第1課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)

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1、第七單元 總復(fù)習(xí) 第1課時(shí) 20以內(nèi)的數(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、數(shù)序、比大小等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。 2.知道“幾”表示物體的個(gè)數(shù)，“第幾”表示物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。 3.在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理并形成系統(tǒng)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：數(shù)的組成和大小比較。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)區(qū)別“幾”和“第幾”。 教學(xué)過程 一、回顧引入，揭示課題 情境引入：今天，老師給大家?guī)砹艘豢弥R(shí)樹，想看看我們班的同學(xué)能不能摘到這棵樹上的所有蘋果，你們有信心嗎？ 教師提問：請(qǐng)大家回憶本學(xué)期我們

2、學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生翻看教材，回憶本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容并在小組內(nèi)交流。 教師概括：分三個(gè)部分，“20以內(nèi)的數(shù)”、“20以內(nèi)的加減法”和“認(rèn)識(shí)圖形”。 揭示課題：今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。 二、溝通整理，鞏固新知 （一）數(shù)數(shù)、基數(shù) 1.指導(dǎo)復(fù)習(xí)。 教師提問：哪位同學(xué)能從0數(shù)到20？ 學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：0、1、2……18、19、20。 教師提問：誰還有不同的數(shù)法？ 學(xué)生展示不同數(shù)法。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。 教師提問：同學(xué)們知道的可真多，想出了這么多方法來數(shù)數(shù)?？磥?，大家對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)很熟悉了，請(qǐng)從你的數(shù)字

3、卡片中拿出一個(gè)你最喜歡的數(shù)。 學(xué)生拿數(shù)字卡片，并回答。 教師在黑板上貼出0~20的數(shù)字卡片。 教師指著黑板上的數(shù)字卡片問：如果讓你把這些數(shù)分分類，該怎么分呢？ 學(xué)生按自己的想法分類，教師注意引導(dǎo)學(xué)生按一位數(shù)和兩位數(shù)分。 教師提問：你知道一位數(shù)有哪幾個(gè)嗎？那兩位數(shù)呢？ 學(xué)生一起回答。 教師提問：你們真聰明，把這些數(shù)按數(shù)位分成了兩類。老師今天還把我們的老朋友帶來了——計(jì)數(shù)器。它從右邊起第一位是什么位？第二位呢？誰能在計(jì)數(shù)器上撥出11。 教師提問：個(gè)位上的1顆珠子表示什么？十位上的1顆珠子表示什么？ 老師在計(jì)數(shù)器上再撥14、18、5、15等數(shù)。 老師撥出20，

4、提問：這個(gè)數(shù)十位上有幾顆珠子，表示什么？個(gè)位上有幾顆珠子，該怎么寫？ 2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。 完成教材第102頁“20以內(nèi)的數(shù)”的第1題。 完成教材第103頁“練習(xí)二十二”第1、3題。 （二）數(shù)的組成 1.教師提問：11這個(gè)數(shù)十位是1表示幾個(gè)十，個(gè)位是1表示幾個(gè)一？ 學(xué)生回答：十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位的1表示1個(gè)一。 師：說得真好，所以11就是由1個(gè)十和1個(gè)組成的。 教師提問：你還知道哪些數(shù)的組成，舉例說一說。 學(xué)生回答。 多請(qǐng)幾位學(xué)生說。 2.完成教材第103~104頁“練習(xí)二十二”第6、8題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 （三）數(shù)的大小比較。 1

5、.教師提問：除了11，誰來說說你還喜歡哪個(gè)數(shù)？ 教師請(qǐng)兩位同學(xué)回答后拿出2張數(shù)字卡片。 教師提問：這兩個(gè)數(shù)和11比，誰大誰?。开? 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們真厲害，知道數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。 老師打亂小黑板上的數(shù)字卡片。問：請(qǐng)分別找出比11大的數(shù)和比11小的數(shù)。 學(xué)生上臺(tái)操作后全班評(píng)講。 2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。 完成教材第103~105頁“練習(xí)二十二”第2、7、14題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 （四）“幾”和“第幾” 1.教師指著黑板上的數(shù)字卡片問：你知道數(shù)字11在0~20中排在第幾嗎？ 學(xué)生觀察后回答。 教師提問：在11之前有多少個(gè)數(shù)，在它之后有多少個(gè)數(shù)，請(qǐng)

6、大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)。 學(xué)生數(shù)數(shù)后回答。 教師提問：在這些數(shù)字中6和15排在第幾？ 學(xué)生回答。 2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。 完成教材第102頁“20以內(nèi)的數(shù)”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 3.鞏固練習(xí)。 完成教材第103頁“練習(xí)二十二”第5題。 學(xué)生先觀察圖，再說出其他小動(dòng)物的位置與順序，然后把“幾”和“第幾”再做個(gè)對(duì)比。 三、課堂游戲，訓(xùn)練思維 同桌的兩個(gè)同學(xué)從0~20個(gè)數(shù)字卡片中任意抽取其中一張，先說手中拿的數(shù)的組成，然后比比誰的數(shù)大，誰的數(shù)小。 同桌合作完成。 四、課堂小結(jié) 教師提問：同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。在這節(jié)課上通過

7、復(fù)習(xí)我們鞏固了數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，還會(huì)進(jìn)行數(shù)的比較，并且能區(qū)別“幾”和“第幾”。你還有什么不明白的地方嗎？ 學(xué)生提出疑問。 老師對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行解答。 師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色！請(qǐng)你為自己的表現(xiàn)打打分，并說說理由。 學(xué)生打分并說明理由。 師：其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中隨處可見，聰明的小朋友們，請(qǐng)你帶著數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)它們吧！ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) 本次課堂作業(yè)請(qǐng)登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)板塊，接下來用數(shù)字卡片貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。這使得學(xué)生感覺復(fù)習(xí)課并不是單純的做練習(xí)，這也是復(fù)習(xí)課的大忌。本課的練習(xí)放在學(xué)生操作后完成，目的是鞏固和提升所復(fù)習(xí)的知識(shí)。教師巧妙地將操作活動(dòng)和教材中的相應(yīng)練習(xí)搭配起來，操作和練習(xí)的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生感到復(fù)習(xí)課并不枯燥。 在本節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的概念仍然有點(diǎn)模糊不清，而這一概念如果在具體的情境中去感悟會(huì)更到位。有生動(dòng)有趣的情境、有動(dòng)手實(shí)際操作、有動(dòng)筆具體練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)課才能更加有效。