注意聽,小蝸牛的歌聲小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫,正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來。(師范唱) 頓音:小蝸牛的歌聲可真好聽,黃鸝鳥也不示弱,聽,黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢?(黃鸝鳥的歌聲有彈性) 同學(xué)們,你們玩過皮球嗎?現(xiàn)在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來。 (設(shè)計(jì)意圖:把抽象的聲音感覺用形象的語言來形容,兒童比較容易接受。要讓讓學(xué)生把歌曲唱得甜美、動聽,就應(yīng)該從小就對他們進(jìn)行科學(xué)的歌唱訓(xùn)練,而不能放任他們?nèi)ゴ蠛按蠼校處煈?yīng)采用形象的教學(xué)法,把抽象的演唱方法變得生動有趣,學(xué)生不但愛唱,而且美化了音色,提高審美能力。) 2、帶上連音和頓音的演唱方法完整演唱歌曲 課堂小結(jié) 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲,你更喜歡歌曲中的哪種小動物?為什么? 老師希望,每一個同學(xué)都能象黃鸝鳥一樣唱出優(yōu)美動聽的歌聲,象小蝸牛一樣不怕困難,為了自己的奮斗目標(biāo),堅(jiān)持不懈,永不放棄! (設(shè)計(jì)意圖:音樂是情感的藝術(shù),它可以通過美的音響、美的形象、美的情感引起共鳴、美化心靈,它具有提升人格的特殊力量。在課結(jié)束部分,讓學(xué)生自己歸納總結(jié)對蝸牛與黃鸝鳥的看法和認(rèn)識,德育教育會更加深刻。)

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