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1、第七單元 總復(fù)習(xí)
第1課時(shí) 20以內(nèi)的數(shù)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、組成、數(shù)序、比大小等，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。
2.知道“幾”表示物體的個(gè)數(shù)，“第幾”表示物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與整理并形成系統(tǒng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：數(shù)的組成和大小比較。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)區(qū)別“幾”和“第幾”。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧引入，揭示課題
情境引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一棵知識(shí)樹(shù)，想看看我們班的同學(xué)能不能摘到這棵樹(shù)上的所有蘋(píng)果，你們有信心嗎？
教師提問(wèn)：請(qǐng)大家回憶本學(xué)期我們
2、學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生翻看教材，回憶本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容并在小組內(nèi)交流。
教師概括：分三個(gè)部分，“20以內(nèi)的數(shù)”、“20以內(nèi)的加減法”和“認(rèn)識(shí)圖形”。
揭示課題：今天這節(jié)課，我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
二、溝通整理，鞏固新知
（一）數(shù)數(shù)、基數(shù)
1.指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能從0數(shù)到20？
學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：0、1、2……18、19、20。
教師提問(wèn)：誰(shuí)還有不同的數(shù)法？
學(xué)生展示不同數(shù)法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
教師提問(wèn)：同學(xué)們知道的可真多，想出了這么多方法來(lái)數(shù)數(shù)?？磥?lái)，大家對(duì)于20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)很熟悉了，請(qǐng)從你的數(shù)字
3、卡片中拿出一個(gè)你最喜歡的數(shù)。
學(xué)生拿數(shù)字卡片，并回答。
教師在黑板上貼出0~20的數(shù)字卡片。
教師指著黑板上的數(shù)字卡片問(wèn)：如果讓你把這些數(shù)分分類，該怎么分呢？
學(xué)生按自己的想法分類，教師注意引導(dǎo)學(xué)生按一位數(shù)和兩位數(shù)分。
教師提問(wèn)：你知道一位數(shù)有哪幾個(gè)嗎？那兩位數(shù)呢？
學(xué)生一起回答。
教師提問(wèn)：你們真聰明，把這些數(shù)按數(shù)位分成了兩類。老師今天還把我們的老朋友帶來(lái)了——計(jì)數(shù)器。它從右邊起第一位是什么位？第二位呢？誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出11。
教師提問(wèn)：個(gè)位上的1顆珠子表示什么？十位上的1顆珠子表示什么？
老師在計(jì)數(shù)器上再撥14、18、5、15等數(shù)。
老師撥出20，
4、提問(wèn)：這個(gè)數(shù)十位上有幾顆珠子，表示什么？個(gè)位上有幾顆珠子，該怎么寫(xiě)？
2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。
完成教材第102頁(yè)“20以內(nèi)的數(shù)”的第1題。
完成教材第103頁(yè)“練習(xí)二十二”第1、3題。
（二）數(shù)的組成
1.教師提問(wèn)：11這個(gè)數(shù)十位是1表示幾個(gè)十，個(gè)位是1表示幾個(gè)一？
學(xué)生回答：十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位的1表示1個(gè)一。
師：說(shuō)得真好，所以11就是由1個(gè)十和1個(gè)組成的。
教師提問(wèn)：你還知道哪些數(shù)的組成，舉例說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答。
多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)。
2.完成教材第103~104頁(yè)“練習(xí)二十二”第6、8題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
（三）數(shù)的大小比較。
1
5、.教師提問(wèn)：除了11，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪個(gè)數(shù)？
教師請(qǐng)兩位同學(xué)回答后拿出2張數(shù)字卡片。
教師提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)和11比，誰(shuí)大誰(shuí)??？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們真厲害，知道數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。
老師打亂小黑板上的數(shù)字卡片。問(wèn)：請(qǐng)分別找出比11大的數(shù)和比11小的數(shù)。
學(xué)生上臺(tái)操作后全班評(píng)講。
2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。
完成教材第103~105頁(yè)“練習(xí)二十二”第2、7、14題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）“幾”和“第幾”
1.教師指著黑板上的數(shù)字卡片問(wèn)：你知道數(shù)字11在0~20中排在第幾嗎？
學(xué)生觀察后回答。
教師提問(wèn)：在11之前有多少個(gè)數(shù)，在它之后有多少個(gè)數(shù)，請(qǐng)
6、大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù)后回答。
教師提問(wèn)：在這些數(shù)字中6和15排在第幾？
學(xué)生回答。
2.對(duì)應(yīng)練習(xí)。
完成教材第102頁(yè)“20以內(nèi)的數(shù)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
3.鞏固練習(xí)。
完成教材第103頁(yè)“練習(xí)二十二”第5題。
學(xué)生先觀察圖，再說(shuō)出其他小動(dòng)物的位置與順序，然后把“幾”和“第幾”再做個(gè)對(duì)比。
三、課堂游戲，訓(xùn)練思維
同桌的兩個(gè)同學(xué)從0~20個(gè)數(shù)字卡片中任意抽取其中一張，先說(shuō)手中拿的數(shù)的組成，然后比比誰(shuí)的數(shù)大，誰(shuí)的數(shù)小。
同桌合作完成。
四、課堂小結(jié)
教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)。在這節(jié)課上通過(guò)
7、復(fù)習(xí)我們鞏固了數(shù)數(shù)，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，還會(huì)進(jìn)行數(shù)的比較，并且能區(qū)別“幾”和“第幾”。你還有什么不明白的地方嗎？
學(xué)生提出疑問(wèn)。
老師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行解答。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色！請(qǐng)你為自己的表現(xiàn)打打分，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生打分并說(shuō)明理由。
師：其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中隨處可見(jiàn)，聰明的小朋友們，請(qǐng)你帶著數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)它們吧！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課堂作業(yè)
本次課堂作業(yè)請(qǐng)登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）
2.課后作業(yè)
板書(shū)筆記
教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)板塊，接下來(lái)用數(shù)字卡片貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。這使得學(xué)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課并不是單純的做練習(xí)，這也是復(fù)習(xí)課的大忌。本課的練習(xí)放在學(xué)生操作后完成，目的是鞏固和提升所復(fù)習(xí)的知識(shí)。教師巧妙地將操作活動(dòng)和教材中的相應(yīng)練習(xí)搭配起來(lái)，操作和練習(xí)的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生感到復(fù)習(xí)課并不枯燥。
在本節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的概念仍然有點(diǎn)模糊不清，而這一概念如果在具體的情境中去感悟會(huì)更到位。有生動(dòng)有趣的情境、有動(dòng)手實(shí)際操作、有動(dòng)筆具體練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)課才能更加有效。
第1課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)
